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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,语文,S,版小学二年级下册,17,古诗两首,dio png zh c mi,钓,鱼,蓬,头,稚,子,侧,面 草,莓,t,i,zho xio c l,莓,苔,招,手,萧,萧,促,进,篱,笆,我能读词语,dio png zh c mi,钓 蓬 稚 侧 莓,t,i,zho xio c l,苔 招 萧 促 篱,我会认,找朋友,把拼音与字连起来,zh png c mi,t,i xio c l,dio,莓 稚 蓬 促 侧 钓 苔 篱 萧,1 2 3 4 5 6 7 8 9,我会写,垂,chu,tio,ji,k,（,垂直,）,（,垂钓,）,（,借问,）（借书）,（挑东西）,（,挑选,）,（请客）,（客人）,客,借,挑,l,u,yng,落,（落叶）,（落下）,应,（响应）,（答应）,yng,（应该）,（应当）,tio,（挑战）,挑,tio,（挑开,挑战,）,tio,（,挑选,挑食）,小儿垂钓,小儿垂钓是,胡令能,到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。,胡令能：,唐代诗人。年轻时家境贫穷，曾为,手工匠,，以修补过锅,（,gu,）,碗,（,w,n,）,瓢,（,pi,o,）,盆,（,p,n,）,为生，人称“胡钉铰,（,ji,o,）”。,他写的诗传世仅,四首,。,小儿垂钓,（唐）胡令能,p,ng zh,l,n,蓬,头,稚,子 学,垂 纶,，,侧 坐,莓 苔,草,映,身。,路 人 借 问,遥,招 手，,怕,得,鱼 惊 不,应,人。,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,.,.,.,.,.,头发乱蓬蓬的,垂纶：钓鱼,;,纶：钓鱼用的丝线,;,年龄小的孩子,莓：一种小草,;,苔：苔藓植物,;,遮映,一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼，,侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。,可爱、天真烂漫,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,.,.,.,.,.,.,.,害怕,向人打听,鱼儿因受到惊吓 而逃跑,;,远远地,;,应答,听到有过路的人问路连忙远远地招了招手却不回答，,害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。,认真专注,诗文解释,一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，,侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。,遇到有人问路他老远就招着小手，,唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。,写形、静态,蓬 头 稚 子 学 垂 纶，,侧 坐 莓 苔 草 映 身。,传神、,动态,路 人 借 问 遥 招 手，,怕 得 鱼 惊 不 应 人。,小儿垂钓胡令能,蓬头,/,稚子,/,学垂纶，,侧坐,/,莓苔,/,草映身。,路人,/,借问,/,遥,/,招手，,怕得,/,鱼惊,/,不应人。,读一读 想一想：,1,、读读古诗，从哪些地方可以看出这,是一个小儿呢？,2,、你发现小儿学垂纶学的怎么样？从,哪儿读出来的？,1,小儿垂钓,是 代诗人 写的。,唐,胡令能,，。写出了钓鱼小孩子的,天真可爱,；,，。写出了小孩钓鱼的,专心认真,。,蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身,路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人,3,小儿垂钓,表达了诗人对钓鱼小孩的 之情。,喜爱,我会填,演一演：,请把诗中的情景搬入到我们的课堂中，体会一下小孩子,紧张的心理和可爱的形象,。路人，小孩的动作、话语、表情可充分发挥自己的想象。,全诗赏析,唐代诗人胡令能的这首,小儿垂钓,就似一枝,清丽,的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。,艺术特色是？,夜书所见,叶绍翁（南宋）,同学们，大家上午好，我叫,叶绍翁,，字嗣宗，号靖逸，,南宋诗人,。我是,江湖派诗人,，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。我写的,游园不值,最为著名，历来为人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。,这下你了解我了吧？喜欢我吧？,有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在外地,夜书所见,写下,夜书所见 叶绍翁,(,南宋）,萧萧,梧叶,送,寒声，,江上,秋风,动,客情。,知有,儿童,挑,促织，,夜深,篱落,一灯明,。,寒,1,、秋风袭来天气寒凉。,2,、远离家乡感到心寒。,萧萧梧叶送寒声，,萧萧：风声,情：,江上秋风,动客,情,1,、思念家乡之情。,2,、勾起对童年往事的回忆。,孤单、寂寞,思念家乡,情,萧萧 梧叶 送 寒声，江上 秋风 动 客情。知有 儿童 挑 促织，夜深 篱落 一灯 明。,江上秋风动客情,。,萧萧梧叶送寒声,，,萧萧：风声,送寒声：送来阵阵寒意,动客情：使客人产生了思念家乡之情,梧叶：梧桐树的叶子,词语解释,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明。,知：料想,挑：捉,促织：蟋蟀,篱落：篱笆,促织,蛐蛐儿,试着用“因为,所以,”,的句式将,“,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”,这两句诗重新排列，连起来读一读。,解说,萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。,注释,萧萧：风声。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。篱落：篱笆。,你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？,诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡的思想感情,赏析（一）,作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌,一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。,赏析（二）,古诗抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。,赏析（三）,古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。,填一填,路人()遥（），怕得（）不（）。,()(),挑促织，,夜深篱落,(),。,
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