新部编人教版四年级上册语文第六单元教学ppt课件(含习作、口语交际、语文园地)

第六单元全部课件,（习作,+,口语交际,+,语文园地）,新部编版 四年级上册语文,第六单元全部课件（习作+口语交际+语文园地） 新部编版,第一课时,第二课时,21,古诗三首,第三课时,第一课时第二课时 21 古诗三首第三课时,古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战在外，不得回乡，面对这样的境况，你会说点什么？看看诗人王昌龄发出的慨叹吧！,第一课时,古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战在外，,出塞,出塞,王昌龄（,698757,），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有,从军行七首,出塞,闺怨,等。,王昌龄（698757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，,出塞,是王昌龄早年赴西域时所做，,出塞,是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强。边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。,出塞,正是反映了人民的这种和平愿望。,创作背景,出塞是王昌龄早年赴西域时所做，出塞是乐府旧题,塞,si,zhng,我会认,朗读课文 扫清障碍,征,战,秦,qn,边,朝,hun,还,飞鸟相与,塞 sizhng我会认朗读课文 扫清障碍征战秦qn边,还,多音字,万里长征人未还。,hun,不管刮风还是下雨，他从未迟到过。,hi,还多音字万里长征人未还。hun不管刮风还是下雨，他从未迟到,塞外、边塞,si,塞车、瓶塞,si,闭塞、阻塞、茅塞顿开,s,塞,塞外、边塞 si塞车、瓶塞si闭塞、阻塞、茅塞顿开,我会写,塞,秦,征,左右结构,上下结构,征,塞,秦,si,zhng,qn,我会写塞秦征左右结构上下结构征塞秦 sizhngqn,飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，这里泛指英勇善战的将领。,词语解释,龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。,飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，这里泛指英,胡马：汉当时内地和外族间常发生战争，“胡马”指侵扰内地的外族骑兵。,阴山：位于今内蒙古自治区，是中国古代抵御北方游牧民族的屏障。,胡马：汉当时内地和外族间常发生战争，“胡马”指侵扰内地的外族,出塞,唐,王昌龄,秦时,/,明月,/,汉时关，,万里,/,长征,/,人未还。,但使,/,龙城,/,飞将在，,不教,/,胡马,/,度阴山。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,出塞互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,出塞,是王昌龄早年赴西域时所做，,出塞,是,乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。,如何理解题目 “出塞”,?,出塞是王昌龄早年赴西域时所做，出塞是,读古诗前两句思考、讨论：你的眼前仿佛出现怎样的画面？,读古诗前两句思考、讨论：你的眼前仿佛出现怎样的画面？,秦时,/,明月,/,汉时关，万里,/,长征,/,人未还。,融情入景,秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。融情入景,“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？,“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。,这是什么样的边关？,荒凉,冷清,孤独,寂寞,“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？,夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关。提起这明月，我们就会想起其他描写明月的诗句，请看：,举头望明月，低头思故乡。,露从今夜白，月是故乡明。,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,你发现了吗？诗人笔下的明月常与什么联系在一起？,思念家乡，思念亲人,夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关。提起这明月,远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦、怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你从哪里看出来的？,万里长征人未还。,不能,远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦、怀人之情,想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？,白发苍苍的父母，遥望边关,_,勤劳善良的妻子，遥望边关,_,天真无邪的孩子，遥望边关,_,万里长征儿未还。,万里长征夫未还。,万里长征父未还。,想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？白发苍苍的,千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：,千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着：,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，,天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？,悲哀,痛恨,愤怒,天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是,明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。,明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以,在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么呢？读古诗后两句。,在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么呢？读古诗后两句,但使,/,龙城,/,飞将在，不教,/,胡马,/,度阴山。,只要。,令，使。,只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。,但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。只要。令，使。,李广是一位什么样的将军呢？,点击图片播放视频,英勇善战,勇猛无比,他们在盼望谁呢？,李广,李广是一位什么样的将军呢？ 点击图片播放视频英勇善战勇猛无比,但使,/,龙城,/,飞将在，,不教,/,胡马,/,度阴山。,李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读：,但使/龙城/飞将在， 李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆,守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志,守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。