【新教材】部编版七年级语文上册《济南的冬天》课件

,2,济南的冬天,【新教材】部编版七年级语文上册济南的冬天课件,同学们，你印象中的冬天是什么样子的？,那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！,寒气逼人？冰天雪地？,同学们，你印象中的冬天是什么样子的？ 那么在作家老舍先,第一课时,第二课时,七年级语文上册,2,济南的冬天,第一课时第二课时七年级语文上册2 济南的冬天,第一课时,学习目标,1.,了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。,（难点）,2.,欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞方法的作用。,（重点）,3.,感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。,（素养）,第一课时学习目标1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文,知识备查,老舍,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，老舍是他最常用的笔名。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。,代表作有小说,骆驼祥子,、,四世同堂,、话剧,茶馆,、,龙须沟,等。,话剧,茶馆,被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。,知识备查老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，老舍,知识备查,文人雅士诵济南,海右此亭古，,济南名士多。,唐,杜甫,济南潇洒似江南。,宋,黄庭坚,羡煞济南山水好，,有心长做济南人。,金,元好问,知识备查文人雅士诵济南 海右此亭古，,知识备查,1930,年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。,从,1930,年,7,月到,1934,年初秋，老舍在济南度过了,4,年的岁月，济南就成了他的第二故乡。,1934,年,8,月老舍应聘到青岛国立山东大学，,3,年后他再次回到济南安家。可仅仅,3,个月之后日寇兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。,老舍与济南,知识备查1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新,知识备查,知识备查,背景资料,知识备查,济南的冬天,是老舍,1931,年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍,1924,年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”,(,想北平,),为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在,1929,年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到,1930,年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑,齐鲁月刊,。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了,济南的冬天,。,背景资料知识备查济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁,读一读,预习检查,济,伦,镶,迹,敞,看,贮,藻,澄,髻,南,敦,上,护,蓄,清,儿,j,dn,xing,j,chng,kn,zh,zo,chng,j,奇,宽,水,读一读预习检查济伦镶迹敞看贮藻澄髻南敦上护蓄清儿jdnx,多音字,预习检查,（ ）济南（ ）救济,（ ）澄清（ ）澄沙,（ ）露水,（ ）露着,济,澄,j,j,chn,dn,露,l,lu,语境记忆法：,在澄,（,ch,ng,）,清的小河边，我吃着澄,（,d,ng,）,沙馅的月饼。,多音字预习检查（ ）济南（ ）救济（,多音字,预习检查,字音巧记：,父亲为了孩子的工作，费尽心思想着,（,zho,）,数，看着,（,zhe,）,孩子工作有着,（,zhu,）,落后才不着,（,zho,）,急。,（ ）着落（ ）着数（ ）着急,（ ）想着,着,zhu,zho,zho,zhe,多音字预习检查字音巧记：父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（z,词语解释,预习检查,响晴：,温晴：,设若：,着落：,镶：,晴朗无云。,温暖晴朗。,假若。,下落，,可以依靠或指望的来源。,把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。,词语解释预习检查响晴：晴朗无云。温暖晴朗。假若。下落，可以依,词语解释,预习检查,秀气：,水墨画：,水藻：,澄清：,蓝汪汪：,清秀，文中形容山秀美小巧。,纯用水墨不着彩色的国画。,生长在水里的藻类植物的统称。,文中指水清澈见底。,形容蓝得发亮。,词语解释预习检查秀气：清秀，文中形容山秀美小巧。纯用水墨不着,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,整体感知,听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问题：,1.,济南的冬天天气的总特征是怎样的？,2.,课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？,温晴,阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外的远山,水,山,绿萍,水藻,垂柳,整体感知听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问,精读细研,1,.,读文章开头，说说,作者,是,用什么方法写出济南冬天的总体特点,的。,温晴,与北平相比,无风声,与伦敦相比,无,浓,雾,与热带相比,无毒日,宝地,对比,精读细研1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总,精读细研,2.,作者,这样写有什么好处？,这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日,“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。,精读细研 2.作者这样写有什么好处？ 这样写更鲜明,方法指导,【答题技巧】,对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。,【答题格式】将.与.对比，突出了.，更好地表现了事物的.特征/人物/.形象/文章.的主题。,对比手法的作用,精读细研,方法指导【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质,精读细研,朗读第,2,、,3,段，想一想：,转入到写冬天的山景。,1.,文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？,设若单单是有阳光，那也算不了出奇。