建构分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,201,5年,03,月30日,建构分析,托马斯,Pfalz,小别墅,1,2015年03月30日建构分析托马斯1,一,二,请在这里输入您的主要叙述内容,整体,概述,三,请在这里输入您的主要,叙述内容,请在这里输入您的主要叙述内容,2,一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主,第一节 关于“建构”,第二节,现代建筑中的建构,第三节,教学案例,3,第一节 关于“建构”3,1、建构是什么,建构学（tectonics）一词源自希腊文，意为木匠或建造者，词中的tec与“建筑”（architecture）和“技术”（technology）中的tec在希腊语中同根同源。,哈佛大学教授Eduard F. Seckler所写的结构、建造和建构，将结构、建造和建构作了区分，认为结构是抽象的力学系统，建造则加进了选择和处理材料、建造过程等等的考虑，这二者，常常是工程师发言权较多，建构，则是建筑师所掌管的。,作者,指出除了结构和建造之外，建筑学还有一个重要的任务，这就是在视觉的层面上赋予建筑某种表现性的品质，而且这样的品质“显然与力的作用以及建筑构件的相应安排有关，可是又不能仅仅用建造或结构进行描述”。,“一个合理的结构体系可能建造得很糟；而一些建造精良的建筑 从结构的眼光看却不尽合理”。,4,1、建构是什么 建构学（tectonics）一词源自,5,5,第一节 关于“建构”,1、建构是什么,肯尼斯弗兰姆普顿(Kennetl F,ra,mpton)的著作,建构文化研究,(StudiesineTetonieCultule)中也表达了相一致的观点。他说建构一词无,法与技术问题分离，但又决不仅仅是一个建造技术的问题。他把建构称为,“诗意的建造,（poetics of construction）,”,。建构是关于空间和建造的表达,。,“结构理性主义”原则,6,第一节 关于“建构” 1、建构是什么 肯尼斯弗兰姆普,第一节 关于“建构”,2、建筑的建造体系,19世纪德国学者散普尔(Gottfried Semper) 曾将,建筑建造体系区,分为两大类：,1框架的建构学，不同长度的构件接合起来围绕出空间域；2受压体量的固体砌筑术：通过对承重构件单元重复砌筑而形成体量和空间。,第一种，最常见的材料为木头和类似质感的竹子、藤条、编篮技艺等；第二种，最常用的是砖，或者近似的受压材料如石头、夯土以及后来的混凝土等。在建构的表现上，前者倾向于向空中延展和体量的非物质化，而后者则倾向于地面，将自身厚重的体量深深地埋入大地。,7,第一节 关于“建构” 2、建筑的建造体系 19世纪德国,第一节 关于“建构”,8,第一节 关于“建构”8,第一节 关于“建构”,建构建筑手册(瑞士)安德烈德普拉泽斯 著,9,第一节 关于“建构”建构建筑手册(瑞士)安德烈德普,第一节 关于“建构”,3、建构作为一种设计方法,背景：,建筑商业化的倾向,、,设计与建造分离的社会背景,建筑设计的两种工作方法：根据设计的媒介大致可以分为两种即以绘图板为基础的设计方法以及以模型制作为基础的设计方法。在现代建筑出现之前,作图是建筑师设计的惟一手段。布扎体系（Beaux-Arts）模型作业的设计方法是从“包豪斯（Bauhaus）”的工作坊训练中衍生出来的。建筑师不是以作图来构思.而是通过模型来研究。,10,第一节 关于“建构” 3、建构作为一种设计方法背景：建筑商,第一节 关于“建构”,3、建构作为一种设计方法,顾大庆在“空间_建构和设计_建构作为一种设计的工作方法”,中提到，,通过观察最基本和最原始的建造活动领悟到建造和空间之间的对应关系。一个在田间劳作的村妇为了将孩子放在一个安全的地方，选择了田埂边一凹地再用几根树枝搭在上面便给了孩子一个既安全又遮阳的栖身之处。这个创造空间的过程不是概念的和抽象的，而是具体的和物质的。建造的目的就是创造空间。用材料来搭建以创造空间这就是建筑活动的本质。在这个最原始的层面上来看，建构和空间应该是同时发生的，两者在建筑活动中是不可分割的统一体。,11,第一节 关于“建构”3、建构作为一种设计方法顾大庆在“空间,他曾经在某本杂志上读到一篇关于教学的文章，其作者回顾自己在南加州学习建筑的经验时，提到在街上行走时见到那些著名建筑师的建筑，作者几乎可以在这些建筑上看见当时制作模型时用大头针固定吹塑板留下的痕迹。换句话说这些建筑仿佛就是放大了的模型模型的特征.或者说设计者对模型材料的操作成为了建筑表达的内容。这个观察对我们是很有启示意义的。我们常说功能决定形式.或者场所决定形式、技术决定形式。看来我们还应该说，,工作方法也能决定形式。建构研究所针对的应该是那些把空间和建造的表达作为一个重要追求目标的设计。,12,他曾经在某本杂志上读到一篇关于教学的文章，其作者回顾自己在南,第二节,现代建筑中的建构,13,第二节 现代建筑中的建构13,建构与材料,你对砖说：“你想要什么，砖?”砖对你说：“我爱拱券。”