,由此，你感受到了什么？,守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志 守关的将士们,这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的同情和结束这种边防局面的愿望，又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。,古诗赏析,这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是复杂的。既有,这就是边塞诗共有的特点：悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的,出塞,。,诗歌可以作为歌曲来演唱，让我们在歌声中结束这首诗的学习吧，同学们一起加入好吗？,点击播放,这就是边塞诗共有的特点：悲凉之中流露出壮美，具有,结构梳理,出 塞,秦月汉关人未还：悲,思良将、建功业：壮,思乡爱国,结构梳理出 塞秦月汉关人未还：悲思良将、建功业：壮思乡爱国,主题概括,出塞,通过描写边关将士慨叹 ，国无良将，反应出戍边将士思念家乡、 的心情。,边战不断,渴望和平,主题概括边战不断渴望和平,出塞（其二）,唐,王昌龄,骝（,li,）马新跨白玉鞍，,战罢沙场月色寒。,城头铁鼓声犹震，,匣（,xi,）里金刀血未干。,拓展延伸,将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。,出塞（其二）拓展延伸 将,赛（ ） 秦（ ） 征（ ）,塞（ ） 泰（ ） 证（ ）,一、形近字组词。,赛跑,边塞,秦朝,泰山,征战,证明,课堂演练,课堂演练,赛（ ） 秦（ ） 征（ ）一、形近字,二、说说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的意思。,明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。,二、说说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的,三、填空。,这首诗的作者是（ ），诗中表现,战士思念家乡的诗句是（ ），表现将士思念良将的诗句是（ ）。,万里长征人未还,但使龙城飞将在,王昌龄,三、填空。万里长征人未还但使龙城飞将在王昌龄,凉州在唐朝时是边塞重镇，当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的,凉州词,。,第二课时,凉州在唐朝时是边塞重镇，当地歌曲中夹杂有少数民族的曲,凉州词,凉州词,王翰（,687-726,），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。,全唐诗,存其诗一卷，共有十四首。其中以,凉州词二首,最负盛名。,王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人,琶,p,我会认,朗读课文 扫清障碍,琵,p,琶 p我会认朗读课文 扫清障碍琵p,我会写,左右结构,cu,zu,催,醉,词,c,我会写左右结构cuzu催醉词c,醉,zu,不要少写横,易写错,形声字。酉表意，其形像酒坛；卒表声，有竭尽的意思，因竭尽酒量而醉。,醉zu不要少写横易写错 形声字。酉表意，其,凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。,夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光，这里指极精致的酒杯。,琵琶：这里指作战时用来发出号角的声音。,词语解释,凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。,凉州词,唐,王翰,葡萄美酒,/,夜光杯，,欲饮,/,琵琶马上催。,醉卧沙场,/,君莫笑，,古来征战,/,几人回。,互动课堂,自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。,“葡萄”和“琵琶”的第二个字读轻声。,凉州词互动课堂 自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读,读读诗的第一句，展开想象，你看到了什么？,读读诗的第一句，展开想象，你看到了什么？,这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想到些什么？,酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满,在精美的夜光杯之中。,葡萄美酒,/,夜光杯,这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景,来，将军，干了这杯酒！,好！哈哈哈,将军，敬你！,来，将军，干了这杯酒！ 好！哈哈哈,将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？读读诗的第二句。,将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？读读诗,欲饮,/,琵琶马上催,急促的琵琶声。,正要举杯痛饮，却听,到马上弹起琵琶的声音，,在催人出发了。,欲饮/琵琶马上催急促的琵琶声。 正要举杯痛饮，却听,齐读诗的后两句，说一说：醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？,齐读诗的后两句，说一说：醉了躺在沙场上为什么不要笑我,醉卧沙场,/,君莫笑，古来征战,/,几人回。,如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？,点击图片播放视频,战场。,醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回。 如果醉卧在沙扬,从“古来征战几人回”中，你体会到什么？,我体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。,从“古来征战几人回”中，你体会到什么？ 我体会到,尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？,将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。,尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿,“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。,齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。,醉卧沙场,/,君莫笑，古来征战,/,几人回。,“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至今戌边的战,这首诗也可以唱出来，同学们一起加入吧！唱完以后试着背一背。,点击播放,这首诗也可以唱出来，同学们一起加入吧！唱完以后试着背,结构梳理,凉州词,美酒斟满，琵琶声催,悲壮之感,莫笑醉卧，几人能回,结构梳理凉州词美酒斟满，琵琶声催 悲壮之感莫笑醉,主题概括,凉州词,通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者 、视死如归的旷达和 的情怀。,豪放诙谐,厌恶战争,主题概括 凉州词通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,拓展延伸,凉州词,唐,王之涣,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。拓展延伸 凉州词,A.,王维 王昌龄,B.,王翰 王昌龄,C.,李白 白居易,C.,王昌龄 王维,一、,凉州词,出塞,的作者分别是（ ）。