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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,熔化与凝固,11/24/2024,1,熔化与凝固10/7/20231,一、教材分析,1、 教材的地位和作用,熔化和凝固选自人教版八年级物理上册第四章第二节。熔化和凝固是日常生活中常见的很熟悉的物态变化，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有很大的不同，这是出乎学生意料的而且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是学习其它物态变化的基础。熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要作用。,2、教学目标,根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下,：,知识与技能,.了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。,.了解熔化和凝固的特点。,.了解晶体和非晶体的区别。,过程与方法,通过探究固体熔化规律，感知物质状态发生变化的条件。,通过探究活动，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法,。,情感、态度与价值观,通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。,说课稿,11/24/2024,2,一、教材分析说课稿10/7/20232,3.教学重点与难点,教学重点：,做好晶体和非晶体熔化的对比实验。,. 通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。（依据新课程标准）,教学难点,晶体熔化时虽吸热，但温度保持不变。,描绘晶体熔化图像。,其依据是学生缺乏对晶体熔化时温度保持不变的感性认识；图像法在教学过程中的第一次应用,4.教材处理,“固体熔化的实验”是本节教学的关键。教材采用的是演示实验，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但可见度不大，学生动手参与率不高，主体作用不能很好的发挥，因此，我改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。,实验药品的选择：教材中只选择海波和蜡进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性，我增加了冰和萘供学生选择。,二、学情分析,通过小学自然的学习以及生活经验的积累，学生已经知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变，对这种变化,11/24/2024,3,3.教学重点与难点10/7/20233,与温度有关也有模糊的认识，但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特 点。虽然学生已经历过探究性学习，但缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。,三、 教具准备,1.制作多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸。 2.药品：海波、萘、蜡和冰 3.器材：铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒、火柴和钟表。,四、教法学法,根据现代教学论的观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课我采用实验探究法、讨论法、推理法来形成科学概念。让学生在实验探究中，获得对知识的感性认识，提高学生的动手操作能力。,五、教学程序 （一）创设情境设疑，启发探究欲望,提出问题. 一 物质有几种状态 二 各种状态之间能否相互转化,结论：,随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化称为物态变化。,11/24/2024,4,与温度有关也有模糊的认识，但不清楚晶体和非晶体在,11/24/2024,5,10/7/20235,程,火山爆发,冰 山,熔化 物质从固态变成液态的过程叫做熔化。,凝固 物质从液态变成固态的过程叫做凝固。,11/24/2024,6,程火山爆发冰 山熔化 物质从固态变成液态的,一.提出问题：,、物质熔化过程中温度是否发生变化,、不同物质的变化规律是否相同,、熔化过程是吸热还是放热,二.自由猜想：,熔化过程中一定要加热，这时温度可能也不断上升,三.设计实验：,器材如图示,药品：海波 石蜡 萘 冰,四.进行试验：,每人一组（报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人）进行实验,实验探究,实验目的：,观察固体物质的熔化,分析它们熔化时温度的特点,.,安全提示,11/24/2024,7,一.提出问题：、物质熔化过程中温度是否发生变化 二.自,11/24/2024,8,10/7/20238,固体：,晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）,非晶体：没有一定的熔化温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）,熔点：,晶体熔化时的温度。,熔化：,吸收热量,小结,11/24/2024,9,固体：晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）,第五个环节:分析数据,得出结论,首先根据图像分析前面提出的问题（1.你的猜想是否正确2.熔化时温度是否变化3.吸热还是放热),然后比较不同小组的数据和图像分析不同物质的变化规律,第六个环节:评估交流,及时矫正,讨论交流,通过你的实验得出的结论与上述结论相同吗？,若不同，是哪儿不同？问题可能出在哪儿？,（三）巩固反馈，知识迁移,A.想想议议:,在最低温度为52的东北地区，应该用水银温度计还是用酒精温度计？（查熔点表）,答案：用酒精温度计,凝固是熔化的逆过程,小组分析讨论：物质凝固的规律图像及特点,11/24/2024,10,第五个环节:分析数据,得出结论讨论交流 通过你的实验得出的,.晶体熔化和凝固2.exe,认真记录,0,2,4,6,8,10,12,14,36,40,44,48,52,56,60,62,A,B,C,D,11/24/2024,11,.晶体熔化和凝固2.exe认真记录02468101214,11/24/2024,12,10/7/202312,物质凝固图象,温度（）,时间（分钟）,0,50,100,5,10,非晶体,晶体,0,5,10,50,100,温度（）,时间（分钟）,、凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点,2、凝固：放热,3、同一晶体的熔点和凝固点相同,随堂练习：B.做课本P,85,第4题,11/24/2024,13,物质凝固图象温度（）时间（分钟）050100510非晶体晶,课后练习：P,85,动手动脑1，2题。,课外实验：探究蜡烛或冰的凝固特点,六 板书设计,（五) 作业,.熔化和凝固,一、熔化：物质从固态变为液态的过程。（吸热过程）,晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）,非晶体：没有一定的熔化温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）,熔点：晶体熔化时的温度。,二、凝固：物质从液态变为固态的过程。（放热过程）,凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点。,同一晶体的熔点和凝固点相同，非晶体没有凝固点。,（四）课堂小结,11/24/2024,14,六 板书设计 （五) 作业 .熔化和凝固,七：教学反思,通过本节课的教学，培养了学生设计实验能力，利用实验数据绘制图像分析问题的能力，使学生真正体验到了科学给他们带来的身心愉悦。对于凝固过程的特点，由于时间关系，没有进行实验探讨，但我尝试采用了实验推理的方法，节省了时间，也留给了学生课外探究的空间，使课堂得到了有效的延伸。,11/24/2024,15,七：教学反思通过本节课的教学，培养了学生设计实验能力，利用实,11/24/2024,16,10/7/202316,
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