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八年级物理（人教版）,第四章光现象,第,4,节光的折射,第4节光的折射,教学目标,知识与技能,1,了解光的折射现象。,2,了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。,3,了解光在发生折射时,，,光路的可逆性。,过程与方法,1,通过观察,，,认识折射现象。,2,体验由折射引起的错觉。,情感、态度与价值观,1,初步领略折射现象的美妙,，,激发学生探索自然现象的兴趣。,2,培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。,教学目标知识与技能,重点难点,重点,光的折射和光的折射规律的推导。,难点,光的折射规律的应用。,重点难点重点,复习光的反射,1,课前练习,2,课前提问,新课导入,活动,1,：,“,刺鱼,”,活动,(,学生,),：,各组取小桶一只,，,加入适量的水,，,把数条,“,小鱼,”,(,如图,1),通过,10 cm,左右的细线绑在石块上,(,小鱼容易从细线上拉落,),，,浸入水中,，,使,“,鱼,”,潜入水中较深的位置。,教学设计,教师活动,复习光的反射教学设计教师活动,(,学生,),各小组挑选一名代表,，,用细铁丝作鱼叉,，,快速向,“,鱼,”,刺去,，,把鱼刺出水面为成功,，,只准刺两次,，,看哪个小组能够成功。,教师问失败的同学,，,是否对准了“鱼”,，,学生点头。学生问：,为什么刺不到,“,鱼,”,？,教师因势利导,，,指出这是光的折射现象,，,引出课题。,教学设计,(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去,新课教学,一、光的折射概念,演示实验：,(,如图,2),取塑料桶,，,把电筒安装在铁架台上,，,打开电筒,，,让光斜射入水中,，,从桶的侧面可以观察到一个光亮的点,B,，,加入热水,，,观察现象。,教学设计,学生观察到光亮的点不再在原来的,B,点,，,而是下移到另一点,B,，,说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。,新课教学教学设计学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移,二、光的折射规律,小组实验,1,学生：安装器材,，,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,，,盘的顶部略高出桶的边缘,，,加入热水,，,使水与水平方向的直径相平,，,用铁夹夹住电筒,，,使电筒通路,，,让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,，,并使入射点在圆心,(,竖直方向的直径表示法线,),，,(,通过热水的水蒸气在水面液化的水雾,),观察入射光线和在水中的折射光线。,教学设计,二、光的折射规律教学设计,教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图,3,所示的光路,，,教师引导学生认识三条线以及位置关系。,(,教师巡视,，,解答学生的疑问,，,帮助有困难学生做好实验,),小组实验,2,：,把光垂直射入水中,，,观察折射光线,，,判断折射角与入射角大小的关系。,教学设计,教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的,三、光路可逆,模仿光的反射现象。,四、课堂练习,(,甲、乙、丙三位同学板演,),五、光的折射应用以及活动,1,解释,”,刺鱼,“,失败原因。,a,让个别学生往更深的位置刺,”,鱼,“,。,b,教师引导学生通过看动画,，,得出,”,鱼,“,的位置变浅了的结论。,2,水池变浅。,3,硬币再现。,布置作业,教学设计,三、光路可逆教学设计,学生举手。,个别成绩中等学生板演。,学生感到新奇、兴奋,，,学生的兴趣马上被提起。,学生对光的折射现象极想了解。,让一到两位同学协作完成演示实验。,教学设计,学生活动,学生举手。教学设计学生活动,学生观察、思考、分析。,观察、作图、分析。,模仿光的反射规律,，,确定折射光线的位置关系。,学生交流、合作,，,补充。,讨论分析为什么这样做。举手发言。,巩固对光的折射的理解,，,为光的折射应用打下一定的理论基础。学生纷纷举手。,学生动手绘画。,学生画在白纸上,，,展示。,学生动手操作、活动、交流,，,进行思考,，,思维达到最活跃的境界。,教学设计,学生观察、思考、分析。教学设计,借助光的反射知识进行知识的迁移。,制造悬念,，,创造问题情景。引起学生的注意,，,激发学生的兴趣。,让学生获取折射的直观现象和,“,偏折,”,的感性经验。,通过简单实验,，,来理解抽象的概念。,同学之间交流、评比。,补充特殊情况,，,让学生获取更为全面的信息。,把感性经验上升为理论,，,让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况。,体验光的折射的错觉。创造性地应用所学的知识,，,体会学习物理的乐趣,，,享受学习的快乐。,教学设计,设计意图,借助光的反射知识进行知识的迁移。教学设计设计意图,教学板书,第,4,节光的折射,一、光的折射：光从,(,空气,),斜射入水时,，,传播方向会发生偏折,，,这种现象叫做光的折射。,二、光的折射规律,条件,a,：光从空气斜射入水中。,结论：折射光线向法线偏折。,条件,b,：光垂直射入水中。,结论：传播方向不变。,三、光的折射应用,a,鱼、水池变浅。,b,硬币再现。,教学板书第4节光的折射,第,5,节显微镜和望远镜,第5节显微镜和望远镜,教学目标,知识与技能,了解显微镜、望远镜的基本结构。,过程与方法,1,学习从物理现象中归纳科学规律的方法。,2,尝试应用已知的科学规律解释具体问题,，,获得初步的分析概括能力。,3,学会评价。