,B,课堂演练,课堂演练,A.王维 王昌龄 B.王翰 王昌龄一、凉州词,1.,王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ ）,2.,凉州词,最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（ ）,3.,凉州词,描写了战士们出征后的场面。,（ ）,二、判断对错。,X,1.王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ ）二、判断对错。,战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战争，南宋诗人李清照写下了一首诗,第三课时,战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战争，,夏日绝句,夏日绝句,李清照,(1084-,约,1151),，南宋女词人。号易安居士。济南,(,今山东济南,),人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉为主。代表作有,声声慢,如梦令,一剪梅,等。,李清照(1084-约1151)，南宋女词人。号易安居,北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构做了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。,写作背景,北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统,在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原。公元,1127,年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的,夏日绝句,。,在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中,xing,我会认,朗读课文 扫清障碍,项,羽,杰,ji,出,xing我会认朗读课文 扫清障碍项羽杰ji出,杰,亦,雄,我会写,项,左右结构,上下结构,雄,项,杰,亦,ji,y,xing,xing,杰亦雄我会写项左右结构上下结构雄项杰亦jiyxingx,人杰：人中的豪杰。,项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。,江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。,词语解释,人杰：人中的豪杰。词语解释,夏日绝句,宋,李清照,生当,/,作人杰，,死亦,/,为鬼雄。,至今,/,思项羽，,不肯,/,过江东。,互动课堂,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。,夏日绝句互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停,齐读诗的前两句，在作者眼里活着时候应该做怎样的人？死了以后又该做什么呢？,齐读诗的前两句，在作者眼里活着时候应该做怎样的人？死,诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。,生当,/,作人杰，死亦,/,为鬼雄。,诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。,诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死,齐读诗的后两句，思考：作者思念的项羽的原因是什么？,齐读诗的后两句，思考：作者思念的项羽的原因是什么？,至今,/,思项羽，不肯,/,过江东。,诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。,项羽是谁呢？,至今/思项羽，不肯/过江东。 诗意：到今,项羽不肯过江东,秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年,31,岁。,项羽不肯过江东 秦朝末年，统治者的残暴激起了人,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？,宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。,项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓而自杀身亡。在作者李清照看来这种失败中表现出来的异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显可贵。诗人盛赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。,怀古讽今,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？宁为玉碎、不为瓦全，绝不,结构梳理,夏日绝句,生当为杰，死为鬼雄,思项羽,不肯过江东,宁为玉碎不为瓦全,结构梳理 夏日绝句生当为杰，死为鬼雄思项羽不肯过江,主题概括,夏日绝句,是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者 、 的无耻行径。,不思进取,苟且偷生,主题概括 夏日绝句是一首借古讽今、抒,垓下歌,拓展延伸,项羽,力拔山兮气盖世，,时不利兮骓不逝。,骓不逝兮可奈何，,虞兮虞兮奈若何？,垓下歌拓展延伸项羽力拔山兮气盖世，,一、填空。,课堂演练,夏日绝句,中鲜明地提出了人生的价值取向的诗句是“ ， ”。,生当作人杰,死亦为鬼雄,一、填空。课堂演练 夏日绝句中鲜明地提出了人生,以前我们学过一篇课文,难忘的泼水节,，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。,以前我们学过一篇课文难忘的泼水节，那里有周恩来总理欢,第一课时,第二课时,22,为中华之崛起而读书,第一课时第二课时22 为中华之崛起而读书,第一课时,周恩来（,1898,1976,年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自,1949,年起任中华人民共和国国务院总理，,1976,年逝世。,第一课时 周恩来（18981976年），伟大的马克思,ju,shn,fn,z,我会认,朗读课文 扫清障碍,崛,起,沈,阳,范,模,租,界,wi,魏,校长,xio,效,仿,hui,淮,安,hu,惑,疑,ch,斥,训,x,晰,清,jushnfnz我会认朗读课文 扫清障碍崛起沈阳范模,我会写,效,惑,顾,训,斥,疑,租,凡,s,x,zhn,xing,hui,zn,xio,z,y,hu,fn,g,xn,ch,晰,振,胸,怀,赞,肃,沈,shn,我会写效惑顾训斥疑租凡sxzhnxinghuiz,左右 结构,上下 结构,沈,独体 结构,肃,晰,振,胸,怀,赞,效,斥,租,疑,惑,凡,顾,训,左右 结构上下 结构沈独体 结构肃晰振胸怀赞效斥租疑惑凡,加一加：,日析晰,或心惑,换一换：,阻,租,祖,组,加一加：日析晰或心惑换一换：阻租祖组,1.,两个先生坐在宝贝上。（ ）,2.,坏土去掉心自来。（ ）,大家都来猜一猜：,赞,怀,1.两个先生坐在宝贝上。（ ）大家都来猜一猜：赞怀,胸,不要少写“丨”,胸怀,xing,胸不要少写“丨”胸怀xing,赞,不要写成“乚”,看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。,造句,连声赞叹,zn,赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。造句连,我爱记笔记,肃,效,振,淮,范,崛,识字游戏,我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏,热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。