,过渡句,精读细研朗读第2、3段，想一想：转入到写冬天的山景。1.文章,精读细研,2.,结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。,小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。,写出济南小山围城的地理特征。,精读细研2.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。,精读细研,老城,阳光朗照下的山,小山,人们,睡,醒,围,像小摇篮,面上含笑,不着急,暖和安适,可爱,侧面描写,慈善,小山摇篮图,阳光朗照下的山,3.,作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？,拟人,比喻,精读细研老城阳光朗照下的山小山人们睡醒围像小摇篮面上含笑不着,精读细研,薄雪覆盖下的山,精读细研薄雪覆盖下的山,精读细研,薄雪覆盖下的山,山上,山尖,按,由高到低的,空间顺序。,山腰,1.,朗读课文第,4,段，说说,文章按怎样的顺序描写雪后山景的。,山坡,精读细研薄雪覆盖下的山山上山尖按由高到低的空间顺序。山腰1.,精读细研,2.,“,最妙的是下点小雪呀,”雪后山景“,妙,”在何处？,妙在雪光、雪色,看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。,松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。,精读细研2.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？妙,精读细研,山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。,妙在雪光、雪色,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。,精读细研 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。妙在雪光、,精读细研,妙在雪光、雪色,这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；,白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“,一件带水纹的花衣,”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。,精读细研妙在雪光、雪色 这样，一道儿白，一道儿暗黄，,精读细研,看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。,山坡,白雪黄草,（穿花衣）,以动写静，写出动人的形态。,妙在雪态：,精读细研 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看,那点,儿,薄雪好像忽然害了羞，微微露出点,儿,粉色。,精读细研,妙在雪态：,把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。,山腰,薄雪露粉色,（害羞）,那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。精读细研,精读细研,3.,济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。,作者从,色彩和变化,两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。写山景,按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,，有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，还有雪的情韵。,精读细研3.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温,方法指导,【答题技巧】,景物描写一般以,空间顺序,（由远到近、由近到远、由上到下、由外到里等）为主，采用,“,移步换景,”,法，有时也会采用,时间顺序,（从早到晚、春夏秋冬等），回答此类题时,应通读全段，寻找有关空间、时间,等的词语，从而判断文段的写作顺序。,【答题思路】,文章是按照,.,的空间（时间）顺序来描写景物的，条理清晰地描写了景物的,.,特征。,景物描写顺序及作用,精读细研,方法指导【答题技巧】景物描写一般以空间顺序（由远到近、由近到,精读细研,城外的远山,1.,这一段怎样写城外远山的？,古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽广，山坡上,卧,着些小村庄，小村庄的房顶上,卧,着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。,用城内的,“,狭窄,”,映衬城外的,“,宽敞,”,，用两个,“,卧,”,字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“,唐代的名手画的,”“,小水墨画,”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。,比喻,精读细研城外的远山1.这一段怎样写城外远山的？ 古老的,城外远山,卧 （小水墨画）,素淡雅致,精读细研,城外远山卧 （小水墨画） 素淡雅致精读细研,精读细研,2.“,山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪,”,一句中的,“,卧,”,换成“,躺,”好不好,？,为什么？,不好。因为,“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。,“躺”则表现不出这种情态。,精读细研2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”,第二课时,上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天雪后山景的美。济南的水又有何特点呢？让我们再次走进课文，去了解一下。,第二课时 上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南,精读细研,绿萍,水藻,垂柳,绿,水温暖多情,，,富于生机,1.,自由朗读第,6,段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。,精读细研绿萍水藻垂柳绿水温暖多情，富于生机1.自由朗读第6段,精读细研,澄清、清亮、蓝汪汪,（,蓝水晶,）,清澈透明,清,、亮,精读细研 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）清澈透明清、亮,精读细研,2.,这段文字运用了什么修辞手法？,水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。,拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。,精读细研2.这段文字运用了什么修辞手法？水藻真绿，把终年贮,看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。,精读细研,用“,蓝水晶,”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。