新生儿病房安全与细节管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,新生儿病房安全与细节管理,新生儿病房安全与细节管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。新生儿病房安全与细节管理新生儿病房安全管理,新生儿科的高风险,新生儿科患者具有特殊性、复杂性、危险性的特点,病情变化快,工作预见性差,无陪护,无语言能力,独生子女政策使家长的期望值很高,新生儿病区仪器设备较多,这些设备的维修保养使,用不恰当,都会导致不安全的问题出现。,农村中小学地理位置比较偏僻，相对于城区来说，条件较差，所以在农村中学的教师比较辛苦。可是大多数教师能以事业为重，不计较个人得失，表现出了无私的奉献精神。但近几年来，由于种种原因，对农村教师的身心健康、行为、教学质量及教师队伍的稳定性产生了很大的影响。这些影响必然对学生的发展产生一定的负面作用，所以笔者觉得有必要对教师的心理健康的现状进行探讨，而作为一名农村教师，也应该积极地纠正自己，进行自我完善。,一、农村教师心理健康问题,引起农村教师的心理健康出现问题的原因是多种多样的，结合我自身的体会，我认为主要有以下几个方面。,1.社会发展所带来的心理问题：迷茫，困惑。,2.学校教育内部所带来的心理问题：压抑、紧张。主要有：农村中小学教师的工作环境较闭塞、单纯；工作繁重，教师的合法权益得不到保障；学校管理人员不深入实际，不公正评价。,3.职业因素所引起的心理问题：倦怠、挫败感。,4.自身原因。,二、农村教师心理健康自我完善对策,以上几点是我认为使得农村教师产生心理健康的原因，没有身心健康这一基础，教育业绩的取得也就失去了依据。很难想象，一个身心都不健康的教师，怎么能培养出心理健康的学生。所以，农村教师要学会自我调适。一个心理健全的教师，才能拥有正确的自我价值观念，才能以积极的心态面对自己、面对学生、面对社会。农村教师怎样维护和调适自身的心理健康呢？我认为个人因素是引发心理健康的内部因素，要维护教师的心理健康，首先应从自己的个人因素入手，通过自我因素调适的方法，来促进和维护心理健康水平。,（一）对自己职业角色的认同，热爱教育事业,教师要热爱自己的职业。俗话说，既来之则安之。既然走上教师之路，就应该热爱它，喜欢它，没有必要因此而感到自卑。教师职业的特点决定着教师就应淡薄名利、超然世俗。教师的自身价值是通过学生体现出来的，教师的职业价值是潜在的，并不像某些职业的功效立竿见影。教师职业与所谓的“风光”职业相差较远，收入相对偏低，荣誉也相对较少。教师如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，容易产生心理问题，不利于心理健康。,（二）换个角度想问题,客观地讲，教师是无法满足学生、家长以及学校领导提出的所有要求的。而且，许多要求、期望都是非常极端的。比如：你希望所有的学生都遵守纪律，但现实是不可能的；你希望所有学生都掌握你所传授的知识，但现实也是不可能的。如果你以你的理想去想问题，那你会体验到不安、焦虑等负面情绪，而你从现实出发去想问题，那你就会心安理得地继续工作。这里我想说的是，教师应该正确地认识和评价生活中所谓的“失败”。很多时候，这种失败实际上只是教师个人主观上体验到的挫折，不一定是客观的。,教师有时也可以改变思维方式，换个角度考虑问题，比如许多教师都有过这样的经历：因为班上某个学生的品行不良而受到了学校的通报批评甚至处分。对此班主任不必过分内疚自责，正如教育心理学者张春兴所言，有些学生问题的“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会”，学生的问题并非仅仅是教育失当那么简单，而是有多方面的原因的，当看到这种情况时，教师只要尽最大努力帮他纠正，就可以问心无愧。,（三）调节情志，寻求满足感,教师应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。