,过年了，村子里热闹非凡。,热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里来往的额外国人很,疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。,看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解的是,:,谁帮我打扫了房间,?,疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的中,课文先写（ ），再写（ ），最后写（,）。,耳闻“中华不振”,中国人,自由读课文，说一说课文写了什么事？,立志为振兴中华而读书,在租界里受洋人欺凌却无处说理,整体感知,课文先写（ ）,给课文划分段落。,第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。,第二部分（ ）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。,第三部分（ ）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。,第,1-10,自然段,第,11-14,自然段,第,15-17,自然段,给课文划分段落。第一部分（ ）：在,同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思？,“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。,同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思？,再读课文,思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？,中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。,再读课文思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？,一、比一比，再组词。,课堂演练,崛,(),租,(),效,(),掘,(,） 祖,(),郊,(),崛起,发掘,出租,祖国,效果,郊外,一、比一比，再组词。课堂演练崛() 租(,二、把词语补充完整。,疑（）不解 热闹（）（）,左（）右（ ） 难以（）（ ）,（ ）有所（ ）,惑,顾,非,盼,凡,忘,怀,若,思,二、把词语补充完整。疑（）不解 热闹（,三、填空。,魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：,为中华之崛起而读书！,字词听写,三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛,上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？,第二课时,上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师,自由读第一部分（第,1-10,自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？,互动课堂,自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书,你们为什么而读书？,为家父而读书。,为明理而读书。,为光耀门楣而读书。,你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读,此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？,一直默默地坐在那里，若有所思。,为中华之崛起而读书！,那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：,此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，,那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？,“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。,那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起,周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。,思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？,其他人为了满足自己的生活需求而读书。,对比,突出周恩来的伟大抱负。,周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联,这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。,这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？,承上启下,设问,设置悬念,这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理,自由读第二部分（第,11-14,自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？,自由读第二部分（第11-14自然段），想一想什么事让,一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。,不要随便去玩,有事绕着走,没有地方说理,“租界”是个什么样的地方？,一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，,租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如,:,天津租界地、上海租界地等。,租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供,少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”,“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。,分角色朗读,反问,少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？,“中华不振”是什么意思？,以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。,“中华不振”是什么意思？ 以前政府腐败，国家不强,“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？,爱问问题,好奇心强,关心国家大事,热爱祖国,“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。,自由读第三部分（第,15-17,自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？,自由读第三部分（第15-17自然段），周恩来带着疑惑,这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。,（ ）的租界,这是一个什么样的租界？,外国人横行,这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。,（ ）的租界,蛮横无理,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，,面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？