《卡罗纳》课件最新版实用版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/10/21,#,卡罗纳,小学语文多媒体课件,卡罗纳小学语文多媒体课件,1,世上,只有妈妈,好，,有,妈的孩子像块,宝，,投,进妈妈的,怀抱，,幸福,享,不了。,世上,只有妈妈,好，,没,妈的孩子像根,草，,离开,妈妈的,怀抱，幸福哪里找,世上,只有妈妈,好,激发情感,世上只有妈妈好，世上只有妈妈好激发情感,2,一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。这个可怜的孩子就是,卡罗纳，,今天就让我们一起走近这可怜,的孩子。,谈话导入,一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长,3,让我们轻轻地呼唤：,卡罗纳,让我们再深情地呼唤：,卡罗纳,齐读课题,让我们轻轻地呼唤：卡罗纳 齐读课题,4,课题简析,卡罗纳,的作者是意大利的作家亚米契斯。本文选自他的,爱的教育,，这是一部日记体儿童小说。我们以前还学习过里面的另一个故事,争吵,。,课题简析卡罗纳的作者是意大利的作家亚米契斯。本文选自他的,5,作者介绍,亚米契斯，,1846,年出生于意大利，自幼酷爱学习和写作，是一位多产作家，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士。二十岁时，他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味。,的短篇故事，并出版了他的第一本书,意大利军旅生活,。,1888,年，,四十二岁的亚米契斯写出了他最,畅销的书,爱的教育,作者介绍亚米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷爱学习和写作,6,海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命。下面的课文选自,爱的教育,，体现了另一种关爱之情。默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；再说说你从大家的言行中受到什么启发。,阅读提示,海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命。下面的课文选自,7,1,、根据,导读提示的要求,，用,你最喜欢的,方式读一读,课文。,自学要求,、划出生字新词，把生字读准，理解词意，把句子读通，把课文读流利。,4,、标出自然段，理出课文脉络。,3,、思考：课文讲了一件什么事？,1、根据导读提示的要求，用你最喜欢的方式读一读课文。自学要求,8,读准字音,zo lin mn bng,遭,到不幸,怜悯,屏,息凝神,f dngnng,俯,下身来,千,叮咛,万,嘱咐,hoto zhun dun,号啕,大哭,目不,转,睛,端,详,hung w,恍,然大,悟,读准字音 zo lin mn bng,9,熟记新词,遭到 怜悯 号啕大哭,叮咛 嘱咐 屏息凝神,俯下 端详 目不转睛,怀抱 恍然大悟,暂时 悲哀,熟记新词遭到 怜悯 号啕大哭,10,【,庄重,】,不随便；不轻浮。,【,怜悯,】,对遭遇不幸的人表示同情。,【,凝神,】,聚精会神。,【,叮咛,】,反复地嘱咐。,【,关切,】,关心。,【,端详,】,仔细地看。,【,恍然大悟,】,形容一下子明白了。,【,号啕大哭,】,放声大哭。,词语解释,【庄重】不随便；不轻浮。词语解释,11,反义词,热情,冷淡,坚强,脆弱,恍然大悟,百思不解,近反义词,近义词,庄重,郑重,恍然大悟,茅塞顿开,端详,打量,屏息凝神,聚精会神,怜悯,可怜,嘱咐,吩咐,反义词近反义词近义词,12,全文分三个部分：,第一部分（第自然段）：,卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。,第二部分（第自然段）：,卡罗纳来上学了，大家细心地关心着他。,第三部分（第自然段）：,来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，“我”拉起,卡罗纳的手，和他一块儿回家去。,课文层次,全文分三个部分：课文层次,13,主要内容,本文,讲述的是,（）,在遭遇,（,）,的巨大不幸时,，,在回到学校上课的第一天，,身边,的人真诚地,（），,热情地,（），,默默地,（,），,使,他感受到了,（）,。,主要内容本文讲述的是（）在遭遇（,14,本文讲述的是（,卡罗纳,）在遭遇（,失去母亲,）的巨大不幸时，在回到学校上课的第一天，身边的人真诚地（,理解他,），热情地（,安慰他,），默默地（,关心他,），使他感受到了（,人间的真情,）。,本文讲述的是（卡罗纳）在遭遇（失去母亲）的巨大不幸时，在回到,15,1,、,（读第一自然段）,可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？,老师嘱咐,1、（读第一自然段）可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，,16,答：,昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：,“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”,老师要求同学们,庄重、严肃、热情,地,对待不幸的卡罗纳。,答：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲,17,感受不幸,失去母亲的痛苦是巨大的，今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。,默读课文,2-7,自然段，,找找描写卡罗纳万分伤心的句子,，并用“,”,划出来。,感受不幸 失去母亲的痛苦是巨大的，今天上午，可怜的卡罗纳来到,18,交流句子,1,、,他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。,2,、,卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。,3,、,卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。,4,、,过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：,“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”,交流句子1、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也,19,体会伤心,1,、他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。,（读一读）思考：,这句话对卡罗纳这个人物的什么进行了描写，主要抓住了卡罗纳的哪些特点？从中可以看出什么？