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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈读书,【,英,】,培根,谈读书【英】培根,培根（弗朗西斯,培根，,1561-1626),英国著名的唯物主义哲学家,、,作家,。著有,随笔,，,新工具,等。,培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。,随笔,共,58,篇是英国文学中首创。,关于培根,培根（弗朗西斯培根，1561-1626)英,读准给下列字音：,怡（）情 统筹（）藻（）饰,狡黠（）诘（）难 要诀（）,蒸馏（）劝诫（）滞（）碍,吹毛求疵（）豁（）然贯通,嚼,咀嚼（）,味同嚼蜡（）,好,好读书（）,读好书（）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,读准给下列字音：嚼咀嚼（）味同嚼蜡（,练达之士：,文采藻饰：,诘难：,寻章摘句：,味同嚼蜡：,滞碍：,吹毛求疵：,要诀：,意思是指阅历丰富，通晓世故人情。,修饰文词，使之富有文采。,诘问，为难。,指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,词语解释,练达之士：意思是指阅历丰富，通晓世故人情。修饰文词，使之富有,整体感知,本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。,读书的正确目的,要讲究读书的方法,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。,（读书足以怡情全凭观察得之）,（读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知）,（读史使人明智皆有特药可医）,整体感知本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？,文章精讲,读书的正确目的,怡情,（使心情愉悦）,傅彩,（给言辞增添光彩）,长才,（增长见识学问）,藻饰过多,则矫,说话过于堆砌词采就会显得太过于做作。,费时过多,易,惰,读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的习惯,凭条断事,学究,仅凭纸上条文判断是非是迂腐的读书人。,阅读第一部分，思考：,1、读书有什么目的（益处）？,2、读书可能出现哪几种误区？,文章精讲读书的正确目的怡情傅彩长才藻饰过多则矫费时过多,文章精讲,读书的正确目的,阅读第一部分，思考：,3、读书与经验之间有什么关系？,读书补天然不足,经验,补,读书之不足,。,经验范书中所示，互相补充,意思读书可以活的更多的知识，帮助我们认识世界，但我们又不难呢个局限于书本，应该在实际行动中求得经验来弥补书本知识不足。并且用经验来检验书本中的知识，书本的知识和实践获得的知识可以互相补充。,文章精讲读书的正确目的阅读第一部分，思考：3、读书与经验之,文章精讲,读书的正确目的,阅读第一部分，思考：,人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。,、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。,比喻说理：,生动,形象,，通俗易懂。,文章精讲读书的正确目的阅读第一部分，思考：人要扬长避短，不,读书目的,正面阐述其好处：,反面指出其误区：,足以怡情 足以傅彩 足以长才,费时过多,易惰,藻饰过多,则矫,凭条断事,学究,文章精讲,读书的正确目的,读书目的正面阐述其好处：反面指出其误区：足以怡情,文章精讲,要讲究读书的方法,阅读第二部分，思考：,提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。,读书要仔细,推敲细思,，反对故意挑刺，迷信书本和,仅,限于文字推求。,对不同的书，要不同的读。,文章精讲要讲究读书的方法 阅读第二部分，思考：提倡把读书,文章精讲,要讲究读书的方法,读书方法,主张：,提倡：,推敲细思,或浅尝,或吞食,或细思,把读书、讨论、作文相结合,比,喻,论,证,文章精讲要讲究读书的方法读书方法主张：提倡：推敲细思把读书,文章精讲,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。,读书会有哪些功效呢？试举例说明。,阅读第,三,部分，思考：,读书能,塑造,人的,性格,和,弥补,精神上各种,缺陷,。,智力不集中，可令读数学，盖（是因为）演算须全神贯注，稍有分散即须重演,举例,不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人,不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。,文章精讲读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书会,读书作用,读史,读诗,数学,科学,伦理学,逻辑修辞之学,一如,各种运动,如,各种不善及其应对,凡有所学皆成性格,凡有缺陷,皆有特药可医,比喻论证,举例论证,文章精讲,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。,读书作用读史读诗数学科学一如各种运动凡有所学皆成性格凡,谈读书,读书目的,怡情、傅彩、长才,读书方法,浅尝、吞食、咀嚼,读书作用,塑造性格、弥补缺陷,结构脉络,把读书、讨论、作文相结合,推敲细思,对比论证,比喻论证,举例论证,比喻论证,谈读书读书目的怡情、傅彩、长才读书方法浅尝、吞食、咀嚼,通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。,读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。,对不同的书，要不同的读。,提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,知识迁移,通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈,本文,纠正了人们,对,“,不求甚解,”,一词的,误解,，提,出了,读书要多次反复，虚心领会,的见解,。,导入新课（解题）,“,不求甚解,”,，本出自,陶渊明,五柳先生传：,“,好读书，不求甚解,；每有会意，便欣然忘食,”,原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属,褒义,。,现多谓,只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。,含,贬义,。,本文纠正了人们对“不求甚解”一词的误解，提出了读书要多次反复,不求甚解,马南邨,cn,不求甚解马南邨cn,马南邨（,1912,1966,）原名邓拓。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建闽侯人。,主要著作,有,中国救荒史,、,燕山夜话,、,论中国的几个问题,等。,关于作者,马南邨（19121966）原名邓拓。笔名,词语解释,会意：,会心。,咬文嚼字：,指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。,死抠,ku,：,在字句上钻研或找错。,豁然：,一下子彻底晓悟；,开阔；,顿时通达。,开卷有益：,打开书本就会有收获。,词语解释会意：会心。