GUO第一课时孔雀东南飞(完成)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精选课件,*,1,精选课件,1精选课件,故事发生在汉末建安年间，讲述的是,庐江府小官焦仲卿和刘兰芝两人之间的爱情故事。,这首诗是以真人真事为基础创作的。全诗,357,句，,1785,字，被称为,“,古今第一首长诗,”。,2,精选课件,故事发生在汉末建安年间，讲述的是庐江府小官焦仲卿和刘,孔雀东南飞,是我国古代,最早,的一首,长篇叙事诗,，是古乐府,民歌,的代表作之一，与,北朝的,木兰辞,并称“,乐府双璧,”。,3,精选课件,孔雀东南飞是我国古代最早的一首长篇叙事诗，是古乐府民歌,乐府，原是西汉汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，是,掌管音乐的机构,。兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。,这些采集得来的歌辞，称为,“,乐府歌辞,”,、,“,乐府诗,”,，或简称,“,乐府,”,，慢慢地演变成,诗体的名称,，,是继,诗经,楚辞,而起的一种,“,新诗体,”,。,魏晋、南北朝时,，,“,乐府,”,已完全由机构的名称变成一种诗体的名称。,关于乐府,4,精选课件,乐府，原是西汉汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，是掌管,汉乐府民歌特点：,内容上：感于哀乐，缘事而发，,注重写实,；,表现形式：是杂言体和,五言体,，取代,诗经,的四言体和,楚辞,的骚体；,写作技巧上：注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末一般揭示写作目的。,5,精选课件,汉乐府民歌特点：5精选课件,文学常识,孔雀东南飞,是保存下来的我国最早的一首（），也是古代（）民歌的代表作之一，与北朝（）并称,“,乐府双壁,”,。,形式上以（）言为主，为后人五言诗的发展开创了道路，表达方式上以（）为主。,长篇叙事诗,乐府,木兰辞,五,叙事,6,精选课件,文学常识孔雀东南飞是保存下来的我国最早的一首（,朗诵,(,听录音,),1.,注意生字词的读音,2.,注意难解的词和句,3.,注意停顿,整体感知,:,7,精选课件,朗诵(听录音)整体感知:7精选课件,自,缢,（,y,）,徘徊,（,pi hui),箜篌,（,kng hu,）,槌,（,chu,）床,伶俜,（,lng png,）,萦,(yng),遗,（,wi,）施,蹑,(ni),丝,履,(l),玳瑁,(di mo),纨,(wn),素,磐,(pn),石,窈窕,(yo tio),要,（,yo,） 络,绎,(y),鸿,鹄,(h),幡,（,fn,）,榻,（,t,）,华山,傍,（,png,）,8,精选课件,自缢（y） 徘徊（p,复述故事,整体感知,:,9,精选课件,复述故事整体感知:9精选课件,“,焦、刘殉情”故事的传说,汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但婆婆却百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。,兰芝回到娘家后，不久，被其兄逼迫改嫁，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投身清池而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。,10,精选课件,“焦、刘殉情”故事的传说10精选课件,托物起兴 （引子）,兰芝被遣 （开端）,夫妻誓别 （发展）,兰芝抗婚 （高潮）,双双殉情 （结局）,告诫后人 （尾声）,故事结构,（,1,）,（,2,）,（,3-12,）,（,13-22,）,（,23-32,）,（,33,）,11,精选课件,托物起兴 （引子）故事结构 （1）11精选课件,课文解读,12,精选课件,课文解读12精选课件,小序在文中有何作用？,小序：交代了故事发生的,时间、地点、人物及作诗的缘由,。,序中的,“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突,，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。