统编版五年级语文上册19-父爱之舟【护眼版】课件

,父亲,父亲,19,父爱之舟,19 父爱之舟,吴冠中,（,19192010,），江苏宜兴人，当代画家、油画家、美术教育家。,主要作品,：油画代表作有,长江三峡,北国风光,小鸟天堂,黄山松,鲁迅的故乡,等，个人文集有,吴冠中谈艺集,吴冠中散文选,美丑缘,等十余种。,作者简介,吴冠中（19192010），江苏宜兴人，当代画家、,自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。,用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。,初读课文,自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。,蚕宝宝 茧子 报考 客栈 心疼 席子,冤 枉,恍恍惚惚,高跷,糖果 偏僻,纸屑,启迪,钉鞋,陪嫁 毕业,缴费,落榜,煮饭 兼做 嘲笑 枕边,蚕宝宝,茧,子 报考 客,栈,心疼 席子,冤 枉,恍恍,惚,惚,高,跷,糖果 偏,僻,纸屑,启,迪,钉鞋,陪,嫁,毕业,缴,费,落,榜,煮饭,兼,做,嘲,笑 枕边,jin,zhn,yun wn,h,qio,p,d,ji,jio,bn,jin,字词学习,cho,蚕宝宝 茧子 报考 客栈 心疼 席子蚕宝宝 茧子,划船比赛,惚,跷,冤,枉,茧,栈,榜,兼,僻,迪,嫁,缴,嘲,划船比赛惚跷冤枉茧栈榜兼僻迪嫁缴嘲,宿,_,宿舍,s,_,一宿,xi,运用：李明在,宿（,s,）,舍给我们讲了一,宿（,xi,）,有关星,宿（,xi,）,的知识。,_,星宿,xi,宿_宿舍s_一宿xi 运用,我会写,蚕,考,疼,席,糖,屑,迪,钉,陪,毕,煮,请将生字按结构分类。,启,枕,我会写蚕考疼席糖屑迪钉陪毕煮请将生字按结构分类。启枕,左右结构,上下结构,半包围结构,蚕,考,疼,席,糖,屑,迪,钉,陪,毕,煮,启,枕,左右结构上下结构半包围结构蚕考疼席糖屑迪钉陪毕煮启枕,形容舍不得离开。,神志不清、迷惘的状态。,精巧细致。,了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。,A.,恍恍惚惚,B.,精致,C.,恋恋不舍,D.,领略,D,C,A,B,形容舍不得离开。A.恍恍惚惚 B.精致DCAB,有感情地朗读课文，了解课文内容。,本文围绕“,_,”这一中心，以,_,的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。,课文解读,父爱,梦境回忆,有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文围绕“_,作者为什么采用梦境的形式回忆往事？,以梦境的形式更易于抒发情感，组织情节，从而更好地表达主题。,作者为什么采用梦境的形式回忆往事？ 以梦境的形,默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。,3,住客栈时，父亲因心疼“我”被臭虫咬得全身都是疙瘩想加钱换房；,4,父亲给“我”买热豆腐脑，替“我”糊万花筒；,默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。3,5,大雨大雪天父亲背“我”上学；,6,凑钱供“我”上学，替“我”铺床；,8,送“我”考学，夜晚行船，轮换摇橹；,9,送“我”入学，为“我”缝补棉被。,5大雨大雪天父亲背“我”上学；6凑钱供“我”上学，替“我”铺,“小渔船”在全文中起什么作用？,“小渔船”是本文的叙事线索。以此贯穿全文，把种种往事连为一体。,“小渔船”在全文中起什么作用？ “小渔船”是本,用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。,茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲,动心,了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,感受到父亲对“我”的关爱,用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流,吃完粽子，父亲,觉得我太委屈,了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是,不吃,。,体现了父亲对“我”的疼爱。从中我们可以感受到父爱的伟大。,吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆,第,5,自然段运用了什么描写方法？刻画出了一个怎样的父亲形象？,通过对父亲背“我”上学时的穿着的细节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文“他平时节省到极点”相照应。字里行间流露出父爱的温情。,细节描写,第5自然段运用了什么描写方法？刻画出了一个怎样的父亲,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。,撒娇的哭,发脾气的哭,打架的哭,心酸的哭,对比，突出“心酸的哭”给“我”带来的特殊感受。,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的,第,6,自然段中的“新滋味”指的是什么？,“新滋味”指的是心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。,第6自然段中的“新滋味”指的是什么？ “新滋味,如何理解“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜”这句话？,前文提到“父亲经常说要我念好书”，“从未落过榜”体现了“我”对父亲的孝心，是一种对父爱的报答。,如何理解“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜”这句话？,文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什么用意？