情绪的宣泄可以从“身”“心”两个方面着手。“身”方面如：参加适当的体力劳动，或到歌厅纵情高歌一曲，或与亲友逛逛街买点自己喜欢的东西等等。“心”方面如：在适当的环境下哭一场，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，在QQ上跟朋友聊聊天写写日记，还可以出门旅游，在大自然中使自己的情操得到陶冶。,此外，教师还可从其它方面寻求满足感。农村教师应该多方面培养自己的兴趣爱好，以寻求压力的释放。比如集邮、写作、建立个人博客等等，使自己能够随这些爱好的深入而体验到满足。,（四）调整信念，提升能力,教师要积极参与继续教育。现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师应不断接受继续教育，学习新的知识。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。教师如果不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的好奇心强，求知欲强，特别喜爱并能接受新事物。如果教师不积极参与继续教育，那教师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重教师。,此外教师要调整与工作有关的信念。应尽量摒除那些不切实际的想法，同时把关注的重心放到工作的积极方面上来，不要老纠缠于工作压力等消极方面。,综上所述，作为农村中小学教师，同样肩负着培育现代化人才的重任，其心理健康水平直接关系到教师自身利益的解决，影响到农村学生的健康成长，关系到整个民族，整个国家的前途。因此，应当从自我做起，努力克服各种不良心理问题和情绪，追求一种对自己充满自信、对社会主动适应的积极心理状态，实现身心的和谐健康发展。同时，呼吁教育管理者应该重视和关注农村教师身心健康，要把提高农村教师良好的心理健康素质提到议事日程上来，切实加强和维护农村教师心理健康状况，健全和完善心理健康教育体系，帮助广大农村教师走上健康从教的道路。,【责编 金 东】,在素质教育和新课标的要求下，初中生物教学要充分结合学生的特点和生物学科的特点，巧妙设计教学方案，灵活运用分组实验、户外实验、体验教学、情景教学等模式，提高生物教学的效率和质量，进而提升学生的学习效果。,一、当前初中生物教学中存在的问题,1.探究式教学运用不到位,在初中生物教学中，探究式教学是一种常见的教学方法，通过教师的引导，学生自主探究和追寻，最终找到问题的答案。通过探究的过程，学生明白了生物特性，知道了生物活动的规律，并将这些知识牢牢地记在脑海中。但是在现实的教学中，很多教师只是为了探究而探究，忽略了学生参与的重要性，如提出的探究方向与真正的知识点偏离，探究方法过于简单，等等。,2.教学中的个性化不凸显,生物教学的任务不光是让学生记住相关的生物知识，还需要学生掌握生物实验方法，形成生物思维，并将教学与学生的个性培养、思维意识的形成、综合素质的养成结合在一起。但现实教学中，教师往往只重视学生对知识点的掌握，忽视了学生小组合作意识的培养，忽视了对于学生个性和人格塑造的引导，进而造成学生的综合素质得不到培养。,3.师生缺少交流,新课标要求加强教师与学生的互动，提倡学生个性的培养，但在现实教学中，很多教师有与学生交流的意愿，但是由于方法不当，再加上学生的个性化差异，导致师生交流往往停留在表面，无法贯穿于教学的各个环节，无法形成对教学的有效助力。,二、个性化教学在初中生物教学中应用的重要性,1.个性化教学能够提高学生的生物认知能力,在教学过程中，将个性化教学与学生的生物认知能力相结合，形成兴趣探究培养模式，能够让学生在互动中，将对自然界生物现象和特性的学习与自身的情感联系在一起，使学生的个人态度与生物知识相互融合，进而提升学生的生物认知能力，提高生物学科的教学效率。,2.