,13,精选课件,小序在文中有何作用？小序：交代了故事发生的时间、地点、人物及,诗歌第一段有什么作用？,1,、托物起兴,，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，,暗示夫妻别离。,2,、,为全诗奠定深沉悲哀的基调,3,、作为诗歌的开篇，有统领全文，引出下文的作用,思考,1.,孔雀东南飞，五里一徘徊,14,精选课件,诗歌第一段有什么作用？1、托物起兴，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情,十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七,为,君妇，心中常苦悲。君既为府吏，,守节,情不移，贱妾留空房，,相,见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人,故,嫌迟。非为织作迟，君家妇难,为,！妾,不,堪,驱使，,徒,留无所,施,，便可,白,公姥,，及时,相,遣归。,这里用赋，铺陈排比，突出刘兰芝的多才多艺，有教养。,15,精选课件,十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七,府吏得闻之，堂上启阿母,：,儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，,黄泉,共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？阿母谓府吏：何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！,仲 卿 求 母,16,精选课件,府吏得闻之，堂上启阿母：仲 卿 求 母16精选课件,府吏长跪告：伏惟启阿母，,今若遣此妇，终老不复取！,阿母得闻之，槌床便大怒：小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！,府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。,仲 卿 求 母,性格软弱,17,精选课件,府吏长跪告：伏惟启阿母，仲 卿 求 母性格软弱17精选课,词,语,知,识,18,精选课件,词语知识18精选课件,终 老 不 复,取,合 葬 华 山,傍,虽 与 府 吏,要,蒲 苇,纫,如 丝,箱,帘,六 七 十,奄 奄,黄 昏 后,通“娶”。,通“旁”，旁边,同“邀”，约。,通“韧”，柔软而结实。,通“奁”，梳妆用的镜匣,同“晻,yn,”,，日色昏暗无光的样子,一、通假字,19,精选课件,终 老 不 复 取通“娶”。一、通假字19精选课件,可怜,体无比,古，可爱；今，值得怜悯与同情,守节,情不移,古，遵守规则；今，妇女不改变节操,君家妇,难为,古，难当；今，表使人难为，或客套话。,妾不堪,驱使,古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动,二、古今异义,20,精选课件,可怜体无比二、古今异义20精选课件,汝岂得,自由,古，自作主张；今，不受约束，不收限制,本自无,教训,古，教养；今，从错误失败中取得知识,汝是,大家,子,古，大户人家；今，所有的人，著名的专家,槌,床,便大怒,古，坐具；今，卧具。,自可断,来信,古，来送信的使者；今，寄来的书信,21,精选课件,汝岂得自由21精选课件,渠,会永无缘,古，他；今，常指人工开凿的河道,叶叶相,交通,古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称,生人,作死别,古，活着的人；今，陌生的人,多,谢,后世人,古，劝告；今，常用来表示感谢,22,精选课件,渠会永无缘22精选课件,三、使动用法、意动用法,1,、,逆以,煎,我怀,动作使动，使,像受煎熬一样,2,、足以,荣,汝身,形作使动，使,受荣华,3,、便,利,此月内,形作意动，以,为最吉利,4,、,戒,之慎勿忘,23,精选课件,三、使动用法、意动用法23精选课件,一、名词用作动词,1,、自,名,秦罗敷,2,、交广,市,鲑珍,二、名词用作状语,1,、孔雀,东南,飞,2,、,手巾,掩口啼,3,、,朝,成绣夹裙，,晚,成单罗衫,4,、卿当,日,胜贵,三、动词用作名词,留待作,遗施,四、形容词用作动词,1,、千万不复,全,（保全）,三、词类活用,24,精选课件,一、名词用作动词三、词类活用24精选课件,四、一词多义,区区小事，何足挂齿,区区,何乃太区区,感君区区怀,幸复得此妇,复,红罗复斗帐,便复在旦夕,为仲卿母所遣,遣,县令遣媒来,十七遣汝嫁,不重要,见识短浅,真情挚意,副词，再，又,双层的，夹层的,回答，答复,休，女子被夫家赶回娘家,派,送,25,精选课件,四、一词多义 