资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-3-20,#,驿路梨花,彭荆风,驿路梨花彭荆风,1,体味文章立意，构思方面的特点。,了解本文的记叙的顺序,记叙中的抒情,教学重点,教学难点,体味文章的立意，构思。,体味文章立意，构思方面的特点。了解本文的记叙的顺序记叙中的抒,2,课,前导入,你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）,玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）,欲黄昏，雨打梨花深闭门。（秦观）,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）,课前导入你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千,3,作者档案,，当代作家。他只读过两年初中，,1949,年参加中国人民解放军，,1952,年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，,驿路梨花,是重新提笔后的第一篇。,彭荆风,作者档案 ，当代作家。他,4,撵,（,）,驿,（,）,陡,（,）,篾,（,）修,葺,（,）,麂,（,）,nan,y,du,mi,q,j,修葺：,修理（建筑物）。葺，修理、修建,。,驿路,：,这里指过往行人所走的道路,。,恍惚,：,不真切，不清楚,。,香气四溢：,指香气浓郁，向四面飘散。,撵（）驿（）,5,整体感知,自读课文，尝试复述,课文,内容。,“我们”路过住宿,，修,屋,瑶族,老人借住照看,小,茅屋,梨花,姑娘出嫁后妹妹接着照料,小,茅屋,十几年前解放军路过建,小,茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,插叙,插叙,插叙,整体感知自读课文，尝试复述课文内容。“我们”路过住宿，修屋瑶,6,品读课文,3,、,作者以“驿路梨花”为题用意何在？,1,、,本文中几次写到梨花？作用分别是什么？,2,、,驿路梨花,一文有三个悬念和两次误会，其内容是什么？,品读课文3、作者以“驿路梨花”为题用意何在？1、本文中几次写,7,第一次,：飘落,的,梨花,烘托茅屋，带入优美意境。,第一次：飘落的梨花烘托茅屋，带入优美意境。,8,第二次：我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱,以梨花衬人美。,第二次：我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱以梨花衬人美。,9,第三次,：,“我”,在人花相映时，想起陆游诗。,升华主题。“梨花”喻人,雷锋精神。,第三次：“我”在人花相映时，想起陆游诗。升华主题。“梨,10,小茅屋的真正主人是谁？,茅屋的建造者,、照管,者都是主人,瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军,小茅屋的真正主人是谁？茅屋的建造者、照管者都是主人瑶族老人梨,11,这样写有什么作用？,在,情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会,，使,情节,富有,戏剧性,。整篇文章，短短的篇幅，却,形成,了路转峰回，跌宕,起,伏,之势，读来很有味道,。,这样写有什么作用？在情节的安排上，作者巧妙地设,12,语意,双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘,身上,所,体现的,雷锋精神,。,语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上,13,课堂,小结,本文,通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，,生,动,地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的,动,人,情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,课堂小结 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅,14,1,、,处处设疑，悬念层叠,第一次误会第二次误会,2,、,人花相映，诗情画意，重要的有三次,第一次描写,梨花,实,写,第二次写,梨花,虚,写,第三次写,梨花,实,写,写作特点,写作特点,15,
展开阅读全文