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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019/9/13,最新中小学教学课件,#,同学们，你知道我国哪些著名的山？,泰山,华山,嵩山,黄山,今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。,同学们，你知道我国哪些著名的山？泰山 华山,17,爬天都峰,人教版 语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,17 爬天都峰人教版 语文 四年级 上册第一课时第,黄亦波,：,1937,年出生，江苏无锡人。作品有故事集,眼睛会动的布娃娃,，儿歌集,从小养成好习惯,，诗歌,含羞草,，散文,峨眉山上的奇遇,等。,第一课时,黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集眼,天都峰,是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔,攀,着,铁,链,石,级,j,lin,pn,我会认,朗读课文 扫清障碍,辫,子,bin,笑,呵呵,h h,照,相,xing,攀着铁链石级jlinpn我会认朗读课文 扫清障碍辫子,相,多音字,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷,照了一张,相,，留作纪念,。,xin,同学之间要团结友爱，互,相,帮助。,xin,相多音字 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷xin,猴,鲫,攀,颤,链,级,哩,我会写,念,辫,呵,j,li,pn,ch,n,li,n,h,u,j,h,bi,n,ni,n,猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jlipnchnlinh,上下 结构,左右 结构,左中右 结构,生字归类,哩,鲫,颤,级,念,链,呵,辫,攀,猴,上下 结构左右 结构左中右 结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀,识字方法,加一加,：,今,+,心,=,念,钅,+,连,=,链,纟,+,及,=,级,比一比,：,辫 辫子,辨 分辨,辩 辩论,识字方法加一加：今+心=念比一比：辫 辫子,攀,pn,攀登,撇要出头,易写错,攀pn攀登撇要出头易写错,识字游戏,快乐过河,铁链,发颤,石级,纪念,攀登,识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登,笔陡,：笔直陡峭。,石级,：用石头砌成的台阶。,发颤,：颤抖，说明心里很害怕。,居然,：表示出乎意料，竟然。,汲取,：吸取。,鼓舞,：使振作起来，增强信心或勇气。,词语解释,笔陡：笔直陡峭。词语解释,近义词,似乎,-,好像,忽然,-,突然,反义词,笔陡,-,平坦,点头,-,摇头,纪念,-,怀念,鼓舞,-,打击,近义词似乎-好像忽然-突然反义词笔陡-平坦点头-,整体感知,自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。,课文讲述了,在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰,的事。,整体感知 自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么,再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。,第,1,自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。,第,2,自然段写天都峰的高和陡。,第,3,至,5,自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。,第,6,、,7,自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。,第,8,、,9,自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。,第,10,自然段，讲爸爸总结的话。,爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后,再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺,一、选字填空。,纪 记,年()()住 日()()念,作 做,工()留()()()业,相 像,()声()片 好()照(),纪,作,记,作,记,做,课堂演练,纪,作,相,相,像,相,一、选字填空。纪作记作记做课堂演练纪作相相像相,二、选词填空。,果然 居然 忽然,1.,过了一个暑假，小红同学的学习成绩（）赶上来了。,2.,我（）听见有人叫我的名字。,居然,忽然,二、选词填空。,字词听写,三、给下面的句子加标点。,1.我点点头 仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰,2.爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量,，,，,：,“,，,？,”,，,：,“,，,！,”,字词听写三、给下面的句子加标点。，：“，？”，：“，！”,第二课时,这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！,第二课时 这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学,“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？,开篇点题，目的是引出下文。,互动课堂,“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什,爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？,不能。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。,爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？不能。因为天都峰,读第,2,自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？,读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？,我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!,一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。,夸 张,我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩,石级,石级,夸张,就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。,课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。,夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础,小朋友，你,也,来爬天都峰?,老爷爷，您,也,来爬天都峰?,遇到老爷爷,讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？,天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?遇到,遇到一位老爷爷，,“,我,”,和老爷爷约定一起爬天都峰，,“,我,”,是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿,一会儿,”说明了什么？,遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我,我,奋力,向峰顶爬去，,一会儿,攀着铁链上，,一会儿,手脚并用向上爬，像小猴子一样,这充分表现了,“,我,”,克服困难、勇往直前的精神。,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,请你用,“,一会儿,一会儿,”,写一句话。,海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。,小练笔,请你用“一会儿一会儿”写一句话。海洋馆里的海,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作,纪念,。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!,“纪念”一词说明了什么？,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老,我来说一说：,“纪念”一词说明,“,我,”,和老爷爷能爬上天都峰是一件难忘而有意义的事。,我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都,笑呵呵,笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎,气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋,词语积累（,ABB,式词语,）,笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 词语积累（ABB式词语,想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？,是,“,我,”,的勇气，鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。,想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是“我”的勇,总结全文，点明文章中心的是哪句话？,“,你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！,”,总结全文，点明文章中心的是哪句话？“你们这一老一小真,你怎么理解第,10,段中爸爸说的话？,在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。,你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人,在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学习了今天的课文，你有什么收获？,在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学,点题,过程,和爸爸爬天都峰,总结,爬天都峰,爬山之前,奋力攀爬,爬上顶峰,汲取力量,互相鼓励,战胜困难,结构梳理,点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲,课文讲述了,“,我,”,和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有,的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相,、,的道理。,主题概括,战胜困难,鼓励,共同进步,课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服,黄山四绝,奇松,怪石,云海,温泉,拓展延伸,黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸,课堂演练,一、用画去括号里不恰当的词语。,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了（决定决心）哩！现在居然爬上来了！,课堂演练一、用画去括号里不恰当的词语。,二、选一选。,1.,“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？(),A,.,“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。,B,.,“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。,A,二、选一选。A,2.,爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？(),A,.,面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。,B,.,善于向他人学习的精神。,A,2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？(,编后语,做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。,讲课内容,对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。,最讲授的主题是否熟悉,越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。,所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到,如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。,有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考,.,，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了,太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路,。,如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。,做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容,.,事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。,课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找,当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂,；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。,2024/11/24,最新中小学教学课件,43,编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当,2024/11/24,最新中小学教学课件,44,谢谢欣赏！,2023/9/21最新中小学教学课件44谢谢欣赏！,
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