区区小事，何足挂齿不重要25,见,君既若见录,臣诚恐见欺于王而负赵,图穷匕首见,府吏见叮咛,被,露出来,我,动词前有指代作用，我,26,精选课件,见君既若见录被露出来我动词前有指代作用，我26精选课件,举,莫令事不举,举言谓阿母,举世浑浊我独清,举身赴清池,千斤之重，人不轻举,举孝廉，不行,五年而后举虞,成,发,全,纵,举起，抬起,推荐 ， 推举,攻下， 占领,27,精选课件,举成发全纵举起，抬起推荐 ， 推举攻下， 占领27精选课件,多谢后世人,谢家事夫婿,阿母谢媒人,长跪而谢之,及花之既谢,谢,告诉,辞别,推辞 ，推脱,谢罪 ，道歉,凋谢,28,精选课件,谢告诉辞别推辞 ，推脱谢罪 ，道歉凋谢2,自,：除作“自己”讲外，还可,作副词、介词、连词、助词,等多种用法。,例如：,“,自,誓不嫁”（,）；,“我,自,不驱卿”（ ）；,“,自,名秦罗敷”（,）；,“,自,可断来信”（,）；,“好,自,相扶将”（,）。,自己,本，原本,其，她的,即,亲自,29,精选课件,自：除作“自己”讲外，还可作副词、介词、连词、助词等多种用法,相,：本诗共出现,19,处。归纳起来，有三种用法：,1,、,xing,：副词，互相。,表示双方互相对待的关系,。,例句： 贱妾留空房，,相,见常日稀。 仰头,相,向鸣，夜夜达五更。 便利此月内，六合正,相,应。 黄泉下,相,见，勿违今日言。 枝枝,相,覆盖，叶叶,相,交通。,2,、,xi,ng,：名词，,相貌、容貌,。,例句： 儿已薄禄,相,，幸复得此妇。,30,精选课件,相：本诗共出现19处。归纳起来，有三种用法：1、xing：,3,、,xing,：副词。,动作偏指一方，表示一方对另一方的行为，有时兼有指代作用，可视具体情况，或不译或译为你、我、他,。,例句；,（,1,）译为,“,我,”,。,初七及下九，嬉戏莫,相,忘。,（ ）,便可白公姥，及时,相,遣归（ ）,时时为安慰，久久莫,相,忘。（ ）,我，兰芝自称,我，同上,我，同上,31,精选课件,3、xing：副词。动作偏指一方，表示一方对另一方的行为，,（,2,）译为,“,你,”,。,不久当还归，还必,相,迎娶。（ ） 誓天不,相,负。（ ） 幸可广问讯，不得便,相,许。（ ） 吾已失恩义，会不,相,从许。（ ）誓不,相,隔卿（ ）,（,3,）译为,“,他,”,或,“,她,”,。,新妇识马声，蹑履,相,逢迎。（ ） 怅然遥,相,望（ ） 好自,相,扶将, ,登即,相,许和（ ）,你，代兰芝,你，代兰芝,你，代县令派的媒人,你，代仲卿,你，代兰芝,他,代仲卿,他，代仲卿,她（老人家）,代焦母,他，指太守派来的媒人,32,精选课件,（2）译为“你”。 你，代兰芝你，代兰芝你，代县令派的媒人你,偏 义 复 合 词,便可白公,姥,，及时相遣归。,昼夜勤,作,息，伶俜萦苦辛。,我有亲父,兄,，性情暴如雷。,我有亲父,母,，逼迫兼弟,兄,。,其日牛,马,嘶，新妇入青庐,。,陟罚臧否，不宜,异同,出师表,两个意义相关或相反的词,，连起来当作一个单词使用，实际上,只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬,。,33,精选课件,偏 义 复 合 词便可白公姥，及时相遣归。陟罚臧否，不,五、句式辨析,1,、为仲卿母所遣,“,为,所,”,表被动,2,、誓天不相负,“,相,”,代指刘兰芝，宾语前置,3,、君既若见录,“,见,”,代指刘兰芝，宾语前置,4,、出置南窗下,“,南窗,”,前省略介词,“,于,”,34,精选课件,五、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为所”表被动3,古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫,“,互文,”,互文,35,精选课件,古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相,互文,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。