如果你说；“拱券太昂贵了，我可以用一根混凝土过梁放在门窗洞口上。你怎么认为，砖?”砖说：“我爱拱券”路易斯康,福特韦艺术中心,第二节,现代建筑中的建构,14,建构与材料你对砖说：“你想要什么，砖?”砖对你说：,第一节 关于“建构”,15,第一节 关于“建构”15,第二节,现代建筑中的建构,16,第二节 现代建筑中的建构16,第二节,现代建筑中的建构,赫尔佐格 石头住宅,17,第二节 现代建筑中的建构赫尔佐格 石头住宅17,第二节,现代建筑中的建构,瓦爿,18,第二节 现代建筑中的建构瓦爿18,第三节,教学案例,建构与构造,“构造”实质是研究材料与材料的连接方式，精美的细部设计、精确的施工直接影响着空间的品质。材料的连接有层叠式、并置式，亦可以通过连接件加以连接，产生出精美的构造节点。,19,第三节 教学案例 建构与构造“构造”实质是研究材料与,第二节,现代建筑中的建构,20,第二节 现代建筑中的建构20,第二节,现代建筑中的建构,重庆西南生物工程产业化中间试验基地,21,第二节 现代建筑中的建构重庆西南生物工程产业化中间试验基地2,第二节,现代建筑中的建构,22,第二节 现代建筑中的建构22,第三节,案例分析,鹿野苑石刻博物馆,23,第三节 案例分析鹿野苑石刻博物馆23,第二节,现代建筑中的建构,建构与结构,柯布西耶在如果我来教你学建筑学中写道：”结构是非常简单的，你只要知道惯性矩的概念。”1915-多米诺体系-柱与板结构-雪铁龙住宅-萨伏伊别墅-男性化的建筑风格1919-Monol体系-柱与墙结构-圣-克劳德住宅-女性化、不受主观控制,24,第二节 现代建筑中的建构 建构与结构柯布西耶在如果,第二节,现代建筑中的建构,墙体按受力情况分类,(a),砖混结构,(b),砖混结构,(c),框架结构,-,填充墙,(d),框架结构,-,幕墙,25,第二节 现代建筑中的建构墙体按受力情况分类25,第二节,现代建筑中的建构,实心砖墙的砌式,（,a),全顺式 （,b),丁顺相间式 （,c),一顺一丁式 （,d),两平一侧式,26,第二节 现代建筑中的建构 实心砖墙的砌式26,第二节,现代建筑中的建构,美国加州Napa山谷葡萄酒厂,27,第二节 现代建筑中的建构美国加州Napa山谷葡萄酒厂27,第二节,现代建筑中的建构,28,第二节 现代建筑中的建构28,第二节,现代建筑中的建构,29,第二节 现代建筑中的建构29,第二节,现代建筑中的建构,30,第二节 现代建筑中的建构30,第二节,现代建筑中的建构,建构与文化,建造问题是非常错综复杂的，不仅仅是纯粹的技术问题，还与地域气候、社会历史、政治文化等因素相关联，因此建构研究不应仅仅停留在技术层面，应上升到社会文化层面来深入探讨建造的本质问题。中国古代木构建筑：榫卯连接西方现代木构建筑：钢构件连接,31,第二节 现代建筑中的建构 建构与文化建造问题是非常错,第二节,现代建筑中的建构,32,第二节 现代建筑中的建构32,第二节,现代建筑中的建构,33,第二节 现代建筑中的建构33,第二节,现代建筑中的建构,数字建构,34,第二节 现代建筑中的建构数字建构34,第二节,现代建筑中的建构,伊斯坦布尔卡特尔彭迪克地区（Kartal Pendik）总体规划,35,第二节 现代建筑中的建构伊斯坦布尔卡特尔彭迪克地区（Kar,第二节,现代建筑中的建构,36,第二节 现代建筑中的建构36,第三节,教学案例,37,第三节 教学案例37,第三节,教学案例,38,第三节 教学案例38,第三节,教学案例,39,第三节 教学案例39,第三节,教学案例,香港中文大学“亭子”设计和建造“,40,第三节 教学案例香港中文大学“亭子”设计和建造“40,第三节,案例分析,41,第三节 案例分析41,第三节,教学案例,42,第三节 教学案例42,第三节,教学案例,43,第三节 教学案例43,第三节,教学案例,结构与形式类,东南大学建筑学一年级地标设计教学,44,第三节 教学案例结构与形式类东南大学建筑学一年级地标设计,第三节,教学案例,45,第三节 教学案例45,第三节,教学案例,46,第三节 教学案例46,第三节,教学案例,47,第三节 教学案例47,第三节,教学案例,材料与构造类,美国贝尔州立大学,48,第三节 教学案例材料与构造类48,第三节,教学案例,空间类深圳大学,49,第三节 教学案例空间类深圳大学49,第三节,教学案例,天津大学,50,第三节 教学案例天津大学50,第三节,案例分析,51,第三节 案例分析51,问题提问与解答,问答,HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION,52,问题提问与解答问答HERE COMES THE QUESTI,感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边,结束语,53,感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程,最后、感谢您的到来,讲师：,XXXX,时间：,202X.XX.XX,54,最后、感谢您的到来54,