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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚 绿 记,陆 蠡,囚 绿 记陆 蠡,阅读课文,训练朗诵,阅读课文,【学习目标】,1. 理清文章,思路,，体会作者对“绿”的,深厚情感,。,2. 在深入阅读理解的基础上，对作品,主题,进行,多角度、个性化的解读,。,【学习目标】,陆蠡,(1908,1942),，原籍浙江天台,散文家和翻译家。,1931,年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，,1942,年,4,月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世，年仅,34,岁。囚绿记写于抗战爆发之后。,主要散文集：,海星,竹刀,囚绿记,。,陆蠡(19081942)，原籍浙江天台,散文家和翻译家。,能力初试：,同学们，你能理清文章的,写作思路,吗？请用简练的语言,概括,作者囚绿的,过程,。,写作思路,：,遇绿（寻绿）爱绿(绿)囚绿释绿（放绿）怀绿（想绿）,能力初试： 写作思路：遇绿（寻绿）爱绿(绿)囚绿,品读思考,同学们，文中写“我”爱绿枝（色）的语言很多，感情很丰富,请你找出典型语言品读，并想一想“我”为什么爱绿呢？试从文中找出缘由来。,品读思考,缘由,：,“,绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。,”,“,绿叶和我对语,”,，让我,“,在这古城中并不感到孤独,”,。,“,人是在自然中生长的，绿是自然的颜色,”,。,绿枝很美。,“,我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情,”,，,“,我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,”,比喻,“猗,郁的年华,”,。,“,永远向着阳光生长,”,、,“,永不屈服于黑暗的囚人,”,。,缘由：,作者眼中的绿枝有怎样的品质？,具有美的特点。,向往光明，追求自由。,倔强的、坚贞的，,“,永不屈服于黑暗,”,。,作者眼中的绿枝有怎样的品质？具有美的特点。,“我”因为爱绿而囚绿，又为什么放绿呢？（试从“绿友”和“我”两方面分析）,A.当它被囚后，已渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄好像疯了的孩子，我渐渐不能原谅我自己的过失。,B.因为它向往光明、自由，它固执，永不屈服于黑暗。,C.“我”终于理解了它，敬重它、祝福它。,D.“卢沟桥事件发生了”，“我”要回南去，不得不放。,E.它不了解我对它的爱抚，它伤害了我的自尊心，我恼怒它。,“我”因为爱绿而囚绿，又为什么放绿呢？（试从“绿友”和“我”,感悟提升,深入思考，探究,主题,探究本文的主题，关键在于理解绿的深刻含义，即绿的象征意义。,感悟提升,老师对本文主题的解读,（供同学们参考）,是生命、是希望、是慰安、是快乐。,向往光明、追求自由、坚贞不屈的民族气节和民族精神的象征。,作者本人品格的象征：热爱自然、向往光明，永不屈服于黑暗、不屈服于囚禁。,爱和幸福、猗郁的年华。（爱人、美人的象征，爱情化身的象征。）,老师对本文主题的解读（供同学们参考）,小结,本文通过作者遇绿,爱绿,囚,绿释绿怀绿的历程，表达了作者对绿的深爱，尊敬与怀念。,绿的含义深刻又丰富，这就需要我们仔细品读，多角度探究，并作出个性化的解读。,小结 本文通过作者遇绿爱绿囚绿释绿怀,拓展延伸,与课外练习,写作练习：,“绿色是多么宝贵啊！它是,生命,，它是,希望,，它是,慰安,，,它是,快乐,”,“,绿叶和我,对语,”,“我要借绿色来比喻葱茏的,爱,和,幸福,我要借绿色来比喻,猗郁的年华,”,文中这样的语言内涵丰富，很有启发性。这几句话给你什么启发？引发你怎样的思考与联想？请从中任选一句话或一个关键词，选准一个角度立意，写一篇小散文。用写景状物或托物言志的表现手法。,拓展延伸与课外练习,学习愉快，,再见！,学习愉快，,
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