,36,精选课件,互文东西植松柏，坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖,萦,苦辛,缠绕,白,公姥,禀告,赍,钱,赠送,启,阿母,告诉,致,不厚,招致,无所,施,用,若见,录,记,逆,以煎我怀,逆想，想到将来,卒,大恩,尽、终,否泰,坏运气；好运气,奄奄,黄昏,后,晚上,7,点到,9,点,寂寂,人定,初,夜里,9,点到,11,点,六、补充解释,37,精选课件,萦苦辛 缠绕 白公姥 禀告 赍钱,课堂检测,1,、指出加黑字的读音及解词完全正确的一组：（ ）,A.,箜篌, , 公姥,公婆，这里偏指婆婆 伶俜, ,孤单的样子,B.,腰襦,齐腰的短袄 葳蕤, ,草木繁盛貌 遗施,赠送、施与,C.,玳瑁, , 磐石,厚重巨大的石头 誓违,，违背，违反,D.,踯躅,徘徊不前 赍钱,赠送钱财 鲑珍,鱼类菜肴，各种美味。,E.,白鹄舫,舫，船 龙子幡,旗帜名 青骢马, 金镂鞍,A,38,精选课件,课堂检测1、指出加黑字的读音及解词完全正确的一组：（,2,、下列词语书写全都正确的一组是（）,A,哽咽葳蕤遗施主薄,B,伶聘公姥扶将窈窕,C,思量誓违许和怅然,D,婀娜掷躅嗟叹煎迫,C,3,、下列没有通假字的一项是（）,A.,留待作遗施,B.,还必相迎取,C.,箱帘六七十,D.,摧藏马悲哀,A,4,、下列加黑的词语的意义，古今相同的一项是（）,A,昼夜,勤作息嬉戏莫相忘,B,共事二三年,可怜,体无比,C,处分,适兄意不久当还归,D,叶叶相,交通,千万不复全,A,39,精选课件,2、下列词语书写全都正确的一组是（,5,、下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（）,A,及时,相,遣归,B,会不,相,从许,C,嬉戏莫,相,忘,D,仰头,相,向鸣,D,6,、下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是（）,A.,儿已薄禄相，幸复得此妇。,B.,誓不相隔卿，且暂还家去。,C.,巫医乐师百工之人，不耻相师。,D.,胜不敢复相士。,C,40,精选课件,5、下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（）,7,、下列各句中加黑的“谢”字，意义和用法相同的两项是,（）和（）,A,往昔初阳岁，谢家来贵门,B,阿母谢媒人，女子先有誓,C,谢家事夫婿，中道还兄门,D,多谢后世人，戒之慎勿忘,A,C,8,、下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（）,A.,君既为府吏，相见常日稀,B.,兰芝初还时，府吏见丁宁,C.,转头向户里，渐见愁煎迫,D.,才美不外见,B,41,精选课件,7、下列各句中加黑的“谢”字，意义和用法相同的两项是AC8、,听课文诵读,注意生字词,思考（课后第一题）：,这首诗是按照怎样的,线索,来安排故事情节的？,42,精选课件,听课文诵读,注意生字词思考（课后第一题）：这首诗是按照怎样的,按原诗故事发展顺序排列下面的情节：,(1),仲卿求情,(2),焦母斥子,(3),兰芝请归,(4),兰芝整装,(5),兰芝拜别,(6),仲卿慰妻,(7),中途密誓,(8),兰芝还家,(9),太守遣媒,(10),兰芝拒婚,(11),县令遣媒,(12),阿兄逼嫁,(13),兰芝备嫁,(14),太守筹婚,(15),仲卿别母,(16),相约殉情,(17),仲卿自缢,(18),兰芝投水,43,精选课件,按原诗故事发展顺序排列下面的情节：(1)仲卿求情(2),故事梗概,44,精选课件,故事梗概44精选课件,兰 芝 自 诉,45,精选课件,兰 芝 自 诉45精选课件,仲 卿 求 母,46,精选课件,仲 卿 求 母46精选课件,夫妻话别 赠物,47,精选课件,夫妻话别 赠物47精选课件,新 妇 严 妆,48,精选课件,新 妇 严 妆48精选课件,别辞芝兰,49,精选课件,别辞芝兰49精选课件,夫 妻 盟 誓,50,精选课件,夫 妻 盟 誓50精选课件,伤 归,51,精选课件,伤 归51精选课件,不谅解女儿,体谅女儿,迁就顺随,谢绝婚事,慈母心肠,刘 