部编版《六国论》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六国论,第二课时,苏洵,六国论,学习目标,1,、学习史论文议论严谨的特点；,2,、了解史论文借古讽今的写作手法；,3,、,认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”,学习目标1、学习史论文议论,回顾：理清结构,第一部分（,1,）：提出中心论点和分论点,。,第二部分（,2,、,3,）：论证中心论点。,第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。,第二层：,论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。,第三部分（,4,、,5,）：作出结论。,第一层：总结历史教训。,第二层：讽谏北宋王朝。,回顾：理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分,研习第一部分,研习第一部分,方法：,1,、一生读文，其他学生可以纠错；,2,、第一部分设计二个主要问题，学生边读边解决问题，同组学生可以补充。,方法：,第一段：开门见山，提出论点,弊在赂秦。,第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪,两个方面,加以论述的？整段在文中的作用是什么？,在赂秦,六国破灭弊,赂秦而力亏，破灭之道也。,不赂者以赂者丧，盖失强援。,提出中心论点，总领全文，提挈下文议论,中心论点,分论点一,分论点二,第一段：开门见山，提出论点弊在赂秦。第一段哪句话概括,第一段四句的关系怎样？,六国破灭,弊在赂秦,赂秦而力亏,不赂者以赂者丧,总,分,总,故曰：弊在赂秦也,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,第一段四句的关系怎样？六国破灭赂秦而力亏不赂者以赂者丧总,研习第二部分,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,研习第二部分部编版,1,、,第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？,赂秦而力亏，破灭之道也。,事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,1、第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破,2,、用一句话概括第,3,自然段的中心意思？,明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,2、用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以,3,、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？,明确：赂秦而力亏，破灭之道也。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,3、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？,明确：“与嬴而不助五国也。”,4,、第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？,5,、请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。,明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,明确：“与嬴而不助五国也。”4、第四段中哪一句话能够,明确：共同点,形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。,军事策略相同，能守其土，义不赂秦。,不同点,对抗秦国的方式不同,燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。,赵因李牧被谗言所害自毁长城。,6,、试比较燕赵两国的相同点与不同点。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。6,明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。,7,、最后一句话在全文中有什么作用？,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深,8,、请概括这段文字列举了哪些历史事实？,祖先创业,的艰难与,子,孙割地,之轻易的鲜明对比,“一夕安寝”,与,“秦兵又至”,的鲜明对比,继续揭示赂秦,政策的失败,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,8、请概括这段文字列举了哪些历史事实？祖先创业的艰难与,9,、第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？,秦所得与战胜所得，,诸侯所亡与战败而亡；,祖父创业之难与子孙毁业之易；,六国之地有限与暴秦之欲无厌,对比论证,弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理,赂秦而力亏,破灭之道也,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,9、第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？,接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。,地有限，欲无厌,奉之弥繁，侵之愈急,至于颠覆,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。地有限，欲,第二段运用了什么论证方法？本段最好可,分几层？论证的是什么？,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,第二段运用了什么论证方法？本段最好可对,10,、本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？,以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭,引证法,比喻形象生动,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,10、本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？以地,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？,齐、燕、赵灭亡的原因是什么？,齐,与嬴不,助五国,燕,以荆为,计速祸,赵,诛良将，,用武不终,盖失强援不能独完,不赂者以,赂者丧,勿附于秦,刺客不行,良将犹在,（假设论证）,（例证）,胜负或未易量,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐与嬴不燕以荆为赵诛良将,第四段在结构上的作用是什么？,第五段是否多余？,第四段,-,第五段,-,不是画蛇添足，犹如,画龙,点睛,，这篇史论赋予了强,烈的现实意义。所以，最,后一段才是作者写这篇史,论的主旨所在，篇末点题。,引古（六国破亡）,-,讽今（在六国下）,结论：,勿从六国破亡之故事,承上启下,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,第四段在结构上的作用是什么？第四段-第五段-,作者评价六国的灭亡，,由此得出怎样的历史教训？,为国者无使,为积威之所劫哉,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,作者评价六国的灭亡，为国者无使部编版六国论,作者为什么将六国的情况,和北宋的情况做对比？,北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。,作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,作者为什么将六国的情况北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英,第四段在结构上的作用是什么？,第五段是否多余？,第四段,-,第五段,-,总结上文，解决问题,不是画蛇添足，犹如,画龙,点睛,，这篇史论赋予了强,烈的现实意义。所以，最,后一段才是作者写这篇史,论的主旨所在，篇末点题。,引古（六国破亡）,-,讽今（在六国下）,结论：,勿从六国破亡之故事,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,第四段在结构上的作用是什么？第四段-第五段-,六国破灭 弊在赂秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总,分）,（第一段）,（总分）,（第一段）,（总分）,（第二段）,为国者无使为积威之所劫哉,（第五段）,（引古）,（递 进）,毋从六国破,亡之故事,（第六段）,（讽今）,（并 列）,不战胜负判,智力孤危败亡,中心论点,分论点,事 实,论 断,结 论,（分 总）,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,六国破灭 弊在赂秦赂 秦 力 亏不赂者以赂者丧数量上程度上道,课文总结：,文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口,历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵,六国论,行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,课文总结：文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起,归纳论证方法,“,古人云：,”,引证法,加强论证说服力,六国灭亡史实,例证法,证明观点正确性,秦与六国、六国之间的对比,对比法,证明破灭必然性,假设法,向使三国,进一步回扣论点,此外还用了,因果论证。,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,归纳论证方法“古人云：”引证法加强论证说服力六国灭亡史实,阅读苏辙的,六国论,节选，,回答后边的问题：,夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,阅读苏辙的六国论节选，夫韩魏不能独当秦，,1.,父子两文的共同点是,:,2.,父子两文的不同点是,:(1),洵文的中心论点是,:,辙文的中心论点是,:,认为六国没有团结一致抗秦,弊在赂秦,背盟败约,自相屠灭,部编版,六国论,教学课件,1,部编版,六国论,教学课件,1,1.父子两文的共同点是:认为六国没有团结一致抗秦弊在赂秦背盟,（,2,）灭亡的根本原因不同：,苏洵认为,，六国灭亡的根本原因在于，,其相争以用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱,了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。,而苏辙认为,，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的,势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，,六国最终的结果变不会至于此地。,（,3,）论证角度不同：苏洵,的六国论从,“赂秦而力亏”,的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为,积威之所劫”的历史教训。,苏辙,的,六国论,则