个性化教学能够提升学生的兴趣,教师根据学生的个人特点，设计出有趣的活动，引入合适的情景，将学生的兴趣和生物知识很好地结合在一起，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性。,三、个性化教学模式在初中生物课堂中的具体运用,1.教学技巧的个性化运用模式,在实际教学中，教师要尊重学生的个性化思维方式，从学生的个性化思维方式出发设计教学方案，将生物知识点用形象化的、学生易于接受和理解的方式讲出来，使学生能够融入课堂学习中来，还可以将生物知识与其他领域的知识结合在一起，使学生融会贯通。教师可以经常将生物课堂搬到大自然中去，使学生在真实的情景中去感受、去学习。比如，在讲解“细胞”这个知识点时，教师可以从学生的零食入手，通过显微镜，让学生了解到自己手中的零食的“真面目”，这样既让学生了解了细胞，又明白了垃圾食品的真相。,2.课堂教学中渗透情感教育,初中生物既是让学生学习生物知识的学科，又是一门让学生了解身边自然的学科，通过学习让学生了解自身，了解身边的现象，让学生学会尊重自己，敬畏大自然。教师在平时教授生物知识时，除了讲解知识点外，还要注意加入情感教育。比如，在讲解“根”的作用时，教师除了讲解根对于植物的意义外，还要延伸到“落叶归根”“祖国是每个人的根”的意义上，使学生充分理解其中的情感含义，懂得“根”对于植物和人有着同样的意义。,3.将类比法融入生物教学中,为了提高课堂教学效果，形成一种个性化的教学模式，教师可以在教学中引入类比法，引导学生将生物知识与日常生活中的事物进行对比和分析，加深理解和记忆。类比法可以化繁为简，变抽象为具象，有助于学生的学习。比如，将细胞膜类比为纱窗，同样具备过滤和保护作用，但是也要指出它们的不同，细胞膜是靠载体蛋白的数量和种类对物质运输起选择作用，而纱窗是靠孔洞的大小来选择的。,初中生物课堂的个性化教学既是教育发展的需要，也是现教学目标的必然选择。个性化既体现了学生个体的个性化，还体现了生物学科的个性化和教学手段的特殊化，所以要想实现个性化教学，教师必须将学生的个性化与生物学科的特殊化相结合，运用类比教学、情感教学等教学技巧，设计出合理的教学计划和方案。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。新生儿病房安全与细,1,新生儿病房安全管理,新生儿病房安全管理,2,新生儿科的高风险,新生儿科患者具有特殊性、复杂性、危险性的特点,病情变化快,工作预见性差,无陪护,无语言能力,独生子女政策使家长的期望值很高,新生儿病区仪器设备较多,这些设备的维修保养使,用不恰当,都会导致不安全的问题出现。,新生儿科的高风险,3,新生儿纠纷多的原因,丶新生儿病房是完全封闭管理,家长不陪护,黄儿从,住院时起医方就行使临时的监护责任。,丶新生儿病房人手紧张是我国医院的现状,特别是护,士配备不足。,丶新生儿疾病又存在专业性强且病情变化快的特点,规章制度的执行力不强(洗手、ROP筛查等),新生儿纠纷多的原因,4,不想发生的,身份识别错误,输血、用药错误(剂量、途径),管道脱出,药物外渗,仪器故障,烫伤、烧伤,摔伤、碰伤和坠床,不想发生的,5,不想发生的,院内感染,ROP,丶预防接种延迟,新生儿筛查漏做,失时效性,宣教不到位,不想发生的,6,近年来的新生儿安全事件回顾,丶西安和蓟县院内感染事件,西安新生儿被偷事件,ROP纠纷案件,近年来的新生儿安全事件回顾,7,西安新生儿院内感染事件,丶西安某大学医学院第一附属医院在2008年9月8名,新生儿因院内感染死亡,存在问题,医院管理工作松懈,医疗安全意识不强,忽视医院感染管理,未尽感染防控职责,缺失医院感染监测,瞒报医院感染事件,感染防控工作薄弱,诸多环节存隐患,西安新生儿院内感染事件,8,处理结果,撤销医院院长和主管副院长职务,免去医院新生儿科主任护士长职务,免去医务部护理部等有关职能部门负责人职务,处理结果,9,新生儿被偷事件,丶西安某大学医学院第一附属医院在2009年11月21,日凌晨,发生一例假冒护士偷