母,52,精选课件,不谅解女儿慈母心肠刘 母52精选课件,阿 兄 逼 婚,53,精选课件,阿 兄 逼 婚53精选课件,生 人 死 别,54,精选课件,生 人 死 别54精选课件,夫 妻 殉 情,55,精选课件,夫 妻 殉 情55精选课件,合 葬 化 鸟,56,精选课件,合 葬 化 鸟56精选课件,57,精选课件,57精选课件,按原诗故事发展顺序排列下面的情节：,(1),仲卿求情,(2),焦母斥子,(3),兰芝请归,(4),兰芝整装,(5),兰芝拜别,(6),仲卿慰妻,(7),中途密誓,(8),兰芝还家,(9),太守遣媒,(10),兰芝拒婚,(11),县令遣媒,(12),阿兄逼嫁,(13),兰芝备嫁,(14),太守筹婚,(15),仲卿别母,(16),相约殉情,(17),仲卿自缢,(18),兰芝投水,顺序依次是（只写序号）,(3)(1)(2)(6)(4)(5)(7)(8)(11)(10)(9)(12)(14)(13)(16)(15)(18)(17),58,精选课件,按原诗故事发展顺序排列下面的情节：(1)仲卿求情(2),课文解读,59,精选课件,课文解读59精选课件,小序在文中有何作用？,小序：交代了故事发生的,时间、地点、人物及作诗的缘由,。,序中的,“,遣,”,、,“,逼,”,两字，集中地表现了故事的矛盾冲突,，,全诗围绕,“,遣,”,、,“,逼,”,两字展开故事情节。,60,精选课件,小序在文中有何作用？ 小序：交代了故事发生的时间、地点,诗歌第一段有什么作用？,以孔雀失偶，顾念伴侣而徘徊眷恋的情景，引出故事,，,暗示夫妻别离。,1.,手法：,托物起兴,，是我国古代民歌传统手法。,2.,为,全诗,奠定了深沉悲哀的基调,，形成一种笼罩全诗的缠绵悱恻的,悲剧气氛,，,起着提纲挈领，暗示全篇的作用,。,思考,1.,孔雀东南飞，五里一,徘徊,61,精选课件,诗歌第一段有什么作用？以孔雀失偶，顾念伴侣而徘徊眷恋的情景，,2,、诗歌的结尾（尾声）处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有,什么色彩,？象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如,梁祝,中的,“,化蝶,”,。这样写表达了人们,什么样的愿望,？,这是一个理想化的结局，富有,浪漫主义色彩,。,寄托人们,追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望，又是对主人公的反抗精神的歌颂、对封建家长制度的谴责,。,62,精选课件,2、诗歌的结尾（尾声）处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有什,首尾这样写在结构上有何作用？,首尾呼应,。诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，,以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣终结,，形成对照，突出理想，诗意浓郁。,63,精选课件,首尾这样写在结构上有何作用？63精选课件,思考（课后第一题）：,这首诗是按照怎样的线索来安排故事情节的？,64,精选课件,思考（课后第一题）：这首诗是按照怎样的线索来安排故事情节的？,开端,是故事的开始，交代故事的人物及事件的起因，为故事展开作铺垫。,发展,是故事的深入，反映着客观事物的运动规律，同时更是人物命运的形成展现。,高潮,是故事最激烈、最精彩的部分，人物的命运在这里得到充分的展示。,结局,是故事的结果展示。,理清文章思路,:,65,精选课件,开端是故事的开始，交代故事的人物及事件的起因，为故事展开作铺,托物起兴,兰芝请归,被遣归家,兰芝抗婚,双双殉情,合葬化鸟,誓别,迎娶,死别,揭示封建宗法制度罪恶歌颂青年男女反抗精神,全文结构分析,引子,开端,发展,高潮,结局,尾声,求情,赠物,严妆,辞归,伤归,拒婚,逼嫁,（“十三能织素,及时相遣归”）,（“府吏得闻之,二情同依依”）,（“入门上家堂,郁郁登郡门”）,（“阿母谓阿女,自挂东南枝”）,殉情,66,精选课件,托物起兴兰芝请归被遣归家兰芝抗婚双双殉情合葬化鸟誓别迎娶死别,十三能织素 十四学裁衣,十五弹箜篌 十六诵诗书,此处使用了,铺陈排比,的手法,表明婆婆的责难是无理的,。