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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/3/28,#,不愤不启，不悱不发,初三（下）散文复习策略,不愤不启，不悱不发,解题,离中考还有,115,天,散文只是繁重学习任务中的一小部分,思考：怎样才能更有效,充分调动学生，“不愤不启，不悱不发”，沉住气，架设台阶，静待花开！,解题离中考还有115天,2,01,目录,CONTENT,中考考什么（明确方向）,学情分析（明确提升点）,复习建议,02,04,03,合理,使用教材,和课外材料,01目录CONTENT中考考什么（明确方向）学情分析（明确提,中考考什么,（明确方向）,01,考试说明,近两年题型,中考考什么01 考试说明,考试说明,散文部分,与,17,年相比，,2018,年考试说明,中,散文部分,的,考试内容和要求没有变化，样题把,14,年的又到麦浪翻滚时换成了,17,年的与一株蒲公英的默契。,样题有两篇散文：,16,年的中考题,沙枣,17,年的中考题,与一株蒲公英的默契,考试说明散文部分与17年相比，2018年考试说明中散,5,2018,年,考试说明,与散文相关的,内容和要求,1.,整体感知文章的主要,内容,，把握文章的,中心,。,（景、事、人及其特征）,（作者情感和情怀,，文中的“我”,）,2.,理解文章段落之间的,关系,，理清文章,思路,。,（理解“散”和“不散”，理关系和思路,旨在,把握内容和中心）,3.,体味和推敲,重要词句,在语言环境中的意义和作用。,（局部词句理解，对理解文章有重要影响）,能读懂,（写了什么,内容、为什么写,中心）,2018年考试说明与散文相关的内容和要求1.整体感知文,6,2018,年,考试说明,与散文相关的,内容和要求,4.,对文章的内容和表达有自己的,心得,，能说出自己的,看法,；能结合材料提出自己的,问题,，并对相关问题进行,探究,。,（有思考,并,能表达,，,会质疑,还,能解疑）,5.,了解叙述、描写、说明、议论、抒情等,表达方式,在文章中的作用。,（写法方面理解）,6.,欣赏文学作品，能有自己的,情感体验,，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的,评价,；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的,体验,；,品味,作品中富有表现力的语言。,（对文中内容和作者情感有自己的独特体验和评价，品味语言）,会质疑,2018年考试说明与散文相关的内容和要求4.对文章的内,7,总结：,读散文要求,读什么：对象特点、作者情感、作者情怀,怎么读：对象特点筛选、概括,作者情感关注议论抒情句,作者情怀结合背景、经历,对文中内容和作者情感有自己的独特体验,阅读后在内容、主题、写法等方面有自己,的思考，并,能就关键问题质疑，解疑。,能读懂,会质疑,总结：读散文要求读什么：对象特点、作者情感、作者情怀能读懂会,8,近两年题型,2016,年沙枣,18.,文章在描写沙枣时，多次写到沙枣的花香，请你简要说明作者,对沙枣花香的认识过程,。,(4,分,),（,考点：,指向性概括内容,1,）,答案：,最初作者对飘来的花香,不解其因,，,后来由沙枣的花香,开始注意,沙枣，再到,赞赏,沙枣花香，最后,认识到,沙枣花香是整个初夏平原的标志。,近两年题型2016年沙枣18.文章在描写沙枣时，多,9,近两年题型,2016,年沙枣,19.,根据上下文，从下面两句话中选择一句填入文章横线处，恰当的是（,）（,3,分）,（,考点：,文章上下文呼应，上下文语意连贯,2,）,【甲】不是沙枣像人，是人像沙枣,【乙】不是人像沙枣，是沙枣像人,（原文：我一下就联想到他像一株成年的沙枣）,近两年题型2016年沙枣19.根据上下文，从下面两,10,近两年题型,2016,年沙枣,20.,这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方，也有,可以讨论的地方,。请你从,最后三段中,找出一处（字、词、句皆可）值得讨论的地方，并写出你的讨论题。（,4,分）,（,考点：,语言表达方面质疑,4,、,6,）,讨论题来自：,你的讨论题：,原文：（,1,）,初夏时节，每天上下班，特别是晚饭后，黄昏时，或皓月初升的时候，那沁人的香味四处蒸起，八方袭来，飘飘漫漫，流溢不绝，让人陶醉。这时，我感到万物都融化在这清香中，充盈于宇宙间。,（,2,）,宋人咏梅有一名句：“暗香浮动月黄昏”，其实，这句移来写沙枣何尝不可？这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。,（,3,）,沙枣花香，香飘四季，,40,多年了还一直飘在我的心里。,近两年题型2016年沙枣20.这篇文章的语言表达有,11,近两年题型,2017,年与一株蒲公英的默契,14.,阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，这些感悟又是怎样形成的。（,4,分）,（,考点：,提取并,整合概括,感悟,1,）,答案示例：蒲公英无论生长在哪里，都,固守一处，不懈不怠,；无论多么庸常卑微，都,努力绽放自己的美丽,。作为普通人，也要像蒲公英一样，无论面对何种困境，都,要不怨不尤,；无论身处何种位置，都要,努力奋斗，实现梦想,。,老师的话和同学们的人生经历,近两年题型2017年与一株蒲公英的默契14.阅读文章,12,近两年题型,2017,年与一株蒲公英的默契,15.,老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。（,4,分）,（,考点：,关键句理解,3,）,答案示例：老师的话,蕴含了深刻的道理,。