高考诗歌鉴赏专题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考诗歌鉴赏专题,（一）分析艺术手法,-,从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法,诗歌是语言的艺术，其语言的简,洁和丰富的表现力，是要靠一定的表现手法支撑的，如果诗歌没有了相应的表现手法，抒发的感情就会失去依托。因表现手法就是为了突出主题，抒发感情的。,诗词鉴赏须知的术语及其运用,类别,概念,说,明,例 句,1.,表,达,方,式,记叙,记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。,描写,用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画,议论,对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见,抒情,表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。,“,楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关,”,（陆游,书愤,）,1.,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,2.,方宅十余亩，草屋八九间,多 情 自 古 伤 离 别，更 那 堪 冷 落 清 秋 节,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,类别,概念,说,明,例 句,表达技巧,修,辞,手,法,比喻,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。,借代,借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。,夸张,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。,1.,羁鸟念旧林，池鱼思故渊,2.,大江东去，浪淘尽、千古风流人物,谈笑间、樯橹灰飞烟灭,天台四万八千丈，对此欲倒东南倾,类别,概念,说,明,例 句,设问,先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。,反问,用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情,起兴,兴是先言他物以引起所咏之辞,1.,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,2.,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.,便 纵 有 千 种 风 情，更 与 何 人 说？,2.,凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。,锦瑟无端五十弦，,一弦一柱思华年,类别,概念,说,明,例 句,表,现,手,法,用典,用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。,引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。,联想,由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。,衬托,或烘托,指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种,渲染,对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。,1.,周公吐哺，天下归心,2.,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃,3.,随意春芳歇，王孙自可留,此 去 经 年，应 是 良 辰 好 景 虚 设。便 纵 有 千 种 风 情，更 与 何 人 说？,1.,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。,2.,碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,类别,概念,说,明,例 句,表,现,手,法,对比,对照,把两种不同的事物或情形作对照，互相比较,直抒胸臆,即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。,借景抒情,融情于景,诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。,托物,言志,在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。,淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。,1.,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,2.,呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。,1.,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。,2.,明月松间照，清泉石上流。,陆游,卜算子,咏梅,类别,概念,说,明,例 句,表,现,手,法,叠字,用重叠的字表达一种特殊的效果,以古讽今,借古事讽现实,怀古伤今,借对往事的追怀表达今天的不得志,诗歌鉴赏表达程式,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。,从,题目,认识,对象,从,字面,读出,感觉,从,注释,破解,难点,从,作者,了解,背景,从,原作,找到,根据,从,题干,得到,启示,从,首联,找到,特点,从,尾句,参透,主旨,从,景物,把握,情感,从,意境,洞察,心胸,鉴赏口诀,第二讲：,怎一个情字了得（情感）,补充：诗词鉴赏中“情景关系母题”答题模板,2005,年全国高考诗词鉴赏,春行即兴,宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,问：请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗歌。,分析：赏情与景题，就是考意象（景物）与情感相结合的鉴赏能力。这是高考的核心题型，其他题型大多是“情景关系”题的变式。,思路：从全诗的写作背景写作目的入手，探究景物特点，才能准确地把握情与景所营造的意境（一定要找到景与情的结合点）。,答题步骤：所写景物,景物特征,景物中包含的情感,营造的意境,抒发的情感。,答题模板：,全诗写了,景物，这些景物,（特点），营造了,气氛，表达了,情感。,对照参考答案，自行体会：,这首诗写了作者春行时所见所闻，有草有水有树有山有花有鸟，一句一景，营造出春意盎然的氛围。但是又不是纯粹写景，而是景中含情，“花自落”“鸟空啼”之景不仅显出山的宁静，而且从中更透出伤春凄凉之情,第三讲,着一字尽得风流，扣一句提领全诗（炼字、炼句）,强化训练,下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析：,1,、大漠孤烟,直,，长河落日,圆。,（王维,使至塞上,）,2,、海上,生,明月，天涯共此时。