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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,文言文语法,现象分析,1文言文语法现象分析,2,一、通假字,二、一词多义,三、,词类活用,四、古今异义,五、,特殊句式,2一、通假字,3,三、词 类 活 用,一般活用,:,1,、名词活用为动词,2,、形容词活用为动词,3,、动词活用为名词,4,、形容词活用为名词,5,、名词活用作状语,特殊活用,:,6,、使动,(,名词使动,/,动词使动,/,形容词使动,),7,、意动,(,名词意动,/,形容词意动,),8,、为动,3三、词 类 活 用一般活用:,4,(,一,),名词活用为一般动词,现代汉语中，名词一般情况下只充当句子的主语,宾语,定语,不能受副词或能愿动词的修饰,更不能带宾语；,而古汉语中,名词却常常表示与它相关的行为或动作,充当句子的谓语,后面可以带宾语,前面可以用副词或能愿动词修饰限制。,这时名词就活用为动词了。,4(一)名词活用为一般动词 现代汉语中，名词一般情况下只充,5,现代汉语例句,:,“军队”,人民的,军队,爱人民。,（主语）,联合国在该地区驻有,军队,。,（宾语）,士兵们要绝对服从,军队,的安排。,（定语）,前面不能用副词或能愿动词修饰限制。,如：很军队,/,可以军队。,（不成立）,5现代汉语例句:“军队”,6,古文例句,:,（必修一）,晋,军,函陵，秦,军,氾南（,烛之武,）,（驻军，驻扎）,皆,白衣冠,以送之,（,荆轲刺秦王,）,（,穿白衣、戴白帽,）,籍,吏民，封府库,（,鸿门宴,）,（,登记,）,假舟楫者,非能,水,也。（,劝学,）,(,游泳,),其中,句带宾语,受能愿动词,副词修饰限制,.,6古文例句:（必修一）,7,(,二,),形容词活用为一般动词,现代汉语中，形容词表示人或事物的性质状态,在句中充当谓语,(,不带宾语,),或定语；,在古代汉语中形容词往往临时改变它原有的语法功能,转而表示与其相关的行为或发展变化,具有了动词的性质和语法功能；,这就是形容词活用为一般动词。,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,7(二)形容词活用为一般动词 现代汉语中，形容词表,8,现代汉语例句：,“友善”（可用副词修饰）,她很,友善,。,（谓语,不带宾语）,她是一个,友善,的老师。,（定语）,古文例句,:,邻之,厚,，君之,薄,也,。（,烛之武,）,（,变雄厚，变薄弱,）（表发展变化）,素,善,留侯张良,。（,鸿门宴,）,（与,友善、与,交好,）（与之相关的行为）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,8现代汉语例句：“友善”（可用副词修饰）文言文语法现象分析,9,(,三,),动词活用为名词,古汉语中，动词在特定情况下，失去动词的特点，而像名词那样来使用。这种现象叫做动词活用为名词。活用后，不再表示动作行为，,而是表示与该动词相关的人或事物,。,例句,:,入之愈深，而其,见,愈奇。,（,游褒禅山记,）,（看见的景物）,此亡秦之,续,耳,。（,鸿门宴,）,(,后继者,),文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,9(三)动词活用为名词 古汉语中，动词在特定情况下，失去动,10,(,四,),形容词活用为名词,形容词在汉语中，有时失去了它原有的特点，而获得名词的某些特点，这种现象叫做形容词语用为名词。,活用后,从意义看，不再表示某种性质和状态，而是表示具有某种性质和状态的人或物。,古文例句,:,越国以鄙,远,，君知其难也。（,烛之武,）,（远地）,君安与项伯有,故,。（,鸿门宴,）,（交情）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,10(四)形容词活用为名词形容词在汉语中，有时失去了它原有,11,(,五,),普通名词作状语,所谓普通名词，是相对于时间名词而言，时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的，而普通名词作状语的情况就不同了，在现代汉语中很少见，而在古代汉语中则经常出现。,普通名词用在动词前，一般是充当主语，构成主谓关系，而作状语，就成了修饰关系。,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,11(五)普通名词作状语 所谓普通名词,12,常见的有以下四种,:,(1),表示方位或处所 用名词状语证明动作行为发生的地点或方位,.,例句,:,既,东,封郑。（,烛之武,）,(,在东面,),发尽,上,指冠。（,荆轲刺秦王,）,（向上）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,12常见的有以下四种:文言文语法现象分析PPT优质课件,13,(2),表示对人的态度 这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物,.,例句,:,吾得,兄,事之。