《高考小说阅读之环境》ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,小说阅读之环境描写,小说阅读之环境描写,【,复习,目标,】,1.了解小说中环境描写,特点、方法、,作用,。,2.总结,解题规律,，掌握,解题思路。,【复习目标】,自然环境,:,对人物活动的时间、地点、气候以及花 鸟虫鱼等场景的描写。,社会环境：,对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系的描写。,自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花 鸟虫鱼等场景的,特点,方法,作用,环境,特点环境,。,2014,重庆卷,东坛井的陈皮匠,第,2,段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（,5,分）,【,典题再现,】,2017,全国卷,1,天嚣,选择题,A,、小说开头不仅描写了风沙的狂暴也细致地表现了人物的直觉印象和切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。,2018,江苏卷,小哥儿俩,小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的。（,6,分）,分析小说划线部分的景物描写对情节发展的作用（,4,分）,2016,全国卷,1,锄,文中第,8.9,段的环境对比描写（,2,分）,。2014重庆卷东坛井的陈皮匠第2段的环境描写，突出了古,开学下小雨，在整个学期中有什么作用？,1.,交代了故事发生的背景,.,2.,渲染了凄凉忧桑的气氛,.,3.,暗示了人物悲惨的命运,烘托出主 人公,忧郁悲伤的心情,.,4.,描绘出了凄凉的社会背景,.,5.,为接下来苦逼学生党的苦逼生活埋伏笔,.,6.,与失去的美好假期形成鲜明对比,.,幽你一默,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,开学下小雨，在整个学期中有什么作用？1.交代了故事发生的背景,课文内容回放,林黛玉进贾府,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,课文内容回放林黛玉进贾府高考小说阅读之环境课件（共,这林黛玉常听得母亲说过，他,外祖母家与别家不同,。,两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，,进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地,大,匾，匾上写着斗,大,的三个,大,字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。,大,紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙,大,画，一边是金蜼彝，一边是玻璃醢。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。高考小说阅读,那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门,台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”,环境描写有何作用？,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,那轿夫抬进去，走了一射之地，将转,1,、表现了贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。（,特点,）,2,、交代林黛玉将来生活的活动场所。,3,、衬托出林黛玉寄人篱下的身份。（,人物,）,4,、揭示林黛玉,“,细心、多虑与自尊”的性格特点产生的根源。（,人物,）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境课件（共24张）高考小说阅读之环境,荷花淀,女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。,文中月夜编席环境描写作用？,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,荷花淀文中月夜编席环境描写作用？高考小说阅读之环境课,1,、开头的景物描写，为全篇营造了诗情画意的氛围，又交代人物生活的家乡美丽富饶。,（,特点）,2,、烘托水生嫂勤劳质朴的人物形象,。（人物）,3,、推动了后文探夫、遇敌、杀敌等情节的发展,。（情节）,4,、揭示了小说保家爱国的主题,。（主题）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,1、开头的景物描写，为全篇营造了诗情画意的氛围，又交代人物生,“环境描写作用”题目的分析角度,自然环境及社会环境特点,对人物形象的烘托作用,对情节发展的推动作用,对主题的揭示作用,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,“环境描写作用”题目的分析角度高考小说阅读之环境课件（,【,答题语言组织模式,】,A,、交代人物活动的时间、地点、背景，营造,氛围，渲染,气氛，暗示,社会环境,B,、烘托人物,心理、性格,C,、推动了情节发展，为下文,情节作铺垫,照应上文,情节,D,、暗示、揭示（深化，升华）,主题,环境,人物,情节,主题,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,【答题语言组织模式】环境人物情节主题高考小说,【,当堂训练,】,一、鲁迅的,祝福,第一段的环境描写：,旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。,天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。,第一段的环境描写有什么作用？,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,【当堂训练】一、鲁迅的祝福第一段的环境描写：高考小说阅,1,、,交代,故事发生的时间和地点。,2,、,渲染,鲁镇年终热闹忙碌的祝福气氛和当时沉闷压抑的社会环境。,3,、为下文祥林嫂的经历,作铺垫,。,4,、,揭示了,祥林嫂生活的社会背景，,暗示了,她的悲剧命运。,5,、以爆竹声的祥和景象，,和后文,祥林嫂的悲剧命运相对照，,深化主题,。,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,1、交代故事发生的时间和地点。高考小说阅读之环境课件,会了么,？,？,？,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,会了么？高考小说阅读之环境课件（共24张）高考小,环境描写的方法,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,环境描写的方法高考小说阅读之环境课件（共24张）高考,环境描写常见的手法：,自然景物描写的角度与方法,社会环境描写的角度与方法,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,环境描写常见的手法：高考小说阅读之环境课件（共24张）,感觉角度,：,视觉，听觉，味觉，嗅觉等（形，,声，色）,。,观察角度,：定点观察，移步换景，俯视仰,视等,。,写景顺序,：由远及近（或由近及远），由,高到低（或由低到高）等,。,【,自然,环境,描写的角度与方法,】,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,感觉角度：视觉，听觉，味觉，嗅觉等（形，,描写手法,：,1,、,再现描写对象的各种外在性状，如声音，颜,色，形态等；,2,、,运用比喻，拟人，夸张等,修辞,手法，追求形象化；,3,、,将静态描写与动态描写结合起来，使所绘景物具体，生动。,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,描写手法：高考小说阅读之环境课件（共24张）高考小说,点面结合,：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。,对比映衬,：通过场景内的动，静，冷，热，急，缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性，彰显感情的作用。,【,社会环境,描写的角度与方法,】,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,点面结合：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“,简笔勾勒：,对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言，动作，突出人物的个性。,精笔细描,：可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物做精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,高考小说阅读之环境,课件（共,24,张）,简笔勾勒：对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是用简,记住了么？,？,？,记住了么？,