,中国巡警,只能劝慰女人,中,华,不,振,训斥女人,围观的中国人,紧握拳头,不敢怎么样,面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如,作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。,作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。,比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。,写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。,看到这一切，,12,岁的周恩来有什么感受呢？,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火,旧社会人民困苦的生活,旧社会人民困苦的生活,所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。,中华不振,为中华之崛起而读书,照应开头,所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就,周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。,明理,做官,挣钱,吃饭,振兴中华,读一读，填一填,周恩来不是为（ ）而读书，不是为（,周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。,周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也,结构梳理,为中华之崛起而读书,立志“振兴中华”,耳闻“中华不振”,目睹“中华不振”,疑惑不解,切身体会,当效此生,结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目,课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。,主题概括,少年,中华不振,为振兴中华,博大胸怀和远大志向,课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋,拓展延伸,言 志,梁启超在,少年中国说,中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,拓展延伸言 志,1917,年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是：,“愿相会在中华腾飞世界时”。,由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：,大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。,面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。,1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮,1.,有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）,2.,那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（ ）,3.,街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（ ）,一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？,课堂演练,C,D,B,A.,外貌,B.,心理,C.,神态,D.,语言,1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）一、下列,朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ ）,A.,魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。,B.,魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。,C.,魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。,二、选择正确选项。,B,朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志,三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么,?,中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。,三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地,同学们，你们有自己的偶像吗？这节课我们来认识二十世纪无数中国人的偶像,梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。,同学们，你们有自己的偶像吗？这节课我们来认识二十世纪无数中,23,梅兰芳蓄须,23 梅兰芳蓄须,梅兰芳（,1894-1961,）生于北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出身梨园世家，但演戏天资并不见佳，但他并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，演戏之外，他则是一个满腔热枕的爱国者。,梅兰芳（1894-1961）生于北京，原籍江苏泰州。,被迫,蓄须,纠 缠,邀请,x,p,ji chn,yo,我会认,朗读课文 扫清障碍,被迫蓄须纠 缠邀请xpji chnyo我会认朗读,签 订,拒绝,打扰,ro,j,qin dng,wng,狂妄,宁可,nng,要求,yo,签 订拒绝打扰rojqin dng wng狂妄宁可,宁,他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。,小镇上的人们一直过着安宁的日子。,多音字,nng,nng,宁 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下,要,一次，日本侵略军要庆祝“大东,亚圣战”，要求他必须上台演出。,但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。,yo,yo,要 一次，日本侵略军要庆祝“大东但是，拒绝演出,识字方法,加一加：艹,+,畜,=,蓄,西,+,女,=,要,换一换：激 邀,距 拒,忘 妄,识字方法加一加：艹+畜=蓄换一换：激 邀,识字游戏,登台演戏,蓄须,签订,纠缠,拒绝,妄想,识字游戏登台演戏蓄须 签订 纠缠拒绝妄想,词语解释,纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本人不断烦扰。,我很庆幸能摆脱他的纠缠。,词语解释纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本,骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳演戏。,最近爸爸总是接到骚扰电话，这让他很烦恼。,斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。,他说话办事斩钉截铁，从不拖泥带水。,骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫,互动课堂,自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？