（,鸿门宴,）,(,把他当作兄长来对待,),吾亡之后,汝兄弟,父,事丞相。（,三国志,）,(,把,当作父亲来对待,),文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,13(2)表示对人的态度 这是用对待名词状语所表,14,（,3,）比喻动作行为的情状：用名词所代表的事物的某些特征作比喻来修饰。,例句,:,箕,踞以骂曰。（,荆轲刺秦王,）,（像箕一样）,常以身,翼,蔽沛公,.,（,鸿门宴,）,(,像翅膀一样,),文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,14（3）比喻动作行为的情状：用名词所代表的事物的某些特征作,15,(4),表示工具或凭借,用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具,依据或原料。,例句：,函,封之。（,荆轲刺秦王,）,(,用匣子,),失期,法,当斩。（,陈涉世家,）,(,依法,),在现代汉语中，这种现象主要还残存在一些成语,熟语或部分合成词中。,如：车载斗量、星罗棋布、土崩瓦解等。,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,15(4)表示工具或凭借 用名词状语所表示的事物,16,(,六,),使动用法,在汉语动词谓语中，一般动宾关系的特点是，主语发出动词谓语的动作，其宾语是谓语的支配对象。,如“晋侯、秦伯围郑,”,。,而使动用法则是一种特殊的动宾关系，其特点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的动作行为。,（即动作行为的实行者是宾语）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,16(六)使动用法 在汉语动词谓语中，一般动宾关系,17,例句,:,烛之武,退,秦师。（,烛之武退秦师,）,(,使秦师撤退,),（燕王）使使以,闻,大王。（,荆轲刺秦王,）,（使大王听到）,沛公旦日,从,百余骑来见项王。（,鸿门宴,）,（使百余骑跟从）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,17例句:文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）,18,(1),名词的使动用法,指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或发生与该名 词有关的动作行为。,例句,:,既东,封,郑。（,烛之武,）,（使郑国成为边境）,桓公解管仲之束缚而,相,之。（,韩非子,）,(,使他成为国相,),先生之恩,生,死而,肉,骨也。（,中山狼传,）,(,使死的人复生，使白骨长肉,),文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,18(1)名词的使动用法 指名词用作动词时，使它的宾语成为,19,（,2,）动词的使动用法,（,3,）形容词的使动用法。,就是使它所带的宾语具有该形容词所表示的性质或状态。,例句：拔剑撞而,破,之。（,鸿门宴,）,（使玉斗破）,诸侯恐惧会盟而谋,弱,秦。（,过秦论,）,（使秦国弱）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,19（2）动词的使动用法（3）形容词的使动用法。就是使,20,（七）意动用法。,指谓语具有“认为宾语怎么样”或“把宾语看作什么”的意思。因为是主观上认为，所以称为“意动用法”。,意动用法主要包括,名词的意动用法,和,形容词的意动用法。,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,20（七）意动用法。指谓语具有“认为宾语怎么样”或“把宾语,21,1,名词的意动用法,就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词代表的人或事物。,例句：,越国以,鄙,远。（,烛之武,）,（把,当做边邑）,侣,鱼虾而,友,麋鹿。（,赤壁赋,）,（把鱼虾当做伴侣，把麋鹿当做朋友）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,211 名词的意动用法 文言文语法现象分析PPT优质,22,（,2,）形容词的意动用法,指主语主观上认为或感觉宾语具有这个用作意动词的形容词所表示的性质或状态。,例句：太子,迟,之。（,荆轲刺秦王,）,(,认为荆轲迟缓,),群臣,怪,之。（,荆轲刺秦王,）,（感到,奇怪）,登泰山而,小,天下。（,孟子,）,（认为天下小）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,文言文语法现象分析,PPT,优质课件（,47,张）,22（2）形容词的意动用法 文言文语法现象分析PPT优质,23,（八）为动用法,文言文中，有些动词所表示的动作，是主语所表
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