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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,数与计算方面,万以内的加法和减法（二）,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,空间与图形方面,四边形,量的计量方面,测量,时、分、秒,统计与概率方面,可能性,教 学 内 容,数学广角,红色字体为重点教学内容,第1页/共30页,数与计算方面万以内的加法和减法（二）有余数的除法多位数乘一位,1,教学目标：,1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算,2.会口算一位数乘整十、整百数；,会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；,能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。,3.,初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并 知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法,4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，井会进行测量。,第2页/共30页,教学目标：第2页/共30页,2,5,认识长度单位千米初步建立1千米的长度观念，知道,l,千米,l 000,米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算,6,初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。,第3页/共30页,5认识长度单位千米初步建立1千米的长度观念，知道l千米,3,7.,能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及椎理的能力。,8,体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。,9,养成认真作业、书写整洁的良好习惯，,10,体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力,第4页/共30页,7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意,4,1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。,教材编写的特点,：,（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。,（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。,（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。,（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。,第5页/共30页,1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学,5,5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。,4提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。,3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。,2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。,（1）注意发展学生综合运用知识的能力。,（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。,（3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。,第6页/共30页,5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观,6,教学目标,1、,使学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。,2、,学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。,3、,使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。,4,、,再实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。,第一单元 测量,第7页/共30页,教学目标第一单元 测量第7页/共30页,7,例1：,测量的结果不是整厘米时引入毫米,发现厘米与毫米之间的关系,与1毫米厚度的实物作对照,建立1毫米的长度观念.,例2：,在测量课桌的长度时引入分米,发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。,例3：,在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。,例4：,通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。,例5：,千米与米的单位换算。,例7：,吨与千克的单位换算。,例6：,围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。,第8页/共30页,例1：测量的结果不是整厘米时引入毫米,发现厘米与毫米之间的关,8,教学建议,1重视教学情境的创设。,2加强学生的操作活动,3帮助学生建立相应的长度观念和质量观念,4重视培养学生的估测能力.,第9页/共30页,教学建议2加强学生的操作活动3帮助学生建立相应的长度观,9,教学目标：,1、,使学生会计算三位数加、减三位数,2、,使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。,3、,使学生理解验算的意识，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。,4、,使学生经历与人交流各自算法的过程。,第二单元 万以内的加法和减法（二）,第10页/共30页,教学目标：第二单元 万以内的加法和减法（二）第10页,10,加法,例1：两位数加两位数的和是三位数连续进位加法（和超过100）,例2：三位数加三位数的连续进位加法,减法,例1：笔算连续退位的三位数减法,例2：笔算被减数中间的连续退位减法,例3：整百数减三位数,加减法的验算,例1：加法的验算,例3：减法的验算,第11页/共30页,加法例1：两位数加两位数的和是三位数连续进位加法（和超过10,11,4恰当、适时地运用合作学习方式,教学建议：,1让学生通过解决实际问题来学习计算,2运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。,3注意加强估算，培养学生估算的意识和能力,第12页/共30页,4恰当、适时地运用合作学习方式教学建议：2运用“迁移”,12,教学目标：,1,使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。,2,使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。,3,使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。,4,通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。,第三单元 四边形,第13页/共30页,教学目标：第三单元 四边形第13页/共30页,13,主题图：,校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识,四边形：,从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。,平行四边形：,结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特征，以及与其它四边形的联系和区别。初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。,周长：,利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。,长方形和正方形的周长：,创设问题情境，让学生在加深探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法,估计：,通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。,具体内容及要求,第14页/共30页,主题图：校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识具体内容及要求,14,1学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。,2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。,3使学生初步学会用余数的除法解决生活中的简单问题。,第四单元 有余数的除法,第15页/共30页,1学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。第四单元,15,有余数的除法,意义和计算,表内除法竖式的含义,（例1）,有余数的除法竖式及余数的含义,（例2）,余数和除数的关系,（例3）,解决问题,（例4）,第16页/共30页,有余数的除法意义和计算表内除法竖式的含义有余数的除法竖式,16,教学目标：,1使学生认识时间单位时、分、秒，知道,1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单运算。,2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。,第五单元 时、分、秒,教学建议：,1.关注学生的生活经验，尽量能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。,2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。,第17页/共30页,教学目标：第五单元 时、分、秒教学建议：第17,17,在具体情境中感悟时间单位“秒”,（主题图）,观察钟表，得出1分=60分,（,P,60,秒的认识）,时间单位之间的简单换算,（,P,62,例1),计算简单的经过时间,（,P,62,例2),内容编排,第18页/共30页,在具体情境中感悟时间单位“秒”（主题图）观察钟表，得出1分=,18,1,使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,2,使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。,3,使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。,4,使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。,第六单元 多位数乘一位数,第19页/共30页,1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一,19,例7：教学一个因数末尾有0的乘法,口算乘法,笔算乘法,例1：教学整十数乘一位数（,口算,）,例2：教学两位数乘一位数的,估算,例1：教学两、三位数乘一位数的不进位乘法,不连续进位,例2：教学两位数乘一位数、个位积满十需向十位进位的题目（183=）,连续进位,例3：教学两位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位的连续进位的题目（249=）,例4：教学三位数乘一位数的连续进位的题目,因数中间和末尾有0的乘法,不进位,例5：教学0的乘法,例6：教学一个因数中间有0的乘法,第20页/共30页,例7：教学一个因数末尾有0的乘法口算乘法笔算乘法例1：教学整,20,例2：,估算的方法：会把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来计算。,教材说明：,1、,例1：,是从表内乘法的计算 十乘几 整十数 乘几 整百数、整千数乘几。,2、,笔算乘法,主要解决：笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。,进位的方法：哪一位上的积满几十，就要向前一位进几,(P,78,),例3：,加强两位数加一位数的进位加法和形如78+6的乘加两步混合的式题的练习。,要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题.,第21页/共30页,例2：估算的方法：会把因数中任意的两位数或三位数看成整,21,例4：,学生容易发生的错误：,（1）忘记后面进上来的数；,（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）；,（3）错用进上来的数去乘另一个因数。,注意补充各种情况的练习：,（1）只有一次进位（或个位进位、或十位进位、或百位进位）,；,（2）隔位进位,（个位和百位进位）,；,（3）连续进位的,（个位与十位进位，十位与百位进位，个位、十位、百十位都进位）,例5：,“0和任何数相乘都得0”包含了0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况,。,第22页/共30页,例4：学生容易发生的错误：例5：“0和任何数相乘都得0”包含,22,例6：,注意：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。,例7：,（1）这道题渗透了单价、数量和总价的数量关系。,（2）用简便方法计算时需注意：一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；积末尾0的个数。多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。,第23页/共30页,例6：注意：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数,23,1,使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。,2,会计算简单的同分母分数的加、减法。,3,.,理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。,第七单元 分数的初步认识,第24页/共30页,1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知,24,分数的初步认识,分
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