统编语文六年级上册语文园地四第1课时课件

,语文园地,第,1,课时,统编版,语文六年级,上册,语文园地第1课时统编版语文六年级上册,本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。,交流平台,本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联,本,单元的,桥,穷人,在柏林,，,都是小说。中国古典四大名著,三国演义,西游记,水浒传,红楼梦,，也都是小说。,我喜欢读小说，你知道什么是小说吗？,本单元的桥穷人在柏林，都是小说。中国古典,小说是一种,通过对,人物,、情节和环境,的具体描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说,(,微型小说,),。,三要素,小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实,小说，,以刻画人物形象为中心。,刻画人物的方法,:,心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写,等。,读小说的关键,理解人物形象,小说，以刻画人物形象为中心。读小说的关键理解人物,想一想：我们可以从,哪些角度来理解小说中的人物形象呢？,想一想：我们可以从哪些角度来理解小说中的人物形象呢,留意,人物的语言、动作、,心理活动等，,可以帮助我们深入地理解人物形象。,理解人物形,象方法之一,留意人物的语言、动作、心理活动等，可以帮助我们深入地,老汉,清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。,老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”,桥,外貌描写,神态描写,语言描写,老汉的镇定从容,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们,穷人,桑娜,倾听,着风暴的声音。,“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”,她,自言自语,着。,语言描写,动作描写,桑娜对丈夫的担忧,穷人 桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。,“没有一个人照顾她啊！”,桑娜一边想一边,敲,了敲门。她,侧着耳朵听,，没有人答应。,“,寡妇的日子真困难啊！”,桑娜,站,在门口,想，,“,孩子虽然不算多,只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去,看看吧！”,动作描写,心理描写,对,邻居的担忧、关心,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一,通过小说的情节感受人物形象,。,理解人物形,象方法之二,通过小说的情节感受人物形象。理解人物形,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,小伙子,瞪了老汉一眼，站到了后面。,突显了老汉,大公无私,的,精神。,桥,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,桑娜宁可,自己受苦也要照顾孤儿的,善良品质。,穷人,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得,借环境描写来突显人物形象,。,理解人物形,象方法之三,借环境描写来突显人物形象。理解人物形,黎明的时候，雨突然大了。,像泼。像倒。,山洪咆哮着，,像一群受惊的野马，,从山谷里狂奔而来，势不可当。,桥,老汉,面对山洪时的勇气和自我牺牲精神。,山洪来势的凶猛,比喻,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。桥老汉面对山,环境描写有利于,表现穷人生活的艰难,，从而衬托,桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。,穷人,屋外,寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,风雨大作、又黑又冷,环境描写有利于表现穷人生活的艰难，从而衬托桑娜夫妇的,屋外寒风呼啸,外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却,温暖而舒适,。,地扫得,干干净净,，,炉子,里的,火还没有熄,，食具在搁板上,闪闪发亮,。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,小屋的温馨舒适表现了桑娜的勤劳能干。,屋外寒风呼啸外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖,品读下面的语段，你能试着从人物的动作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？,她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢,品读下面的语段，你能试着从人物的动作描写中说说她是一,靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。,我认为：她是一个,_,的人。,心思缜密而又性格,多疑,靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。,理解,小说中的,人物形象,留意描写人物的方法,感受小说情节,分析环境描写,课堂小结,理解小说中的人物形象留意描写人物的方法感受小说情节分析环境描,