,情感、态度与价值观,1,通过探究活动,，,体验探究的乐趣,，,使学生乐于观察、试验。,2,初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。,教学目标知识与技能,重点难点,重点,显微镜、望远镜的原理。,难点,如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。,重点难点重点,教学准备,教师：,显微镜、望远镜各两个,(,其中一个是剖开的,),。,学生：,三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个,(,暂放在实验台中,),。,教学准备教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。,教学设计,复习提问,凸透镜的成像规律是怎样的？,新课导入,要想看清楚动植物细胞等非常小的物体,，,要想看清楚遥远其他星球上的物体,，,可以怎样做？,新课教学,一、影响视角的因素：,编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事。,请问同学们，老鹰真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？,教师活动,教学设计复习提问教师活动,原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角,，,视角越大,，,看物体越清楚。视角的大小不仅和物体的大小有关,，,还和物体到眼睛的距离有关。,归纳：要想看清物体可从两方面入手。,二、显微镜引入：,想看清蚂蚁的脚,，,怎么办？,想看清树叶的细胞,，,怎么办？,分析：可从增大视角的方面去考虑。,引导学生探究：一个放大镜可以放大物体,，,但要放大更细小的物体,，,可否将镜组合呢？,教学设计,原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视,将组合得较好的学生的透镜向大家展示。,学生自己实验：,启发学生分析两次成像的原理,，,让学生慢慢思考,，,自己分析出显微镜的原理。,分析与反思：,分析显微镜的原理。,讲解显微镜的结构。学生用真正的显微镜观察物体。,三、望远镜想看清操场的小朋友玩什么,，,怎么办？,给学生提示：根据显微镜的原理与它们观察物体的不同,，,如何组合两镜呢？两次进行组合。,比较两镜增大视角的不同之处。,布置作业,教学设计,将组合得较好的学生的透镜向大家展示。教学设计,学生活动,与老师一起回忆、思考,，,并回答老师的提问。,学生会回答可用显微镜和望远镜。,学生听故事,，,讨论这一看起来比较简单但又有一些物理知识的问题。,学生回答,(,并由学生打分,),。,学生思考、讨论。学生想法：怎么样才能增大视角？,学生拿放大镜观察物体。,学生拿两个放大镜组合,，,观察能否将物体放得更大。,教学设计,学生活动 与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。教学设,学生重新组合放大镜,，,体会两次成像的过程。,学生根据凸透镜成像原理,，,是不难思考其原理的。,学生用显微境观察到了细小的物体,，,很兴奋。,学生根据老师的提问,，,结合显微镜的原理,，,再次组合两镜。,学生用望远镜观察远处的物体。,教学设计,学生重新组合放大镜，体会两次成像的过程。教学设计,一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜原理作铺垫。,学生从生活中的经历可以回答，但学生是只知其然，可能还不知其所以然。老师可从这激发学生的求知欲。,目的是引起学生的注意。引导学生认真思考一些看似简单而又包含丰富物理知识的问题，既可激发学生学习物理的兴趣，又可培养学生善于思考的好习惯。,设计意图,教学设计,一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜,点一些成绩较差的学生,，,目的三个：,1.,告诉他老师很在意他,，,使他心中感到爱。,2.,使他有成功感,，,激起学习的兴趣。,3.,使他感到在同学中已得到认可。,教师看情况引导。例如：人们看小物体时,，,常常会怎样？如果看更细小的物体又该怎样？,学生在玩的过程中,，,可以得到一些难得的现象,，,只要学生认真思考,，,是可以得到一些意想不到的物理知识的。,教学设计,点一些成绩较差的学生，目的三个：教学设计,学生将几种简单的仪器组合,，,得到更新奇的工具,，,培养学生创造性思维能力。,通过两镜简单的组合,，,真的可以看到更细小的物体,，,并且与真正的显微镜看到的物体是一致的,，,学生有较大的成功感,，,也消除了对显微镜的神秘感。,有了显微镜的原理,，,知道了两镜观察物体的不同目的,，,学生是不难组合出望远镜的成像原理的。,教学设计,学生将几种简单的仪器组合，得到更新奇的工具，培养学生创造性,教学板书,第五节显微镜和望远镜,一、能否看清一个物体,，,它对我们的眼睛所在,“,视角,”,的大小起十分重要的作用。,二、视角的大小不仅和物体的大小有关,，,还和物体到眼睛的距离有关。,三、显微镜：,1,原理：先用一个凸透镜使物体成一放大的实像,，,然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大。,2,结构：,物镜：靠近被观察物体的凸透镜。作用是使物体成一放大的实像。,目镜：靠近眼睛的凸透镜。作用是把这个实像再一次放大。,教学板书第五节显微镜和望远镜,四、望远镜：,1,原理：利用一个镜使远处的物体成一个缩小的实像,，,这个实像再经过另一镜放大,，,就能看清远处的物体了。,2,结构：,物镜：靠近被观察物体的凸透镜。作用是使远处的物体在焦点附近成实像。,目镜：靠近眼睛的凸透镜。作用相当于一个放大镜,，,用来把这个像放大。,板书：凸透镜成像规律。,教学板书,四、望远镜：教学板书,
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