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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,NaOH,与,CO,2,反应的,异常实验现象的探究教学,NaOH与CO2反应的,一、异常实验现象简介,NaOH Na,2,CO,3,2 +CO,2,=,+H,2,O,碱性 碱性,红色 红色,一、异常实验现象简介NaOH,2NaOH+CO,2,=Na,2,CO,3,+H,2,O,（,2,）,NaHCO,3,溶液呈弱碱性,，当向滴有酚酞的,NaOH,溶液中通入,CO,2,的,时间较长时，溶液中溶解,CO,2,生成的,H,2,CO,3,使,NaHCO,3,溶液的碱性减弱，并且,酚酞的变色范围是,8.2-10.0,，当,PH8.2,，溶液,的红色褪去变成了无色。,一、异常实验现象简介,（,1,）当,CO,2,不足时：,当,CO,2,过量,时：,Na,2,CO,3,+H,2,O+CO,2,=2,NaHCO,3,2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（2）Na,二、基于异常实验现象的探究教学目标,知识与技能：,1.,了解进行猜想的方法。,2.,能找出实验中的干扰因素并排除。,3.,能运用资料对物质进行鉴别。,过程与方法：,在问题解决过程中体验实验探究的过程：,提出问题查阅资料猜想与假设设计方案,进行实验 解释与结论反思与评价。,逐步,形成良好的科学探究能力。,情感、态度与价值观：,体验化学活动充满探究性，培养合作,思考、勇于创新和实践的科学精神。,二、基于异常实验现象的探究教学目标知识与技能：1.了解进,三、基于异常实验现象的探究教学过程,环节一：引入新课 发现异常实验现象,（,1,）,NaOH,与,CO,2,反应会生成什么物质？,（,2,）向,NaOH,溶液与,Na,2,CO,3,溶液滴入酚酞溶液，,溶液会变成什么颜色？,（,3,）向滴有酚酞的,NaOH,溶液中通入,CO,2,，,溶液的颜色会有变化吗？,三、基于异常实验现象的探究教学过程环节一：引入新课,三、基于异常实验现象的探究教学过程,问题,1,：,出现异常实验现象的原因是什么？,环节一：引入新课 发现异常实验现象,三、基于异常实验现象的探究教学过程问题1：出现异常实验现象的,环节二：提出猜想,问题,2,：,我们如何提出猜想呢？,原因,反应体系,环境,反应物,反应产物,空气,反应条件,溶剂,滴有酚酞的,NaOH,溶液,CO,2,Na,2,CO,3,溶液,大理石,稀盐酸,CO,2,通入的时间,三、基于异常实验现象的探究教学过程,知识与技能：,1.,了解进行猜想的方法。,环节二：提出猜想问题2：我们如何提出猜想呢？原因反应体系环境,1.,红色褪去，可能是稀盐酸挥发出的氯化氢与氢氧化钠,反应了。,2.,红色褪去，可能是二氧化碳通入的时间较长，消耗了,生成的碳酸钠，使溶液的碱性消失。,环节二：提出猜想,讨论分析,三、基于异常实验现象的探究教学过程,1.红色褪去，可能是稀盐酸挥发出的氯化氢与氢氧化钠环节二,环节三：,设计方案,进行实验,饱和,NaHCO,3,溶液,饱和,NaHCO,3,溶液,三、基于异常实验现象的探究教学过程,1.,饱和,NaHCO,3,溶液可以除去氯化氢气体，,CO,2,在饱和,NaHCO,3,溶液中的溶解度非常小。,【,查阅资料,】,问题,3,：,如何除去氯化氢气体对实验的干扰？,知识与技能：,2.,能找出实验中的干扰因素并排除。,猜想,1.,红色褪去，可能是稀盐酸挥发出的氯化氢与氢氧化钠,反应了。,环节三：设计方案 进行实验饱和NaHCO3溶液饱和,环节三：,设计方案,进行实验,饱和,NaHCO,3,溶液,三、基于异常实验现象的探究教学过程,问题,4,：,如何证明无色溶液中已经不存在,Na,2,CO,3,？,猜想,2.,红色褪去，可能是二氧化碳通入的时间较长，,消耗了生成的碳酸钠，使溶液的碱性消失。,环节三：设计方案 进行实验饱和NaHCO3溶液三、,环节三：,设计方案,进行实验,溶液中可能存在什么离子？,滴加稀盐酸，也能产生使澄清石灰水变浑浊的气体。,学生通过思考与交流得出溶液中存在,HCO,3,-,，溶液可能是,NaHCO,3,溶液,。从而引发学生新的思考：怎样证明无色溶液是,NaHCO,3,溶液呢？,三、基于异常实验现象的探究教学过程,问题,4,：,如何证明无色溶液中已经不存在,Na,2,CO,3,？