咏怀古迹其三ppt课件

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019/12/27,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019/12/27,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019/12/27,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019/12/27,#,咏怀古迹其三ppt课件,1,闭 月 羞 花 之 貌,沉 鱼 落 雁 之 容,闭 月 羞 花 之 貌沉 鱼 落 雁 之 容,2,咏怀古迹,(,其三,),杜甫（唐）,咏怀古迹(其三)杜甫（唐）,3,杜甫（,712,770,），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人，约,1500,首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为,“,诗圣,”,，他的诗也被称为,“,诗史,”,，与李白又合称,“,大李杜,”,。,代表作：,“,三吏,”,为,石壕吏,新安吏,和,潼关吏,，,“,三别,”,为,新婚别,无家别,和,垂老别,。,作者简介,杜甫（712770），字子美，自号少,4,咏怀古迹,是唐代伟大诗人杜甫于大历元年（七六六年）在夔州写成的一组诗，共五首。夔州和三峡一带有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人留下的古迹，杜甫因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗，亦可分首独咏，而本文选自第三首,。,关于本诗,咏怀古迹是唐代伟大诗人杜甫于大历元年（七六六年）在夔州写,5,教学目的,了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。,感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。,了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。,教学目的了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉,6,教学重点：,理解诗歌的思想感情，,把握诗歌的意境。,教学难点：,引导学生进入意境，体会诗人情感。,教学重点：理解诗歌的思想感情，教学难点：引导学生进入意境，体,7,（一）操 作 方 法,二、熟悉语词，诵读并背诵诗歌,1,注音。,万壑（,h,）赴（,f,）荆门 明妃（,fi,）朔（,shu,）漠 青冢（,zhng,）,2,朗读、背诵。,3,解释词语。,明妃；尚有村；一去；,省；“空；“春风面”；“环珮”。,（一）操 作 方 法二、熟悉语词，诵读并背诵诗歌1注音。,8,翻译,翻译,千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，这里遗留有生长明妃的香溪村。一别汉宫便与北方荒漠连一起，最后只留下青冢向着漠漠黄昏。画工曾经辨识昭君美丽的面容，只有死后魂灵徒然在月夜归来。,千年以来琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明倾诉着她内心的怨恨情。,群山万壑赴荆门，,生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠，,独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，,环佩空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，,分明怨恨曲中论。,翻译翻译 千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，这里遗留有,9,教学过程,三、整体感知,根据课文内容和注释等，找出这首诗的,诗眼（主旨）,在哪里？,怨恨,群山万壑赴荆门，,生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠，,独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，,环佩空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，,分明怨恨曲中论。,教学过程三、整体感知根据课文内容和注释等，找出这首诗,10,（一）操 作 方 法,点拨一,：,这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始（首联）就写她的怨恨？写什么,？,是一幅什么样的画面？,首联,引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。昭君村，在今湖北秭归县的香溪。这里用一个“赴”字，就表达出群山奔赴的气势，突出了三峡山势的雄奇壮丽。这样气象雄伟的起句，本来是用来烘托生长英雄的地方，诗人为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君的不同凡响。,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。,（一）操 作 方 法点拨一：这首诗写的是昭君的怨恨，但,11,讨论一,：,明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？,不同意。,其一，诗人通过咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美；,其二，昭君是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。,讨论一：明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用,12,点拨二,：,颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？,群山万壑赴荆门，,生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠，,独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，,环佩空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，,分明怨恨曲中论。,“,一去,”,对,“,独留；,“,紫台,”,对,“,青冢,”,；,“,连,”,对,“,向,”,；,“,朔漠,”,对,“,黄昏。,点拨二：颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？群山万壑赴,13,颔联,写昭君悲剧的一生。,首联,写昭君村，,颔联,写昭君本人，形成生地和死地的对照。这简短的两句诗，写尽了昭君一生的悲剧。王昭君孤独地离开汉宫，远嫁到北方大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在昏黄风沙中。,“,连字,”,写出塞之景，,“,向,”,字写思汉之心，笔下有神。,“,黄昏,”,一词在这里，不仅是指时间，似乎更是指空间了，它指的是那和无边的大漠连在一起的、笼罩四野的漠漠无边的黄昏天幕。,“,青冢,”,，指王昭君墓，据传塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故称,“,青冢,”,。,“,紫台,”,与,“,青冢,”,的色彩对照，,“,朔漠,”,与,“,黄昏,”,的意境渲染，营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。这轻轻两句，给人一种天地无情、青冢有恨的无比广大和沉重之感。具有大巧若拙的艺术匠心。,颔联写昭君悲剧的一生。,14,（一）操 作 方 法,教学过程,讨论二,昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？,据,后汉书,记载：,昭君远嫁思乡，至死未能回乡。,匈奴王死了，按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子。,回乡无望,和,适应与华夏伦理纲常相悖的习俗,摧折心扉。,（一）操 作 方 法 教学过程讨论二 昭君,15,（一）操 作 方 法,教学过程,【,点拨三,】,昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是谁造成的？是毛延寿造成的吗？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？,画图,省识,春风面，,环珮,空归,夜月魂。,补充,：,“,意态由来画不成，当时枉杀毛延寿,”,我们可知最根本的原因是统治者的昏庸造成的结论。,（一）操 作 方 法 教学过程【点拨三】昭君的,16,颈联,昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图不看真人的昏庸，造成了昭君之恨 这两句从昭君命运的转折点说起，写她自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱。“空归”一词，突出昭君遗恨之深，并深寓诗人的同情。“月夜”二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。“春风面”、“月夜魂”，将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美，一写冷月孤魂。同一个昭君，昔如彼，今如此，讽意与同情隐于色彩不同的六字之中。两句因果相生，明暗相伴，写得有声有色，情景交融。文字对仗工巧，又蕴含着无穷感慨：生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。当然，诗人写昭君，也是写自己。在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独幽的际遇深表同情之时，借以抒发自己怀才不遇的感慨。,颈联昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图,17,（一）操 作 方 法,【,点拨四,】,既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？,千载琵琶作胡语，,分明怨恨曲中论。,再次明确：,“,怨恨”,两字点明全篇主旨。,（一）操 作 方 法【点拨四】既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸,18,尾联,正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。昭君虽死，其怨难平，千年以来，胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。“怨恨”，就是怨自己远嫁，恨汉元帝无知遇之恩。“千载”，则点出乐曲流传时间之长，以见昭君怨恨之深。此亦借琵琶之怨表明对朝廷的不滿,杜甫的一生境遇与昭君相似,所以昭君的不幸,正是杜甫的不幸,;,昭君的怨,正是杜甫的怨。,尾联正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。,19,（一）操 作 方 法,【,点拨归纳,】,咏怀古迹（其三）,题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？,（本课难点）,五、归纳寓意,这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨实际上是咏古迹以感己怀。虽表面写昭君的“怨恨”，写昭君生于长江美域，殁于塞外荒漠，去国之怨，难以言表。但联系写作背景就可知道，在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负。肃宗朝虽任职京师，也只不过是一左拾遗。就这，还因忧国惜才，疏救房琯，而触怒肃宗，差点获刑。虽然获救，却终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁异乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，无处不相似。显然作者在怀古伤己，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。,（一）操 作 方 法【点拨归纳】咏怀古迹（其三）题为咏,20,对 比,绝代佳人，入宫见妒,画图省识，远离汉宫,身死异国，环珮空归,（千载之怨）,才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难归 （深沉怨恨）,杜甫是“悲昭君以自悲也”,昭君,诗人,对 比绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，,21,（一）操 作 方 法,谢谢大家,（一）操 作 方 法谢谢大家,22,