比如，他说“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”。同时，老师的话还,形象生动,。比如，他用白杨、灌木和蒲公英形象地说明每个同学都要有适合自己的理想。,近两年题型2017年与一株蒲公英的默契15.老师在田,13,近两年题型,2017,年与一株蒲公英的默契,16.,阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。（,4,分）,问题：,说明：,（,考点：,内容写法方面质疑，写出思维过程,4,、,6,）,答案示例：,问题：作者为什么在前三段详细描述蒲公英？,说明：这个问题有助于我理解作者为什么会与蒲公英产生“默契”。,近两年题型2017年与一株蒲公英的默契16.阅读前三,14,总结,读懂题干很重要,概括有指向性,，要理出层次,注重质疑和思维过程,总结读懂题干很重要,15,学情分析,（明确提升点）,02,学情分析02,学生已会：,（,参考,2016,年,12,月,7,日研究课）,散文的文体知识了然于胸，知道散文要读什么，也知道要读出什么,和怎么读,。,具备基本的概括、理解、分析能力。,学生已会：（参考2016年12月7日研究课）散文的文体知识了,17,有待提高：,强化勾画批注读文章的意识。,养成梳理各段之间关系的习惯。,阅读质疑、解疑,能力的培养,。,有针对性概括。,明确考点，读懂题干。,规范答题。,有待提高：强化勾画批注读文章的意识。,18,总结：读一篇散文需要,圈点,勾画读文章。,筛选、概括读出对象特点（如有必要，梳理各特点之间关系）,关注议论抒情句读出作者情感,结合背景、经历读出作者情怀（有的文章没有）,在内容、写法、主题方面质疑，并独立解疑，呈现思维过程。,总结：读一篇散文需要圈点勾画读文章。,19,合理使用教材,和,课外材料,03,合理使用教材03,九年级,（,下,）散文篇目,藤野先生,鲁迅,生命与和平相爱,铁凝,享受生活,海伦凯勒,送行,比尔博姆,给我的孩子们,丰子恺,呼兰河传,萧红,九年级（下）散文篇目藤野先生,21,课文学习建议,学生了解散文读什么、怎么读。,学生圈点勾画读文章，梳理文章内容和中心，做结构图。,小组内讨论完善自己结构图。,教师批改学生结构图，找到学生阅读中出现的问题，设计突破之法。,小组展示阅读成果教师适时点拨评价或教师设计学习活动突破难点。,在读懂文章的基础上，让学生模仿做过的阅读题给文章出两到三道题，并作出答案示例和评分标准。,课文学习建议学生了解散文读什么、怎么读。,22,教学课时建议,藤野先生,2,课时,生命与和平相爱,2,课时,享受生活,备选,送行,1,课时,给我的孩子们,备选,呼兰河传,1,课时,教学课时建议藤野先生 2课,23,藤野先生,藤野先生,24,藤野先生,藤野先生,25,藤野先生,学生能概括出文章各部分主要内容，能把握作者对藤野先生的感激怀念之情，对清国留学生的厌恶，对国人的无奈。,作者为什么对藤野先生会有这样独特的情感，学生大多没有深入思考，这就是我们课堂教学的重点。,藤野先生学生能概括出文章各部分主要内容，能把握作者对藤野,26,概括内容较为细致，中心把握也较为准确，但显然各部分内容之间关系思考不够。,生命与和平相爱,概括内容较为细致，中心把握也较为准确，但显然各部分内容之间关,27,概括内容较为细致，中心把握准确，但显然各部分内容之间关系思考不够。,概括内容较为细致，中心把握准确，但显然各部分内容之间关系思考,28,以关键词梳理内容，看出了文章内容层递性，从个体优秀到民族整体的出色，而且建立了内容与中心的关系。,以关键词梳理内容，看出了文章内容层递性，从个体优秀到民族整体,生命与和平相爱,学生能概括内容，把握中心。,梳理各内容之间关系的意识不强，需要训练。,生命与和平相爱学生能概括内容，把握中心。,30,享受生活,享受生活,送行,送行,32,送行,质疑：朋友送行的尴尬体现了人与人之间的冷漠，你同意这种说法吗？,送行质疑：朋友送行的尴尬体现了人与人之间的冷漠，你同意这,33,送行,阅读题（学生出）,1.,请就下面的句子，进行简要赏析（提示：从写作手法、情感等角度赏析）,“,接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。,”,答：,2.,为什么文末说“我”“并不吝惜这笔投资”？,答：,送行阅读题（学生出）1.请就下面的句子，进行简要赏析（,34,送行,阅读题（学生出）,送行阅读题（学生出）,35,呼兰河传,学生能读懂文章，课堂上无需花费太多时间。,建议由这篇文章引入对散文体小说,呼兰河传,及其作者萧红的介绍，激发学生课后阅读的兴趣。,呼兰河传 学生能读懂文章，课堂上无需花费太多时间。,36,课外材料,抒情散文,彩色西海固,2013,海淀期中,我眼中的老龙湾,2014,海淀期中,天星桥：桥那边有个美丽的地方,2015,海淀期中,沙枣,2016,中考试题,课外材料抒情散文,37,课外材料,写人叙事散文,白梅无价,2012,中考试题,又到麦浪翻滚时,2014,中考试题,致大海,2013,海淀一模,铁血将军戴安澜,2015,海淀一模,文哲季羡林,2015,石景山期末,与一株蒲公英的默契,2017,中考试题,课外材料写人叙事散文,38,复习建议,04,复习建议04,建议,复习阶段新授课要把学生调动起来，要在学生的盲点上下功夫。,精选例文，把文章用透，不要局限在做题讲题。,课堂上进行圈点勾画,读,文章、审题干、规范答题的训练。,适当面批，让学生知道自己读文章答题的问题在哪里，对症下药才有效。,建议复习阶段新授课要把学生调动起来，要在学生的盲点上下功夫。,40,鲜花在前方，我们在路上！,感谢聆听，敬请批评指正！,鲜花在前方，我们在路上！,
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