,课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。,互动课堂 自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？,默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？,第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的。,第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望藏身租界，不再登台演戏。,默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？,第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。,第五段：日军庆祝“大东亚圣战”，逼迫先生演出，先生宁死不屈。,第三段：香港沦陷，日军军官强迫梅兰芳先生登台，先生蓄须表明自己对日军的抗议。,第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。,第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。,第八段：抗战胜利，先生再次演出。,第九段：先生的表演艺术令人喜爱，爱国情怀令人敬佩。,第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日,自由朗读第,1,自然段：,看看梅兰芳先生是谁？他是做什么的？,互动课堂,自由朗读第1自然段：互动课堂,梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。,指戏曲中的女性形象,梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦,四大名旦合影,程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生,四大名旦合影程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生,在美国获博士学位,与电影大师卓别林合影,在美国获博士学位与电影大师卓别林合影,在美国受欢迎,受到旧金山市市长欢迎,在美国受欢迎受到旧金山市市长欢迎,与苏联戏剧家交谈,与苏联戏剧家交谈,在,白蛇传,中饰演白素贞,在,嫦娥奔月,中饰演嫦娥,在白蛇传中饰演白素贞在嫦娥奔月中饰演嫦娥,在,俊袭人,中饰演袭人,在,洛神,中饰演宓妃,在俊袭人中饰演袭人在洛神中饰演宓妃,读一读,2-7,自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演？找出为了不表演，他都做过哪些事。,避港拒演,蓄须拒演,卖房拒演,自伤拒演,读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演,避港拒演,1937,年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。,1938,年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。,避港拒演 1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租,默读第,2,自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。,默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、,对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。,对于一个视舞台为生命、视艺术为生,通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他得有多痛苦。可既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？,因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。,通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他,蓄须拒演,默读第,3,自然段，说一说：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？,蓄须拒演 默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情,香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。,他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。,香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏,卖房拒演,长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。,无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。,卖房拒演 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳,用“无论,都,”“,宁可,也不,”,写句子。,无论 都 。,准时到校上课,刮风还是下雨，他,宁可 也不 。,吃垃圾食品,饿着肚子，,他,用“无论都”“宁可也不”写句子。无论,自伤拒演,梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”,给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。,自伤拒演 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危,军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。,军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，,说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？,要面对日本侵略者的骚扰和迫害,没有经济来源，生活无法维持,设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命,说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？要面对日本侵略者的骚扰和,默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？,默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上,当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”,梅兰芳,高超的表演艺术,高尚的民族气节,喜爱 敬佩,当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，,结构梳理,避港拒演,蓄须拒演,梅兰芳,卖房拒演,自伤拒演,民族气节,国家利益高于一切,结构梳理避港拒演蓄须拒演梅兰芳卖房拒演自伤拒演民族气节,课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。,主题概括,高尚的民族气节,课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀,茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（,lng,）”，有几人欤（,y,）？