,意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明,“,女行无偏斜,”,，婆婆对她的责难毫无道理。,67,精选课件,十三能织素 十四学裁衣 此处使用了铺陈排比的手法,表,鸡鸣外欲曙新妇起严妆著我绣夹裙事事四五通,足下蹑丝履头上玳瑁光腰若流纨素耳著明月珰,指如削葱根口如含珠丹纤纤作细步精妙世无双,兰芝严妆：,以,铺陈排比,，写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向婆婆,表示了她的无辜和坚强,。,68,精选课件,鸡鸣外欲曙新妇起严妆著我绣夹裙事事四,入门上家堂进退无颜仪阿母大拊掌不图子自归,十三教汝织十四能裁衣十五弹箜篌十六知礼仪,十七遣汝嫁谓言无誓违汝今何罪过不迎而自归,兰芝怼阿母儿实无罪过阿母大悲摧,母亲重复兰芝开头的话,“,十三教汝织,”,一段有没有必要？为什么？,不是简单的重复，而是强调和加深兰芝的聪明有教养。再次反映了焦母的专横无理,.,69,精选课件,入门上家堂进退无颜仪阿母大拊掌不图子,媒人下床去诺诺复尔尔还部白府君下官奉使命,言谈大有缘府君得闻之心中大欢喜视历复开书,便利此月内六合正相应良吉三十日今已二十七,卿可去成婚交语速装束络绎如浮云青雀白鹄舫,四角龙子幡婀娜随风转金车玉作轮踯躅青骢马,流苏金缕鞍赍钱三百万皆用青丝穿杂采三百疋,交广市鲑珍从人四五百郁郁登郡门,作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,70,精选课件,媒人下床去诺诺复尔尔还部白府君,写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。,71,精选课件,写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的,铺陈排比的作用,本诗的铺陈排比,有利于塑造人物形象，渲染氛围，推进故事情节，也为诗歌带来了声律和色彩之美,。,72,精选课件,铺陈排比的作用 本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，渲,上堂谢阿母母听怒不止昔作女儿时生小出野里,本自无教训兼愧贵家子受母钱币多不堪母驱使,今日还家去念母劳家里却与小姑别泪落连珠子,新妇初来时小姑始扶床今日被驱遣小姑如我长,勤心养公姥好自相扶将初七及下九嬉戏莫相忘,和婆婆告别：,表现了她,从容镇定，不卑不亢,，与那个,“,怒不止,”,的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。,与小姑告别：,“,泪落连珠子,”,，既有,与小姑,朝夕相伴,的深情,，也有,对自己无端被遣归的悲愤,。,73,精选课件,上堂谢阿母母听怒不止昔作女儿时生小出,阿兄得闻之怅然心中烦举言谓阿妹作计何不量,先嫁得府吏后嫁得郎君否泰如天地足以荣汝身,不嫁义郎体其往欲何云,兰芝仰头答理实如兄言谢家事夫君中道还兄门,处分适兄意那得自任专虽与府吏约后会永无缘,登即相许和便可作婚姻,面对兄长的威逼利诱，兰芝,一口应婚,，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？,74,精选课件,阿兄得闻之怅然心中烦举言谓阿妹,兰芝这样做，其实表明了她,忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为,。,因为她对阿兄的性格为人了如指掌（看透了封建家庭等级制度），她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的,突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力,。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果。,75,精选课件,兰芝这样做，其实表明了她忠于爱情、反抗封建礼教的思想,分析与评价,1.,人物形象,2.,主题思想,76,精选课件,分析与评价1.人物形象2.主题思想76精选课件,她,勤劳能干，多才多艺,；,坚强、自尊，她明白婆婆要驱逐她，就主动,“,自请遣归,”,；,不卑不亢、有教养，辞别归家时还牵挂婆婆和小姑；,她外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动；,她对仲卿温柔体贴，深情专一；,她果断忠贞，为爱情而牺牲。