,文中多次写到姑爹的小渔船，意在表明是父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父,亲无尽的期望。这样写，一步步,紧扣主题，一步步深化主题。,文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什么用意？,醒来，枕边一片湿。,以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合，照应文章开头的“我刚刚梦醒”。委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念，使父爱的主题得到了进一步升华。,首尾照应,醒来，枕边一片湿。 以从梦中醒来、泪湿枕边,课文的选材有什么特点？,文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，从细微处表现出了父爱的深沉与伟大。这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。,合作探究,课文的选材有什么特点？ 文章所选取的，都是些平,作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？,以小舟比喻父爱十分贴切，在作者的人生之路上，父爱载他渡过生活的艰难，到达理想的彼岸。,作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？ 以小,梦境开篇,引入回忆,送“我”,深沉的爱子之情,换房间,买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学,凑钱寄宿、替“我”铺床,送“我”考学、夜晚轮换摇橹,父爱之舟,结构梳理,送“我”入学、为“我”缝补棉被,梦醒流泪,结束回忆,梦境开篇引入回忆送“我”深沉的爱子之情换房间买豆腐脑、糊万花,本文围绕“父爱”这一中心，以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者,对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情,。,主旨概括,本文围绕“父爱”这一中心，以梦境回忆的方式追叙在艰难,视频欣赏：父爱短片,光之塔,拓展延伸,视频欣赏：父爱短片光之塔拓展延伸,随堂练习,1.,下列加点字读音有误的一组是（ ）,A.,客栈（,zhn,） 恍惚（,h,）,B.,偏僻（,b,） 冤枉（,wn,）,C.,榜样（,bn,） 嘲笑（,cho,）,B,随堂练习1.下列加点字读音有误的一组是（ ）,“人生道路中品尝到的新滋味”，这里的“新滋味”指的是（ ）,A,“,我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过。,外面的生活十分艰辛，“我”觉得很苦。,“人生道路中品尝到的新滋味”，这里的“新滋味”指的是（,赞美父爱的名言,父亲的德行是儿子最好的遗产。,塞万提斯,父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！,冰心,3.,拓展阅读。,赞美父爱的名言3.拓展阅读。,【,课后习题参考答案,】,默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。,参考答案：“我”的梦中出现的场景有：住客栈时，父亲因心疼“我”被臭虫咬得全身都是疙瘩想加钱换房；父亲给“我”买热豆腐脑，替“我”糊万花筒；,【课后习题参考答案】默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难,大雨大雪天父亲背“我”上学；凑钱供“我”上学，替“我”铺床；送“我”考学，夜晚行船，轮换摇橹；送“我”入学，为“我”缝补棉被。大雨大雪天父亲背“我”上学的场景给“我”的印象最深。,大雨大雪天父亲背“我”上学；凑钱供“我”上学，替“我”铺床；,读下面的句子，回答括号里的问题。,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（,“,新滋味”指的是什么？ ）,参考答案：“新滋味”指的是心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。,读下面的句子，回答括号里的问题。这是我第一次真正心酸的哭，,我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）,参考答案：从这句话中，我体会到了作者对父亲的感激、怀念和深沉的爱。,我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就,课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。,参考答案：（,1,）,“,父爱之舟”把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长的承载作用，从而揭示了文章的主题。（,2,）,“,父爱之舟”实指姑,课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理,爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。（,3,）,“,父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。（,4,）,“,父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。,爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。（3）,摘抄文中有关场景和细节描写的句子，并读一读。,搜集描写父爱的古诗词。,课后作业,摘抄文中有关场景和细节描写的句子，并读一读。课后作业,统编版五年级语文上册19-父爱之舟【护眼版】课件,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,