,看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而,合作探究,1.,作者为什么把山水作为描写重点？,在济南的南面，距市中心五,里处有,著名的千佛山，是济南的天然屏障。,这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。,济南多水，有“泉城”的美誉。诗人笔下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听泉，户户插柳”。,合作探究1.作者为什么把山水作为描写重点？在济南的南面，距,合作探究,2.,文章标题是“,济南的冬天,”，结句是“,这就是冬天的济南,”，标题可否换为“,冬天的济南,”,?,原因一：,“济南的冬天”以 “冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。,不可以。,合作探究2.文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济,原因二：,“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念,(,到底什么样,),，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！,合作探究,原因二：“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时,合作探究,情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。,直接抒发感情。,如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。,创造意境，流露深情。,如“请闭上眼睛想：一个老城,这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。,虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。,如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。,3.,本文的写景抒情有什么特点？,合作探究情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬,4.,前一课学习了朱自清的,春,，说说本文在写法上与,春,有哪些相同的地方。,合作探究,春,与,济南的冬天,在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。,4.前一课学习了朱自清的春，说说本文在写法上与春有哪,方法指导,合作探究,1.,抓住特征,2.,安排顺序,3.,运用修辞,4.,情景交融,如何写好写景散文？,方法指导合作探究1.抓住特征2.安排顺序3.运用修辞4.情景,概括主题,课堂小结,文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。,概括主题课堂小结文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南,学后感悟,课堂小结,感悟一：,老舍对济南的冬天充满爱意，在他眼中，济南是可爱的，济南的冬天是“慈善”可亲的。这篇美文，表达了老舍先生对济南、对祖国河山的真挚的爱。,感悟二：,作者顺着“温晴”这条主线，紧扣“山”和“水”，向读者展示了三幅淡雅的山水画：小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图。读完本文，我们同济南的人们一样也是面带微笑的，感受到了温暖和舒适。,学后感悟课堂小结感悟一：,写作特色,1.,布局合理，层次井然。,本文布局谋篇层次井然，以,“,济南的冬天,”,作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。,写作特色1.布局合理，层次井然。,写作特色,2.,善用修辞，情景交融。,这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备，惟妙惟肖，生动贴切，给人留下深刻的印象。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。,写作特色2.善用修辞，情景交融。,写作特色,拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。这些都表现出济南的冬天动人的山水景色及孕育着的无限生机。,写作特色 拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是,板书设计,同北平比,无风声,同伦敦比,响晴,同热带比,温晴,山上,看护妇,山尖,镶银边,山坡,穿花衣,山腰,害了羞,济南的冬天,动人的冬景,阳光下的老城,小摇篮,冬天的济南,小雪后的山,雪后的城外,山坡,小村庄,房顶,雪,冬天的河水,水面,热气,水中,绿色,水里,柳影,济南的冬天,板书设计同北平比无风声山上看护妇济南的冬天动人的冬景,课堂检测,1,下面词语中加点字的读音，有错误的一项是,( ),A,镶嵌,(,xing,),响晴,(,xing,),安适,(,sh,),B,济南,(,j,),发髻,(,j,),慈善,(,c,),C,贮蓄,(,ch,),澄清,(,chng,),绿萍,(l,),D,着落,(,zhu,),水藻,(,zo,),地毯,(,tn,),【解析】,C.,贮蓄(,zh,)。,C,课堂检测1下面词语中加点字的读音，有错误的一项是(,课堂检测,A,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。,B,这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。,C,古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。,D,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。,【解析】A.蓝篮；B.戴带；D.兰蓝。,C,2,下列句子中，没有错别字的一项是,( ),课堂检测A这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小,课堂检测,A.,这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。,B.,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。,C.,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。,D.,看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。,D,【解析】,A,项运用了比喻的修辞手法,B,、,C,两项运用了拟人的修辞手法。,3.,下列句子中,，,没有使用修辞手法的一项是,( ),课堂检测A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小,课堂检测,看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。,你看,山上的矮松变得青黑,树尖上覆盖着一些雪。,示例,:,第,句好。