（张九龄,望月怀远,）3,、气,蒸,云梦泽，波,撼,岳阳城。（孟浩然,临洞庭上张丞相,）4,、野旷天,低,树，江清月,近,人。（孟浩然,宿建德江,）5,、寒山,转,苍翠，秋水日潺湲。（王维,辋川闲居赠裴秀才迪,）6,、众鸟高飞,尽,，孤云独去,闲,。（李白,独坐敬亭山,）7,、即穿巴峡到巫峡，便,下,襄阳向洛阳。,（杜甫,闻官军收河南河北,）,8,、星垂平野,阔,，月,涌,大江流。（杜甫,旅夜书怀,）,9,、映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。（杜甫,蜀相,）,1,、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。,2,、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。,3,、“蒸”写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育；“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。,4,、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。,5,、“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。,6,、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：在一群山鸟的喧闹声消除之后，感到格外清静；在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静。写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。,7,、“穿”写在险恶的三峡中舟行如梭，“下”写出峡后顺流急驶，准确生动。,8,、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。,9,、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。,附录：古诗鉴赏,炼字,动词谓语,：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。,例,1,：咏怀古迹五首,【,唐,】,杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,首句一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动，把“群山万壑”写活了，化静为动。在作者的想象中，群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君，把她写得惊天动地。一个“赴”字，既写出了山势的不凡，还表现出作者对王昭君的感情，在作者心中王昭君是一个英雄。,例,2,：暮江吟,【,唐,】,白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。,一道残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，形象地表现出“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来这一实景；同时“铺”字也给人平缓的感觉，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。,修饰语：,大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。,例,1,：蜀相,【,唐,】,杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,三、四两句诗表面是写景，实质上却是抒情，这两句中的关键词是运用了互文手法的“空”与“自”，尽管阶前的春草十分碧绿悦目，尽管藏身在森森柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但是一加上“自”、“空”二字，就将这草色莺声一齐抹倒，此时的诗人对美景视而不见、听而不闻，心里正在怀念诸葛亮而“无心问津”；同时，春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，足见其凄清。所以，“空”与“自”，一写出了对诸葛亮的敬仰之情景，二写出了景色的凄清，是很有表现力的关键词。,叠词：,在诗文中，叠词出现的频率比较高。,作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,例,1,：,声声慢,【,宋,】,李清照,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！,开头连用,14,个叠词写出了李清照当时孤单凄凉无助的心境。环境“冷冷清清”，感觉“凄凄惨惨戚戚”，内心“戚戚”。如此陷入愁境而不得解脱。但全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。,例,2,：登高,【,唐,】,杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,说落木“萧萧”而下，使人如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬，使人联想到落木落下的声音，于无形中传达出秋景的凄清萧瑟；说长江“滚滚”而来，使人如闻滚滚涛声，如见湍湍水势，表达出诗人心中对韶光易逝、壮志难酬的感慨；两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人感时伤世和寄寓异乡的悲苦。,表颜色的词：,这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。,所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。,例,1,：渔歌子,【,唐,】,张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,这首词描写了秀丽的水乡风光，表现出理想化的渔人生活，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中最吸引我们的是词前两句中作者调用各种颜色所表现出的那幅初春 美景。烟雨中的青山，天空中的白鹭，夹岸的红桃，江中的碧水，色泽鲜明而又柔和协调，气氛宁静而又充满生机。体现了作者高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。,例,2,：绝句二首杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？,这首诗前两句诗状江、鸟、山、花、四景，分别敷上碧、白、青、红四种颜色，景象清新，令人赏心悦目，为后面写归思作反衬，是一种典型的以“乐景写哀”的表现 手法。同时，诗中以动词“燃”来表颜色，给人以动感和鲜活的感觉，与王安石的“春风又绿江南岸”中以形容词“绿”来写春风的到来有异曲同工之妙。,动词,：,从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情感等角度来解答诗歌语言的妙处。,修饰语：,从表现手法，表现景物的特点、人物情感等 角度来解答语言的妙