不战而屈人之兵ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不战而屈人之兵,不战而屈人之兵,1,教学目标,1、通过学习，领略中国古代军事文化的博大精深，领悟孙子的战略思想、以及战争的最高境界，正确对待战争。,2、积累背诵：不战而屈人之兵,3、教育学生努力学习传统文化，做和平的使者，从而不断陶冶自己，提升自己，完善自己，为建设富强美丽的中国而努力奋斗！,教学目标 1、通过学习，领略中国古代军事文化的博大精深，,2,教学重点、难点,教学重点,重点知识熟练背诵。,教学难点,理解文意，争做和平使者，从而不断陶冶自己，提升自己，完善自己。,教学重点、难点教学重点,3,一、温故知新,1、指生介绍孙武及其主要贡献,2、世界三大兵书是哪三部？,3、谈谈你这节课的收获或感悟有哪些？,一、温故知新1、指生介绍孙武及其主要贡献,4,二、点题：不战而屈人之兵,我相信,，,不少中学生朋友是军事爱好者，那就让我们一同走进孙子兵法，去领略中国古代军事文化的博大精深，去感受中国古代军事家的人格魅力，从而陶冶自己，提升自己，完善自己。那么，我们应该怎样对待战争，战争的最高境界又是什么呢？,下面，就让我们共同去聆听孙子的谆谆教诲吧！,二、点题：不战而屈人之兵 我相信，不少中学生朋友,5,三、教师引领学生自主学习、自我探究,1、教师范读课文，并提示学生注意几个生字词：,2、指生朗读，集体朗读，分排朗读,3、学生自行朗读课文，自主学习,（1）自学教材内容，标注学习疑问,（2）小组交流，提出学习疑问。,（教师根据情况，引导学生班内交流解决）,三、教师引领学生自主学习、自我探究1、教师范读课文，并提示学,6,经典欣赏：不战而屈人之兵,孙子曰：“凡用兵之法，,全国为上，破国次之,1,；,全军为上,2,，破军次之；,全旅为上，破旅次之；,全卒为上，破卒次之；,全伍为上，破伍次之。,是故百战百胜，非善之善者也,3,；,不战而屈人之兵，善之善者也,4,。”,经典欣赏：不战而屈人之兵孙子曰：“凡用兵之法，,7,词语注释,1、全、破：,都是使动用法，使完整，使破。,次：,动词，以次序排在后面。,之：,指前面说的“全国”。,两句的意思是：使敌人聚过完整地降服是上策，攻破敌人的国家就差些。,2、军：,和后面的,“旅”、“卒”、“伍”,都是古代军队的编制单位。五人为伍，百人为卒，五百人为旅，五旅为师，五师为军。,3、善之善者：,高明中的更高明的人（军事家）。,4、屈：,用作使动用法，使屈服。,词语注释1、全、破：都是使动用法，使完整，使破。,8,四、教师引导点拨、合作探究,1、本文选自孙子兵法,谋攻，谋攻什么意思？,2、本文在语言上明显的特点是什么？,3、孙子在本文中的主要观点是什么？,4、孙子认为战争的最高境界是什么？为什么,5、这种和平的手段在文章中指的是什么？,6、讲解本文。,四、教师引导点拨、合作探究1、本文选自孙子兵法谋攻，谋,9,四、教师引导点拨、明确1、2、3,1、谋攻：题目是什么意思？,用谋略攻取敌人，讲的是进攻前的计谋问题。,2、本文语言上明显的特点是什么？,排比句,3、孙子在本文中的主要观点是什么？,不战而屈人之兵。通过“全”“破”、“上”“次”，“攻城之灾”、“伐谋之利”的对比提出这个观点的。,四、教师引导点拨、明确1、2、31、谋攻：题目是什么意思？,10,四、教师引导点拨、明确4、5,4、孙子认为战争的最高境界是什么呢？为什么？,因为战争中，作战拼杀不是目的，它是民族、阶级、国家、集团之间为了获得政治经济等利益采用的手段，而这种手段与其他手段相比，往往付出更大代价。人员的伤亡，物资的损耗，城池的残破、军队的疲惫，有时还有人民的反对及道义的谴责。长期征战结果更是如此。所以能用和平手段，不战而屈人之兵当然是很理想的境界了。,5、这种和平的手段在文章中指的就是什么？,伐谋伐交,四、教师引导点拨、明确4、5 4、孙子认为战争的最高境界是什,11,四、教师引导点拨、明确（文意）,孙子说：“指导战争的法则是，使敌人举国完整地屈服是上策，击破敌国就差一些；使敌人全军完整地降服是上策，击破敌人的军队就差一些；使敌人全旅完整地降服是上策，击破敌人的旅就差一些；使敌人全卒完整地降服是上策，击破敌人的卒就差一些；使敌人全伍完整地降服是上策，击破敌人的伍就差一些。因此，百战百胜还算不上最高明的，,不战而使敌方屈服，才算得上高明之中最高明的,。”,四、教师引导点拨、明确（文意） 孙子说：“指导,12,不战而屈人之兵温馨提示,孙子认为真正的军事家不在于能“百战百胜”，而在于“,不战而屈人之兵,”。