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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,I am Mr Coins,金属硬币材料的选择,“金属和金属材料”项目式学习说课,I am Mr Coins金属硬币材料的选择“金属和金属材料,课程标准,：,认识常见金属的主要化学性质，认识金属材料在生产、生活、社会发展中的重要作用,。,认识资源综合利用的重要意义,。,学科角度,：,初中化学核心物质,，,一,种,物质,过渡到一类物质的“分水岭”，,具有特殊重要的地位,。,科学探究：,在多变量实验中,够从化学学科的角度推理问题等能力，提升学生对控制变量的实验方法的认识,。,学情：,选择金属硬币材料的思路不明确,对使用材料应有的性能缺乏认识,对物理、化学性能与化学、物理性质关系认识不清。,学情：,认识氧气、二氧化碳性质通过一一对应的方式逐一了解和掌握。,一类物质的化学性质，要根据共性预测一种金属可能具有的化学性质。,学情：,能够基于现象推理结论，对科学探究的一般流程有一定认识,，,基于学科角度的分析解决化学问题的能力有待提高,不了解“为什么要控制那些变量”，甚至是不知道“有什么变量”。,教学分析,基于学情分析，学生在认识思路的发展上需要突破以下,障碍点：,（,1,）学习对象从典型的单一核心物质发展到一类物质的学习，初步形成一类物质的性质的研究思路。,（,2,）有目的的观察实验，获取实验或事实证据，进行逻辑推理，找到并且认识自变量、因变量关系，运用控制变量等实验方法，设计实验的科学探究能力。,（,3,）从真实、复杂的实际问题中抽提出化学的认识对象，将实际问题转化成化学问题，进而应用化学知识、思路和方法解决问题。,（,4,）认识金属作为一种资源,在生产生活中的重要性,建立基于化学视角分析材料问题的角度（框架）和思路。,课程标准：认识常见金属的主要化学性质，认识金属材料在生产、生,课程标准,：“转变学生的学习方式，突出学生的,实践活动,，使学生积极主动地,获取化学知识,培养创新精神和实践能力。”,“北京市中小学科学类学科教学改进意见”：“有效加强课堂教学与社会实践的联系”,“,强调在实践中学习科学知识。,充分利用学生日常生活中的科学问题，组织学生开展探究学习活动，,激发学生的想象力和创造力，保护和激发学生的好奇心和求知欲，为学生创设独立思考和实践的机会。”,北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划,(,修订,),：,突出实践性、,探究性，依托参观、调研、制作、实验等形式，注重学生理想信念和,核心素养的培养，,更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，突出,实践育人,的价值。,项目式学习,第,1,课时：项目拆解,第,2,、,3,课时：研究材料性能及使用,第,4,课时：研究材料成本问题,原料来源,金属材料的制备,金属成品的加工,第,5,、,6,课时：梳理知识、方法，项目成果展示，争做,Mr Coins,，海报交流展示活动,物理性能：金属及其合金的颜色、熔点、密度和硬度等（物理性质）,化学性能：耐腐蚀。与空气中的成分、常见物质是否反应（化学性质）,教学内容,思路方法,学科素养,非常熟悉，对话题感兴趣,核心化学知识，防止金属腐蚀的方法，铁矿石冶炼,材料领域的基本问题,课程标准：“转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学,指向核心素养的学习目标,1.,通过实验探究金属化学性质，培养有目的地获取实验或事实证据的能力；建立从化学视角分析材料问题的角度（框架）和思路,从实际问题中抽提出化学问题，将货币对材料的需求和使用与金属的化学性质结合起来，进行推理与论证，结合实例与实验，能从性能、成本和使用等方面说明某种金属材料制作货币的合理性、问题与解决办法。,（证据推理与模型认知）,2.,通过“铁生锈条件的探究”、“研究金属和氧气的反应”和“研究金属和酸的化学性质”等活动，初步体验一类物质的研究方法和思路，能够找出因变量和自变量，能运用比较的方法设计实验，将其他变量控制相同；关注物质性质之间的相似性和差异性，了解金属及金属材料的物理特征，认识金属在不同条件下与氧气、与酸等物质反应的差异性，认识金属活动性顺序；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想，在学习过程中逐渐形成自主学习、合作探究的意识，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。,（科学探究与创新意识；证据推理）,3.,通过对金属性质的研究，能从物质类别的角度对化学变化进行分类，认识置换反应；通过金属材料的制取，初步建立基于物质的性质实现物质的制备的思路。,（变化观念与平衡思想）,4.,通过对硬币发展历史、社会功能和价值、加工工艺和铸造技术、制取和鉴别方法等方面的学习，赞赏化学对社会发展的重大贡献，认识环境保护和资源合理开发的重要性；通过材料成本分析、材料选择决策过程中形成循环利用、可持续发展的意识，认识到实际问题的解决需要综合考量社会、科学、环境、技术的共同作用和影响。,（科学精神与社会责任）,学习目标,指向核心素养的学习目标1.