,1,、仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，,以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，,阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。,整体感知,1、仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？全面阐述了陶,2,、分析课文内容，梳理文章结构。,第一部分（,1,）：提出对方错误论点：“对任何问题不求甚解都是不好的”,树靶子。,第二部分（,2-4,）阐述“不求甚解”真正含义,整体感知,指出人们往往曲解陶渊明“不求甚解”的读书态度,2,全面分析陶渊明的读书态度,3,归纳“不求甚解”的真正含义,4,2、分析课文内容，梳理文章结构。第一部分（1）：提出对方错误,整体感知,第三部分（,58,）：用事实证明“不求甚解的读书方法是可取的”,列宁批评普列汉诺夫读书不虚心,5,诸葛亮读书“观其大略”,不求甚解,6,陆象山“未晓处且放过”,与“不求甚解”相似,8,第四部分（,9,）：强调重要书要反复读,“不求甚解”只是暂时未解，并不是不解（得出结论）,2,、分析课文内容，梳理文章结构。,整体感知第三部分（58）：用事实证明“不求甚解的读书方法,1,、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？对此，作者又是怎样看的？,课文精讲,对方观点：,“对任何问题不求甚解都是不好的”。,作者观点：,盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。,这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议,（,2,）,1、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？对此，作者又是怎,2,、陶渊明“好读书，不求甚解”的本意是什么？,课文精讲,一定要以读书为喜好，但所有人（包括自己）不可能一下子想读懂所有的书，所以陶渊明只好承认自己“不求甚解”，这是一种自嘲，是谦虚的说法。,目的在于劝诫大家多读书，尽力真正体会书中真意，不可以骄傲自负。,2、陶渊明“好读书，不求甚解”的本意是什么？课文精讲一,3,、陶渊明的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？,课文精讲,态度：,养成“好读书”的习惯（,3,）；,读书要诀在于“会意”（,4,）,含义：,虚心，书不一定都都读懂；,读书方法：不固执一点，咬文嚼字，而要了解大意。,3、陶渊明的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？,4,、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？,反面举例：,普列汉诺夫曲解马克思的著作还以为自以为把著作读透了。说明必须理解精神实质。,课文精讲,赞同提倡（,这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。,2,）,正面举例：,诸葛亮读书,独“观其大略”。已在说明观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面,举例论证,对比论证,4、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子,5,、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？（要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真）,“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠一字一句不因小失大，不为一个局部而放弃整体（,7,）。因此，要反对马马虎虎的态度。,课文精讲,陆象山语录“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”（,读书时不必强求处处清清楚楚，不懂的且先放过，看完后可能就能融会贯通，或者将来某个时候想起来豁然开朗,）,引用论证,道理论证,5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？（要做到“,合作探究,1,、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？,树靶子,对任何文题不求甚解都是不好的。,引出处,五柳先生传,“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”,释新意,好读书：,养成好读书的习惯。,不求甚解：,要虚心，不可骄傲自负；不要固执一点，要了解大意,举例证,反例：普列汉诺夫；正例：诸葛亮,结上文,重要的书必须反复阅读,递进结构,合作探究1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？树靶子,合作探究,2,、阅读课文，想一想：,“,好读书”和“不求甚解”有什么关系？,“,好读书,”,讲的是一个人要养成好的读书习惯；,“,不求甚解,”,则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。,“好读书”是“不求甚解”的前提；正因为“不求甚解”才更应该“好读书”二者相辅相成。,合作探究2、阅读课文，想一想：“好读书”和“不求甚解”,3,、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？,合作探究,引用论证,五柳先生传,“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”；,陆象山语录“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”,举例论证,对比论证,反例：普列汉诺夫；正例：诸葛亮,道理论证,有许多书看一边两边还不懂得，读三遍四遍就读懂了,因此，重要的书必须常常反复阅读。（,9,）,3、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？合作探究引用,合作探究,驳论与立论,议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。,立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。,驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式,:,一、直接指出对方论点的荒谬,二、提供论据批驳对方论据 不真实，难以置信,三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误,合作探究驳论与立论,4,、文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。,驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心态度，和了解大意的读书方法又列举古（中：诸葛亮、陆象山）今（外：普列汉诺夫）的例子证明了“不求甚解”的读书方法是正确的，最后指出自己的观点：“不求甚解”不是马马虎虎、很不认真
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