只有做到了这点，才可称为“善之善者”。孙子说的是用兵的法则，也是对将帅的要求。一个真正的军人不是一介武夫，他应当具备,政治,、,外交,、,军事,各方面的修养和素质。,不战而屈人之兵温馨提示 孙子认为真正的军事家,13,五、问题探究,1、孟子认为，统治者如果用武力去征服天下，其结果只能是“缘木求鱼”。,结合上文，谈谈你对孟子观点的认识。,2、对待战争应该持何种态度?,自从阶级社会产生以来，战争就没有停止过。难道战争就真的不可避免吗？战争的最终目的又是什么呢？战争与和平到底是怎样的关系？,五、问题探究1、孟子认为，统治者如果用武力去征服天下，其结果,14,抛砖引玉,战争与和平,放飞和平鸽，每个人都希望世界是和平的，世界是友爱的，谁也不喜欢战争那苦难的年代。在炮火连天的战争年代里，花儿的芳香随着炮火消失，草儿被滚滚的浓烟染成了黑色，蓝蓝的天空被染成了灰色，阳光是恶毒的，星星被炮火吓的失去了色彩，黑夜是喧嚷的，惊天动地的嘶杀声，闹的人们心神不宁。,就拿规模巨大的海湾战争来说，当世纪的钟声刚刚敲响时，当人们还在欢呼庆祝时，伊拉克的城市却被战争的烟火包围着，震惊世界的海湾战争，令人不寒而栗。对于这次不该发生的战争，我们的心情十分沉重，不知道这灾难影响了多少人，一些失去父母的孩子在无言的呐喊，从那明亮的眼,抛砖引玉战争与和平 放飞和平鸽，每个人都希,15,睛里看到的埋怨，悲哀；失去孩子的父母，在奋力的挣扎，在寻找自己的骨肉；失去亲人的朋友，在经历着世界上最悲痛的事情，在那一片广阔的天上有添了几丝哀愁。 和平的年代里，我们的生活是稳定的，不用风餐露宿，四海为家，也没有了痛苦，拥有的是欢笑和幸福。,和平的年代里，每个人都是快乐的，小孩子可以在宽阔的而明亮的教室里读书，学习。而在战争的年代里，和我们一般大的孩子，都在饱受着生活的磨难或失去亲人的痛苦，有的还成为了英勇顽强的小战士，跟着红军叔叔们一同作战，保卫国家。他们想学习，可是在那种环境里是无法学习的。我们现在是多么的幸福，而那时的他们是多么的忧郁和伤心啊!,睛里看到的埋怨，悲哀；失去孩子的父母，在奋力的挣扎，在寻找自,16,和平的世界是最美好的世界.阳光是最灿烂的，河流是清澈的树木是最苍翠的，人们是最善良的，世上的一切，一切，才是最美好的。所以我们爱和平，甚于爱我们的生命。我们要珍惜现在的美好时光，热爱和平，让和平永驻人间，让和平鸽重返蓝天，自由翱翔。,战争是多么可怕又多么熟悉的词啊!人类仿佛是踏着战争走向文明的.不管在什么时代，人们从未在心里爱过它，人们渴望从战争走向和平.是啊!和平，是世界上最美丽的文字，是连接世界各国的黄丝带!可是，人们却时常忽略了战争的忠实仆人野心和利益，所以，即使到了高度文明时代，我们也躲不开战争。这个世界上，最可怜的莫过于那些无权选择的人，他们只能成为在战争铁蹄下践踏的牺牲品。炮火中的战,和平的世界是最美好的世界.阳光是最灿烂的，河流是清澈的树木是,17,灰，也许他们不得已，在不情愿中成为战争的工具，不管是为了战争，还是为了生命，他们并非不渴望生存，只是他们的力量太渺小，如沧海中的一粒粟那般。,和平的世界是最美好的，在和平的世界里，花儿是香的，草儿是绿的，天空是蓝的，阳光是温柔的，星星是美丽的黑夜是寂静的，人儿是可爱的。这时，我们仿佛看到了和平鸽重新飞在蔚蓝的天空，我们仿佛听到世界在说：,我爱和平，不要战争!,灰，也许他们不得已，在不情愿中成为战争的工具，不管是为了战争,18,拓展视频1：战争给我们带来什么？,拓展视频1：战争给我们带来什么？,19,拓展视频2：战争灾难,拓展视频2：战争灾难,20,拓展视频3：战争的痛苦,拓展视频3：战争的痛苦,21,拓展视频4：英国的肖像墙,拓展视频4：英国的肖像墙,22,拓展视频5：珍爱和平，反对战争,拓展视频5：珍爱和平，反对战争,23,拓展视频5：强军梦的目标是不战而屈人之兵,拓展视频5：强军梦的目标是不战而屈人之兵,24,拓展视频6：解放军演习透明度高，不战而屈人之兵,拓展视频6：解放军演习透明度高，不战而屈人之兵,25,拓展视频7：中国拥有航母是为不战而屈人之兵,拓展视频7：中国拥有航母是为不战而屈人之兵,26,五、学以致用，风采展示,1、直面人生1、2题,2、集体背诵：不战而屈人之兵,3、指生背诵：不战而屈人之兵,4、谈谈你对“不战而屈人之兵”的理解,五、学以致用，风采展示1、直面人生1、2题,27,我参与、我学习、我收获、我快乐,我参与、我学习、我收获、我快乐,28,不战而屈人之兵ppt课件,29,