,刘兰芝：,77,精选课件,她勤劳能干，多才多艺；刘兰芝：77精选课件,他忠于爱情却,不敢直接抗争,，只是,懦弱拘谨、消极反抗，忍辱负重,；他,善良孝顺，为了爱情最后走上了叛逆的道路，充满了叛逆精神,。,焦,仲,卿,78,精选课件,他忠于爱情却不敢直接抗争，只是懦弱拘谨、消极反抗,极端,骄悍无理，专断蛮狠,，,是封建家长的典型代表,焦 母,封建家长形象,79,精选课件,极端骄悍无理，专断蛮狠，是封建家长的典型代表焦,性行暴戾、盛气凌人、趋炎附势、见利忘义、尖酸刻薄、冷酷无情,兄长,封建家长形象,80,精选课件,性行暴戾、盛气凌人、趋炎附势、见利忘义、尖酸刻薄、,诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，,有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神。也,反映人们的美好愿望。,主 题 思 想,81,精选课件,诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼,探究性学习,82,精选课件,探究性学习82精选课件,孔雀带着,徘徊、顾恋,的心情盘旋的时候，为什么只向东南飞，而不向其他地方飞？,1.,地理位置：,据考证，,焦、刘的婚姻悲剧发生在今安微省怀宁县小吏港。,小吏港又名小市港，,“,因汉庐江小吏焦仲卿得名,”,，位于怀宁县城北二十公里处，与潜山县接壤。焦家位于小市港河对岸的焦家坂（今属潜山县），刘家则在小市港东半里处，,从地理位置看，刘家正好位于焦家的东南方向,。,83,精选课件,孔雀带着徘徊、顾恋的心情盘旋的时候，为什么只向东南飞，而不向,2.,悲剧的结局,刘兰芝是在小市港投水而死，焦仲卿最后也,“,徘徊庭树下，自挂,东南,枝,”,。焦仲卿悬树自缢而殉情，偏偏又是,“,自挂东南枝,”,，正好与开篇的兴句,首尾呼应,。因为刘兰芝的故乡在东南方向，而且,刘兰芝的尸魂也在东南方的小市港河边,，所以,焦促卿才面向东南而死,。,84,精选课件,2.悲剧的结局84精选课件,兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。,焦母驱逐兰芝的原因是什么？,85,精选课件,兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻,礼记,本命,中载：,“,妇有七去：不顺父母去，无子去,，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。,”,礼记,中还规定：,“,子甚宜其妻，父母不悦，出,。,”,86,精选课件,礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫,（一）门第说：有的认为，既然焦仲卿是,“,大家子,”,，且,“,仕宦于台阁,”,，有地位和身份，而刘兰芝不过是,“,生小出野里,”,的村姑，与焦仲卿贵贱很大。因此,“,两家的婚姻是门不当户不对,”,。,“,门户不当，脸上无光,”,，因而焦母就要坚决反对这桩婚事。,有情人不能成为眷属，便发生了双双殉情的悲剧。,（二）越礼说：有的论者根据焦母的话推断刘兰芝的被驱遣，乃是,由于她,“,无礼节,”,、,“,举动自专由,”,，不顺从婆婆，恣意自为的结果。,87,精选课件,（一）门第说：有的认为，既然焦仲卿是“大家子”，且“仕宦,（三）守旧说：持这种观点的将刘兰芝与,上邪,中的无名氏、,陌上桑,中的秦罗敷和,无所思,中的女主人公相比较，认为刘兰芝消极的以死殉情，则由于她,“,软弱,”,。这种,“,软弱,”,又是由于,“,守旧心理,”,的作用，因此，,焦刘爱情悲剧,“,是反动的封建社会力量和落后的封建守旧心理相结合的必然,”,。,（四）情爱说：还有的人根据,礼记,内则,中的,“,子甚宜其妻，父母不悦，出,”,的说法，认为刘兰芝的不为焦母所容，,是由于焦仲卿,“,甚宜其妻,”,，把以前对母亲的感情转移到了妻子身上，因而引起了焦母的失落感、不满情绪。,88,精选课件,（三）守旧说：持这种观点的将刘兰芝与上邪中的无,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,