《天窗》教学ppt课件

,根据部编版教材整理 六年级语文下,天窗,同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能够想到什么？和大家一起交流交流吧！,新课导入,天窗 同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能,天窗教学ppt课件,走近作者,茅盾,（,18961981,）：,原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。,1927,年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。,主要作品：长篇小说,子夜,腐蚀,等，短篇小说,林家铺子,春蚕,和文学评论,夜读偶记,等。,走近作者茅盾（18961981）：,学习目标,认识,“,慰、藉,”,等,3,个生字，会写,“,慰、藉,”,等,11,个生字，正确理解课文中的相关词语。,有感情地朗读课文，理解课文内容,，,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐,。,体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。,激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。,学习目标认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个生字,会认字,慰,wi,安慰,藉,ji,卜,b,慰藉,占卜,会认字慰wi安慰 藉ji卜b慰藉 占卜,会写字,慰,注意这些字的笔画顺序哟！,藉,卜,锐,滩,帐,霸,鹰,蝠,烁,蝙,会写字慰注意这些字的笔画顺序哟！藉卜锐滩帐霸鹰蝠烁蝙,词语解释,【慰藉】,安慰。,【奇幻】,奇异而虚构，不真实的。,【阔达】,大度而无所拘泥。,【猛厉】,猛烈、有力。,【闪闪烁烁】,这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。,词语解释【慰藉】安慰。【奇幻】奇异而虚构，不真实的。【阔达】,段落层次,第一部分：,（,1,3,）介绍了天窗的由来。,第二部分：,（,4,7,）具体写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。,第三部分：,（,8,）写作者从小小的天窗中悟出来的人生哲理。,段落层次第一部分：（13）介绍了天窗的由来。第二部分：（4,读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？,读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？,课文解读,乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。,为什么要介绍乡下房子的窗户？,介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。,课文解读 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。,形象地写出了木板窗被关上之后，屋子里非常黑暗，引出下文对天窗的描写。,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来,于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。,天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。,于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗,夏天阵雨来了时，孩子们,顶,喜欢在雨里,跑跳,，,仰,着脸,看,闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”,“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着,随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,？,为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？,让我们一起从文中去寻找答案吧！,随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见,带子似的,闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要,大十倍百倍,。,这段话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“,带子似的,”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“,大十倍百倍,”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看,小小的天窗会使你的想象锐利起来！,“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里是丰富的意思,是让你的想象力丰富起来。,小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是尖锐、,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。,不好。“逼”字用得很好，它表明上床,“,休息,”,是被大人逼迫的，体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。,把,“,逼,”,改为,“,叫,”,或其他的字好不好？,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了,你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你,唯一的慰藉,！,这句话紧承上文，与第,4,自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。,文中再次出现,“,唯一的慰藉,”,这句话，有什么作用？,你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗,合作探究,孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？,雨脚在那里卜落卜落跳,带子似的,闪电一瞥,想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界,合作探究 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？雨脚,你会从那小玻璃上面的,一粒星，一朵云,，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过,一条黑影,，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。,你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁,一粒星,无数闪闪烁烁可爱的星,一朵云,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,想象,一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似,一条黑影,灰色的蝙蝠,会唱歌的夜莺,霸气十足的猫头鹰,夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。,一条黑影灰色的蝙蝠会唱歌的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽神奇，,你会从从那小玻璃上面掠过的黑影，想象到这也许是,，也许是,，也许是,课内拓展,夜猫子回家来了,偷吃的老鼠跳上了屋顶,迷途的鸟儿在寻找回家的路,你会从从那小玻璃上面掠过的黑影，想象到这也许是,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“,无,”中看出“,有,”，从“,虚,”中看出“,实,”，,比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们,课文主旨,本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，,表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。,课文主旨本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生,结构梳理,天窗的来历、位置,天 窗,一方空白,无穷想象,天窗是神奇的,唯一的慰藉,夏天阵雨时,夜里上床后,结构梳理天窗的来历、位置天 窗一方空白天窗是神奇的 唯一的慰,仿写好排比句，应从以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息；二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修辞等特点；三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意、语气、语调与原句相协调；四要注意语言表达的规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。,本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“,也许,，也许,，也许,”,来连接。,写作借鉴,仿写排比句,写作借鉴仿写排比句,