,答：这句对卡罗纳的,神态,进行了,描写,，抓住了卡罗纳的,面容、眼睛、两腿,的特点。从中可以看出失去母亲的卡罗纳遭受了,沉重的打击，内心巨大悲痛,。,体会伤心1、他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己,20,（读一读）思考：,卡罗纳走进教室，为什么突然放声大哭起来？,2,、卡罗纳走进教室，突然,放声大哭,起来。他一定想起了往日的情景。,答：卡罗纳触景生情，因回忆起以前和母亲在一起的美好情景，而放声大哭。,卡罗纳回忆起以前和母亲在一起,的哪些美好情景呢？同学们,想象一下。,（读一读）思考：卡罗纳走进教室，为什么突然放声大哭起来？2、,21,当他肚子饿时，母亲总会,_,。,当他生病时，母亲总会,_,。,当天下雨时，母亲又会,_,。,当他考试失败时，母亲还会,_,。,当,_,。,当他肚子饿时，母亲总会 _,22,3,、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。,（读一读）思考：,是什么让卡罗纳号啕大哭呢？,这句子,这是对卡罗纳哪方面的描写,？,写出,了他怎样的心情,？,3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然,23,答：因为卡罗纳看到插图中母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。所以号啕大哭。,这是对卡罗纳的动作描写，主要动词有：（翻开、抱住、趴、哭）。,写卡罗纳第二次大哭，再次体现卡罗纳的伤心、,悲痛心情。,答：因为卡罗纳看到插图中母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗,24,4,、过仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情再也不能了。”,答：这段话通过,神态描写，呈现一个满脸悲哀、想念母亲的可怜,孩子,的,形象。,（读一读）这段话通过对卡罗纳什么的描写,，,呈现出一个怎样的,可怜孩子的形象。,4、过仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却了一会儿，我发现卡罗纳,25,感受关爱,失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，哪些人去帮助一个处于痛苦中的人？是如何帮助的呢？下面请同学们再默读课文,2-7,段，,并找出你认为最受感动的句段，,划下来，在旁边写上受感动的,原因。,感受关爱失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，哪,26,答：可怜的卡罗纳来到了学校，“我”和同学们、老师、家长都去帮助一个处于痛苦中的卡罗纳。,答：可怜的卡罗纳来到了学校，“我”和同学们、老师、家长都去帮,27,同学关爱,1,、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”,2,、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”,3,、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”,4,、我恍然大悟，没去拉母亲的手，,却拉起卡罗纳的手，和他一块儿,回家去。,读一读，写“我”和同学们的句子：,同学关爱1、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神,28,答：因为同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。为卡罗纳失去母亲而感到同情。,指名读，思考：,为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？,1,、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”,如果我是卡罗纳的同学，我用这目光告诉他：“卡罗纳，我理解你，你很伤心、,很痛苦。但你还是坚强点吧，有困,难我们帮助你，好吧？同学。”,答：因为同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。,29,2,、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”,答：从我的一个放，一个贴，一句,卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受,到同学对他的同情与关切。,指名读。,我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？,通过一放一贴一句话又想告诉卡罗纳什么？,（放、贴）,2、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的,30,3,、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”,读后思考：,你怎么理解“默默地看”这个词？,答：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这不仅是默默地注视，更是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流,淌着浓浓的情，深深地爱。表现了,全班同学在默默地关心卡罗纳。,3、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目,31,4,、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。,读一读，思考：,从“恍然大悟”我们知道，小作者明白了什么？,答：,从“恍然大悟”我们知道，小作者明白了,不能自私享有母爱，应该关注卡罗纳的感受，要给予他更多的爱。,4、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿,32,老师关爱,1,、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”,2,、老师暗示大家暂时别管他，,开始上课。,交流：写老师的句子，用心读一读。,老师关爱2、老师暗示大家暂时别管他，交流：写老师的句子，用心,33,联系上文读读，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱，仿佛觉得就是母亲在身边？,1,、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”,答：,从老师“拉”的动作，“孩子”这个称呼，感受到老师像妈妈一样轻轻地,说，温柔地说，慈爱地说，老师对,卡罗纳深深地爱。,联系上文读读，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对