,环节三：设计方案 进行实验,NaHCO,3,溶液,Na,2,CO,3,溶液,加入稀盐酸,产生气泡,产生气泡,加入澄清石灰水,溶液变浑浊,溶液变浑浊,加入,CaCl,2,溶液,无明显变化,溶液变浑浊,【,查阅资料,】,2.,用一定溶质的质量分数的,NaHCO,3,和,Na,2,CO,3,两种,溶液进行如下实验，为设计实验方案提供参考。,环节三：,设计方案,进行实验,问题,5,：怎样证明无色溶液是,NaHCO,3,溶液呢？,三、基于异常实验现象的探究教学过程,NaHCO3溶液Na2CO3溶液加入稀盐酸产生气泡产生气泡加,环节三：,设计方案,进行实验,问题,5,：怎样证明无色溶液是,NaHCO,3,溶液呢？,Na,2,CO,3,溶液,NaHCO,3,溶液,无色溶液,分别加入,CaCl,2,溶液,三、基于异常实验现象的探究教学过程,知识与技能：,3.,能运用资料对物质进行鉴别。,环节三：设计方案 进行实验 问题5,环节四：,解释与结论,三、基于异常实验现象的探究教学过程,问题,6,：,NaHCO,3,溶液也是碱性溶液，出现异常,实验现象的原因还可能有什么？,2NaOH+CO,2,=Na,2,CO,3,+H,2,O,当,CO,2,不足时：,当,CO,2,过量,时：,Na,2,CO,3,+H,2,O+CO,2,=2,NaHCO,3,环节四：解释与结论三、基于异常实验现象的探究教学过程问题6：,Na,2,CO,3,溶液,NaHCO,3,溶液,NaOH,溶液,三、基于异常实验现象的探究教学过程,【,查阅资料,】,3.,NaHCO,3,溶液呈弱碱性。,4.,酚酞的变色范围是,8.2-10.0,，即,pH10,为红色。,环节五：,实验反思,NaOH,溶液,Na,2,CO,3,溶液,NaHCO,3,溶液,PH=12.7,PH=10.8,PH=8.3,无色溶液,无色溶液,无色溶液,PH=7.1,PH=7.3,PH=7.2,Na2CO3溶液NaHCO3溶液NaOH溶液三、基于异常实验,三、基于异常实验现象的探究教学过程,2NaOH+CO,2,=Na,2,CO,3,+H,2,O,（,1,）当,CO,2,不足时：,当,CO,2,过量,时：,Na,2,CO,3,+H,2,O+CO,2,=2,NaHCO,3,环节五：,实验反思,（,2,）,NaHCO,3,溶液呈弱碱性,，当向滴有酚酞的,NaOH,溶液中通入,CO,2,的,时间较长时，溶液中溶解,CO,2,生成的,H,2,CO,3,使,NaHCO,3,溶液的碱性减弱，并且,酚酞的变色范围是,8.2-10.0,，当,PH8.2,，溶液,的红色褪去变成了无色。,三、基于异常实验现象的探究教学过程2NaOH+CO2=,环节五：,实验反思,Na,2,CO,3,溶液,NaHCO,3,溶液,Na,2,CO,3,溶液,NaHCO,3,溶液,三、基于异常实验现象的探究教学过程,问题,7,：分别,向滴有酚酞的,Na,2,CO,3,溶液和,NaHCO,3,溶液,中,通入,CO,2,，溶液的红色也会褪去吗？,环节五：实验反思Na2CO3溶液NaHCO3溶液Na2CO3,三、基于异常实验现象的探究教学过程,在实验探究活动中教师和学生的活动可以概括为：,教,师,学,生,指定范围,指导督促,审查,方法,精要点拨,参 与,示 范,指 导,巡 视,提 问,检 查,评,价,提出课题,进行假设,设计方案,实验验证,交,流,分,析,记 录,控 制,观 察,操,作,结论反思,调 整,过程与方法：,在问题解决过程中体验实验探究的过程，,逐步,形成良好的科学探究能力。,情感、态度与价值观：,体验化学活动充满探究性，,培养合作思考、勇于创新和实践的科学精神。,三、基于异常实验现象的探究教学过程在实验探究活动中教师和学生,四、基于异常实验现象开展探究教学的反思,NaOH,溶液与,CO,2,的反应是个无明显现象的,化学反应，学生们都知道不能借助酚酞溶液，利,用反应时消耗,NaOH,的特点设计实验证明反应的,发生，因为生成的,Na,2,CO,3,溶液也显碱性，溶液的,红色不会褪去。但在具体实验时由于反应物的量、,反应条件等常使实验出现一些意外情况，对实验,中的异常现象，教师能够在学生的认知基础上适,当加以拓展延伸。并鼓励学生要敢于质疑，用实,验事实证明自己的想法，要具有探究精神。这无,疑使学生学习化学的兴趣更浓，能力得到进一步,的提高，也使化学课堂更加的有效。,四、基于异常实验现象开展探究教学的反思 Na,
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