,著名画家丰子恺,拓展延伸,这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？,茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（lng）”，,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,宋,文天祥,过零丁洋,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,唐,杜牧,泊秦淮,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭,课堂演练,蓄须（ ） 宁可（ ）,要挟（ ）,一、给加点字注音。,x,nng,yo,课堂演练蓄须（ ） 宁可（ ）一、,无论,都,（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）拒绝了。,二、在括号里填上合适的关联词语，并用关联词语再写一个句子。,无论刮风还是下雨，我都准时到校。,无论 都（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）,三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。,作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。,三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？,延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地。延安，一幅壮丽的历史画卷，一部光照史册，启迪后人的经典。,1935,年到,1948,年的,13,年间，革命浪潮曾经从这里席卷全国，延安也因此被称为革命圣地。王家坪、杨家岭、枣园、南泥湾，这里革命的足迹历历在目，看着这一切，诗人满怀激情地写下这样的诗句：“延安，我把你追寻”，诗人在追寻什么呢？今天，我们就来学习这篇课文。,延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地。延,24,延安，我把你追寻,南泥湾开荒,宝塔山,王家坪革命旧址,24 延安，我把你追寻 南泥湾开荒宝塔山 王家坪革命旧址,祁念曾，出生于,1946,年,12,月，笔名祁星，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系。著有诗集,春天的歌,人生之恋,站立的河流,，散文集,红烛之歌,宝鸡漫游,岁月如歌,等。,祁念曾，出生于1946年12月，笔名祁星，河南洛阳人,春笋,昔日,延安,茅屋,土炕,yn,x,sn,mo,kng,我会认,朗读课文 扫清障碍,辉煌,dn,hung,一旦,明媚,mi,春笋昔日延安茅屋土炕 ynxsnmokng我会认朗,识字方法,换偏旁：,换一换：,形声字：笋 茅 炕 煌 媚,吭,坑,炕,共,-,八,+,日,=,昔,识字方法换偏旁： 换一换： 形声字：笋 茅 炕 煌,炕,延,煌,昔,媚,笋,茅,小熊钓鱼，鱼儿吓跑了,识字游戏,炕延煌昔媚笋茅小熊钓鱼，鱼儿吓跑了识字游戏,词语解释,窑洞：指土山的山崖挖成的作为住屋的山洞或土屋。,温热：温暖，热乎，暖和。,词语解释窑洞：指土山的山崖挖成的作为住屋的山洞或土屋。温热：,雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中比喻高楼大厦大量出现。,新建筑像雨后春笋般到处出现。,雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中比喻高楼大厦大量出,毫不犹豫：做事情立即果断,不犹豫不决。,为抢救落水儿童，他毫不犹豫地跳进了冰冷刺骨的湖水里。,毫不犹豫：做事情立即果断,不犹豫不决。 为抢救落水儿童,顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。,男孩子从小就要立志，长大成为顶天立地的男子汉。,顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。,茁壮 枣园 竹笋,茅屋 窑洞 土炕,辉煌 满目琳琅 毫不犹豫,认读词语,茁壮 枣园 竹笋 认读词语,辉煌,光辉,灿烂,璀璨,毫不犹豫,当机立断,干脆利落,顶天立地,气慨豪迈,傲然挺立,近义词,辉煌光辉灿烂璀璨毫不犹豫当机立断干脆利落,默读诗歌，说说这首诗歌着重讲了哪几个地方？,整体感知,延河,枣园,南泥湾,杨家岭,默读诗歌，说说这首诗歌着重讲了哪几个地方？ 整体感知延河枣园,延安，我把你追寻,像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。,有感情地朗读诗歌，找出诗歌的韵脚。,光,阳,香,场,延安，我把你追寻,一排排高楼大厦像雨后春笋，,一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了，延安窑洞温热的土炕。,航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。,琅,炕,响,梁,有感情地朗读诗歌，找出诗歌的韵脚。,一排排高楼大厦像雨后,延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？,啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！,煌,翔,想,阳,有感情地朗读诗歌，找出诗歌的韵脚。,延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就,全诗押的是 韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有,ang,。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。,小结,ang,再读本首诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。,全诗押的是 韵，基本上每节诗二、四句末尾的一,齐读第,1,节：,说一说诗歌写了哪几种事物？,互动课堂,齐读第1节：互动课堂,像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。,燕子,小树,昔日的春光,雨露和太阳,你从“昔日的春光，雨露和太阳”读懂了什么？,春天来了，燕子归来；有了阳光和雨露，小树长得快！,像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春,新部编人教版四年级上册语文第六单元教学ppt课件(含习作、口语交际、语文园地),齐读第,2,节：,说一说诗歌重点写了哪几个地方？,齐读第2节：,追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，,追寻你，杨家岭讲话的会场。,四个“追寻”读的时候应该语气逐步上扬。,延河,枣园,南泥湾,杨家岭,追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，,延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。,延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。,“延河叮咚的流水”,讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度过的革命岁月。,延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在沿河边漫步，讨论革命的道理。,“延河叮咚的流水” 延