通过实验探究金属化学性质，培养有目,第,1,课时：,项目简介，拆解问题,（评价：将真实问题转化为化学问题）,第,2,课时：研究制造硬币金属材料的,物理性能,（评价：物理性能对应物理性质，常见金属和合金的物理特征）,第,3,课时：研究制造硬币金属材料的,化学性能,（评价：化学性能对应化学性质，常见金属的化学性质）,第,4,课时：综合考虑金属材料的,成本,学习金属与盐的反应,（,评价：多角度考虑金属材料成本，金属的冶炼原理）,第,5,课时：,梳理知识、方法,提炼金属的性质通性,（评价：金属材料的物理特征和金属的化学性质，铁的冶炼方法）,校外实践活动：“我行我锈”，,研究铁生锈条件及防锈措施,（年级活动展示，教师和学生评价,:,变量控制，现象推理）,第,6,课时：,项目成果展示,（评价：材料与资源的可持续发展问题的综合解决）,单元整体设计,第1课时：项目简介，拆解问题（评价：将真实问题转化为化学问题,硬币的发展,铜钱,（唐朝）,铜贝,（商朝）,贝币,（最早的货币）,现代,:,铜铁铝等金属材料,核心知识：,金属材料包含纯金属和合金，金属的性质包括物理性质和化学性质,思路方法：,感知金属材料在生产、生活和社会发展中的,重要,作用；将真实问题转化为化学问题,化学问题：,什么是金属材料？,金属有哪些性质？,真实问题：,如果由你选择金属材料制作硬币，你将从哪些角度考虑？,第,1,课时：,项目简介，拆解问题,（评价：将真实问题转化为化学问题）,项目拆解：性能、成本和使用,硬币的发展铜钱铜贝贝币现代:铜铁铝等金属材料核心知识：金属材,核心知识：,铁生锈条件、防锈措施,思路方法：,控制变量法研究,铁,生锈条件,运用比较的方法，将其他变量控制相同,化学问题：,铁与哪些物质在何种条件下会生锈？铁锈的主要成分是什么？,真实问题：,铁,如,何生锈？,校外实践活动：,“我行我锈”,（年级活动展示，教师和学生评价,:,变量控制，现象推理）,目标：,学生能运用比较的方法设计实验，将其他变量控制相同；初步培养学生设计实验、通过实验现象推理问题的能力。,（科学探究与创新意识；证据推理）,核心知识：铁生锈条件、防锈措施化学问题：铁与哪些物质在何种条,第,2,课时：,研究制造硬币金属材料的,物理性能,（评价：物理性能对应物理性质，常见金属和合金的物理特征）,第,3,课时：,研究制造硬币金属材料的,化学性能,（评价：化学性能对应化学性质，常见金属的化学性质）,化学问题：,铝、铁、铜等金属的硬度、延展性和光泽是怎样的？制成合金后性质有哪些改变,？,真实问题：,选择制作硬币的金属材料应具备哪些物理性能？,核心知识：,常见金属及合金的物理特征,思路方法：,建立金属材料物理性能与金属物理性质之间的关联,目标：,（证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想等）,第2课时：研究制造硬币金属材料的物理性能第3课时：研究制造硬,第,4,课时：,综合考虑金属材料的,成本,学习金属与盐的反应,（,评价：多角度考虑金属材料成本，金属的冶炼原理）,化学问题：,如何从铁矿石得到铁单质？工业上上炼铝的方法？怎样得到铜单质？,真实问题：,硬币金属材料的成本由哪些因素决定，基于成本角度你选择哪种金属？,核心知识：,工业炼铁原理和设备，电解铝制铝和湿法炼铜、火法炼铜原理。金属与盐的置换反应,思路方法：,建立基于物质的性质实现物质的制备的思路,；认识成本是社会、科技、环境相互制约、互相影响的结果,目标：,初步建立基于物质的性质实现物质的制备的思路。,（变化观念与平衡思想）,通过材料成本分析、材料选择决策过程中形成循环利用、可持续发展的意识,（科学精神与社会责任）,来源、制备、加工,第4课时：综合考虑金属材料的成本,学习金属与盐的反应化学问题,第,5,课时：,梳理知识、方法,（评价：金属材料的物理特征和金属的化学性质，铁的冶炼方法）,第,6,课时：,项目成果展示（评价：材料与资源的可持续发展问题的综合解决）,核心知识：,置换反应、,金属活动性顺序,思路方法：,从物质类别的角度认识化学反应,目标：,提升对一类物质的认识水平；能从物质类别的角度对化学变化进行分类,（变化观念与平衡思想）,结合,1-4,课时的学习，认识实际问题的解决需要综合考量社会、科技和环境共同作用和影响。,（科学精神与社会责任）,第5课时：梳理知识、方法第6课时：项目成果展示（评价：材料与,引,活动的开展,制作硬币的金属材料应该具有哪些化学性能？,耐腐蚀,明确硬币应具有的化学性能；,感知依据化学性质选择材料的思路,重点研究生活中常见物质能否与金属反应，使其被腐蚀。,以学科实践活动对铁生锈的条件的研究方法、思路及结果为基础，思考铁、铝、铜等金属可能具有的化学性质，启发后续探究活动的设计,引活动的开展制作硬币的金属材料应该具有哪些化学性能？耐腐蚀明,活动的开展,壹,活动,1,：认识硬币金属材料中铝、铁和铜与氧气的反应,问题,1,：铝、铁、铜等金属能否与氧气反应？,通过金属与氧气反应的归纳与实验，发现金属化学性质和共性和差异性,（证据推理）,感知研究,一类物质化学性质的思路和方法,；,学习从化学视角分析材料问题，初步建立化学性质与材料选择的关联,（模型认知）,通过研究金属和氧气的反应感受因变量和自变量的关系,（科学探究）,小结：,铝、铁、铜等金属在不同温度、不同氧气浓度下和氧气能发生反应，但的反应难易程度不同。,进一步：,铝可以制成硬币是因为表面生成致密氧化膜，铁可以制成不锈钢，而铜在一定条件下才能和氧气反应，因此从这个角度说可以用来做硬币材料。,活动的开展壹活动1：认识硬币金属材料中铝、铁和铜与氧气的反应,活动的开展,活动,2,：认识硬币金属材料中铝、铁和铜与稀酸的反应,问题,2,：铝、铁、铜等金属能否与稀酸反应，是否存在着共性和差异性？,无序设计实验,控制变量设计实验，但不清楚自变量和无关变量,没有控制金属的质量和酸的体积相同,贰,活
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