,第,句运用比喻的修辞手法,把,“,山上的矮松,”,比作,“,日本看护妇,”,形象地写出了雪松妖娆的特点。第,句只是客观地描写雪后的山景,语言缺乏生动性。,4.,朗读并比较下面两个句子,说说哪一句好,并,谈谈你的理解。,课堂检测看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,老舍逸事,拓展探究,抗战期间，北新书局出版的,青年界,曾向作家老舍催过稿。老舍在寄稿的同时，幽默地寄去了一封带戏曲,意,味的答催稿信：,元帅发来紧急令：内无粮草外无兵！小将提枪上了马，,青年界,上走一程。呔！马来！参见元帅。带来多少人马？两千来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！”,老舍逸事拓展探究抗战期间，北新书局出版的青年界曾向作家老,济南的秋天,老,舍,。,设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南。设若你幻想不出,许多人是不会幻想的,请到济南来看看吧。,请你在秋天来。那城,那河,那古路,那山影,是终年给你预备着的。可是,加上济南的秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。,上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以,作,个整人情,连秋带冬全给了济南。,拓展探究,济南的秋天拓展探究,诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色绦子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。,山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。,山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变化并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。,拓展探究,诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同,方,忽然像有股细风替,“,自然,”,调和着彩色,轻轻,的,抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光,;,蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了,;,晴暖得要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔,;,这便是济南的秋。况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了,。高的更高了些，低的更低了些，,山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔,!,再看水。以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南,?,有泉,到处是泉,有河,有湖,这是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的,情人,吧,?,大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是美好的了。,拓展探究,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻的抹上层各色俱全而全,可是看水,是要看秋水的。济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。先不说别的,只说水中的绿藻吧。那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的,，,这种鲜绿全借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢,不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那儿吻着水波,做着绿色的香梦。淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下。只有这个,是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀,!,拓展探究,可是看水,是要看秋水的。济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,拓展探究,在秋天,水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云,水上微微有些波皱。天水之间,全是清明,温暖的空气,带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动,水儿微响。那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。,(,有删改,),1.,第,段横线处应填入的句子是,( ),A.,济南的秋天是静谧的,B.,济南的秋天是温和的,C.,济南的秋天是诗境的,D.,济南的秋天是虚幻的,C,【,解析,】,这句话在文中起着总领全文的作用,文章侧重写“济南”的秋天富有诗意,因此应填,C,项。,拓展探究 在秋天,水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白,课堂检测,2.,如何理解第,段中画线句子的含意,?,作者将春天西湖和夏天瑞士的风光与济南秋天的景色相提并论,突出济南秋天之美,;,写上帝馈赠秋冬两季给济南,表现,出,济南的美好以及作者对济南的喜爱。,课堂检测2.如何理解第段中画线句子的含意? 作者将,3.,文章第,两段中,作者从不同的角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。山有哪些方面,的,不同,?,水有什么特点,?,拓展探究,山的颜色、方向、高矮不同,;,水清澄、甜美。,既符合人们日常的观察习惯,又为下文重点写山腰做,了,铺垫。突出山腰颜色变化莫测,给人以动感。,4.,第,段写秋山的颜色,没有按由低到高或由高到低的顺序,而是先写,“,山腰,”,再写,“,山脚,”,和,“,山顶,”,其原因是什么,?,3.文章第两段中,作者从不同的角度展开了对济南秋山、秋水,拓展探究,5.,本文与济南的冬天相比,在内容上有哪些相同点和不同点,?,相同点,:,都描写了济南的山和水,都表达了作者对济南的热爱与赞美之情。,不同点,:,一个描写的是济南的冬季,表现济南温暖的特点,;,一个描写的是济南的秋季,突出山水的色彩变化,赞美济南的诗情画意。,拓展探究5.本文与济南的冬天相比,在内容上有哪些相同点和,课下作业,春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。,济南的冬天,自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。,课下作业 春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰,示例：,济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。,课下作业,示例：课下作业,再见,再见,