《想当海盗的兔子》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,想当海盗的兔子,阅读指导实录,北京师范大学 儿童文学博士研究生,北京景山学校 黄岚,想当海盗的兔子阅读指导实录北京师范大学 儿童文学博士,关于作家,作者：张秋生,风格：新巧别致 幽默有情趣,关于作家 作者：张秋生 风格：新巧别致 幽默有情趣,关于作品,一个主人公串联起七个小故事,故事文本配有精美的插画,适合低中年级学童阅读,关于作品 一个主人公串联起七个小故事 故事文本配,目 录,一 一只学说狼语的兔子,二 在鳄鱼尾巴上点穴,三 阿道兔和小刺猬的画展,四 相当海盗的兔子,五 阿道兔和古狮王之瓮,六 寻找三十六棵熊婆婆草,七,森林报,上的道歉启事,想当海盗的兔子课件,作品赏析,故事新奇有趣，富有想象力,语言生动，笔调幽默,个性化的动物形象,创设情境，制造喜剧效果,融合教育与趣味,中国原创童话,作品赏析 故事新奇有趣，富有想象力 语言生动，笔调幽,阅读指导设计,以,学生自主阅读为主,每天读,5,页左右，,3,天读完一章,以课堂讨论推动阅读,以故事情节和人物特点为切入点,通过,“,写画结合,”,反馈作品,运用原有阅读经验评价,阅读指导设计 以学生自主阅读为主 每天读5页左右，3天,阅读实践活动,故事评价,长篇连播,角色扮演,拓展阅读,复述故事,阅读实践活动 故事评价 长篇连播 角色扮演 拓,观察发现,主人公突破兔子的传统形象，机智、大胆、有主见，能激发学生的注意，引发他们的好奇。,学生对阿道兔和小刺猬的友谊印象深刻，反映出儿童对朋友和友情的渴望与重视。,学生对张秋生作品,小巴掌童话,的阅读经验引发对新作的关注，兴趣令阅读过程进展顺利。,观察发现 主人公突破兔子的传统形象，机智、大胆、有主见，,观察发现,谈到阅读感受，有的学生说,“,很好玩,”“,很有意思,”,，有的学生说,“,阿道兔很聪明，很勇敢，我很佩服他,”,，还有的学生说,“,经常有想不到的事情发生,”,。,学生对书中,“,新奇,”,的情节更感兴趣，如,“,狼宝宝的奶瓶,”,、挖宝藏挖出土豆、找到熊婆婆草等。,学生容易就领悟作品蕴含的思想及教育意义。,观察发现 谈到阅读感受，有的学生说“很好玩”“很有意思”,学生反馈,这是学生对封面插图的,“,仿作,”,，相似程度很高，藏宝图是学生自己创作的。,学生反馈 这是学生对封面插图的“仿作”，相似程度很高，藏宝,学生反馈,这个学生忽略了对背景的描述，将模仿的重点放在藏宝图上，并表达自己个性化的阅读感受。,学生反馈 这个学生忽略了对背景的描述，将模仿的重点放在藏宝,学生反馈,学生在读后感中复述令自己印象深刻的故事情节，表达自己的心情，对人物有情感态度价值观的评价。,学生反馈 学生在读后感中复述令自己印象深刻的故事情节，表达,学生反馈,学生重点评价阿道兔这个人物形象，表达自己的印象。,学生反馈 学生重点评价阿道兔这个人物形象，表达自己的印象。,学生反馈,学生通过,“,指数,”,的形式，表达对这个章节的喜爱，下图对人物头像的描摹，形象、表情十分到位。,学生反馈 学生通过“指数”的形式，表达对这个章节的喜爱，下,学生反馈,学生用连环画的形式，描述了阿道兔和小刺猬画画、探宝、寻找熊婆婆草等令他印象深刻的场景。,学生反馈 学生用连环画的形式，描述了阿道兔和小刺猬画画、探,学生反馈,学生通过绘画记录了令自己印象深刻的情节。,学生反馈 学生通过绘画记录了令自己印象深刻的情节。,