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,LOGO,*,*,LOGO,*,*,*,单击添加目录,单击添加目录,单击添加目录,*,*,*,单击添加目录,单击添加目录,单击添加目录,*,*,*,*,*,*,三年级数学长方形和正方形的面积说课描述,三年级数学长方形和正方形的面积说课描述,2,1,说教材,21说教材,LOGO,1,说教材,餐厅和厨房哪个大呢？,面积的意义,常用的面积单位,餐厅有多大？,知识内容,LOGO1说教材 餐厅和厨房哪个大呢？面积的意义常用的面积单,LOGO,教学重点,建立面积单位的表象，知道什么是面积。,教学难点,初步建立面积的概念。,通过,观察、猜想、验证、抽象等方法,探索物体和图形的面积，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。,教学重难点,LOGO 教学重点建立面积单位的表象，知道什么是面积。,LOGO,2,说学情,1.,学生已经具备了一定的知识基础。,一年级下册：农夫与牧童,方位与图形（各种平面图形的认识）；,二年级下册：做鸟巢,图形与拼组（长方形、正方形的特征）；,三年级上册：美化校园,图形的周长（长方形、正方形的周长）。,2.,学生已经具备了初步解决问题的能力。,如观察、动手操作、合作交流等能力。,本节课在此基础上让学生经历“猜想,验证,抽象,反思”的过程进行学习。,LOGO2说学情1.学生已经具备了一定的知识基础。,6,3,说模式,（一）导,创设情境 提出问题,（二）析,合作探究 解决问题,（三）展,展示交流 归纳思路,（四）练,分层练习 巩固拓展,（五）思,反思升华 交流收获,小学数学,“导,析,展,练,思”五步教学法,63说模式（一）导创设情境 提出问题小学数学“导析,7,4,说设计,导,创设情境 提出问题,74说设计导创设情境 提出问题,8,4,说设计,导,创设情境 提出问题,时间,3,分钟,84说设计导创设情境 提出问题时间3分钟,自学提示,1,1.,客厅和书房哪个大？,你是怎样判断出来的？,2.,餐厅和厨房哪个大？,想：,厨房和餐厅，,一个是正方形，一个是长方形，该怎样判断它们的大小？,（在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证，并填好记录单。）,9,析,1,合作探究 解决问题,时间,6,分钟,展,1,展示交流 归纳思路,面积的意义,（,1,）说一说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么？,（,2,）找一找教室中还有哪些物体的面积？,（,3,）摸一摸桌面的面积、数学课本封面的面积、铅笔盒面的面积。,落实学习目标,1,时间,5,分钟,自学提示19析1合作探究 解决问题时间6分钟展1展示,自学提示,2,：,1.,自学课本第,42-43,页内容,填一填。,（,2,）从学具中找出面积是,1,平方厘米的小正方形纸片，并用它测量一下自己的学习用品的面积大小。,（,3,）从学具中找出面积是,1,平方分米的小正方形纸片，并用它测量一下自己课桌的面积大小。,（,4,）猜一猜,1,平方米能有多大呢？,（在小组中交流你的发现。）,10,析,2,合作探究 解决问题,时间,5,分钟,时间,4,分钟,展,2,展示交流 归纳思路,落实学习目标,2,1.,小组汇报,2.,教师点拨,（采用肢体记忆法）,大拇指指甲的面积约,1,平方厘米,；,成人一个手掌面的面积约,1,平方,分米,；,4,个同学手拉手围成的图形面积约,1,平方米,。,自学提示2：10析2合作探究 解决问题时间5分钟时间4分,11,练,分层练习 巩固拓展,难度加大，供学生选作,学生独立完成，组内互批，记录得分。,学生独立完成，组长批阅，记录得分。,1.,教师批阅，记录得分。,2.,练习情况当堂反馈；针对共性问题，进行必要的指导。,一星级检测,二星级检测,三星级检测,时间,13,分钟,11练分层练习 巩固拓展难度加大，供学生选作学生独立完成,思,反思升华 交流收获,1.,小组内互评本节课的各方面表现。,2.,评选出本节课的最佳小组和进步小组。,3.,想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。,时间,4,分钟,3.,想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。,思反思升华 交流收获1.小组内互评本节课的各方面表现。2,13,5,说板书,看新房,猜想,抽象,验证,观察法,重叠法,数方格法,面积,面积单位,平方厘米,平方分米,平方米,1.,餐厅和厨房哪个大？,2.,餐厅的面积有多大？,135说板书 看新房猜想抽象验证观察法重叠法数方格法面积面积,多主体参与,多角度评价,14,6,说评价,课堂检测,每一环节,小组,评价,内容,评价,课堂评价,多主体参与多角度评价146说评价 课堂检测每一环节小组评价内,15,7,说开发,1.,充分挖掘教材资源。,如,情景图中的平面图是用标有数据的一张图纸来呈现，并且这个数据还要便于学生课上进行操作，所以我采取把信息窗二情景图中的数据按照,1,：,20,缩小后制成学具，供学生使用。,2.,从学生的动手操作中探求学习资源。,如剪一剪、摆一摆、量一量、画一画等形式多样的数学活动，让直观成为学生探索的途径。,3.,注意与其他学科的整合。,如知识达标检测二星级中“修改作文”的练习设计。,157说开发1.充分挖掘教材资源。如情景图中的平面图是用标有,16,7,说开发,充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学过的三角形内容进行立体式整合,167说开发 充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力,
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