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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,青少年生涯教育的衔接,从大学视角建构中学和大学初期生涯教育,青少年生涯教育的衔接从大学视角建构中学和大学初期生涯教育,1,大学教育初期学生的问题,生涯的困境,生涯适应,生涯的基础,自我概念,大学教育初期学生的问题生涯的困境生涯的基础,2,分析：生涯现状亟需引导发展,自我生涯发展意识薄弱,成长为主题咨询观念缺乏,生存需求重点的价值观,应试导向的能力发展体验,没有明显的兴趣取向,性格宿命观娱乐化,产业发展的偶发因素干扰,亟需外在介入的生涯发展意识唤醒和激励,基于课程与活动载体的互动支持,更为强调匹配社会需求的生涯发展选择,实践体验的能力成长引导,职场情境体验,回归习惯的认知训练,更为灵活强调渐进的生涯持续规划理念,分析：生涯现状亟需引导发展自我生涯发展意识薄弱成长为主题咨询,3,我们对生涯的理解,确立自己内心最真的人生态度,从人生全局谋划自我成长并为之激励自我,确定生涯发展阶段的成长重点并付诸实践,我们对生涯的理解确立自己内心最真的人生态度从人生全局谋划自我,4,美国人的解决方案：,O,NET,工具平台,“资料,-,思维”,和,“事物,-,人群”,为划分四个分类象限，归纳十二个工作族群，覆盖当时所有的工作。,美国的,K,1,6,规划体系,美国人的解决方案：ONET工具平台“资料-思维”和“事物-,5,华人世界的探索：台湾学群导向,1969,年台湾开始发展,K12,生涯教育,大考中心开发台湾本土测评工具,以学群选择为核心的生涯决策工具,华人世界的探索：台湾学群导向1969年台湾开始发展K12生涯,6,翼生涯解决方案,ASC,教育框架,体验,叙事,建构,策略,发展,态 度,Attitude,生 涯,Career,策 略,Strategy,翼生涯解决方案ASC教育框架体验叙事建构策略发展态 度生,7,中国青少年生涯地图“学职群”,13,个门类,9,2,个一级学科,5,06,个本科专业,高职高专特设专业,语文,数学,外语,中国大学层次,海外大学差异,专业设置,学科特色,区域,文化,趋势,产业,技能,政治,历史,地理,物理,化学,生物,技术,综合能力发展,选课科目,国外入学考试,中国青少年生涯地图“学职群”13个门类语文中国大学层次海外大,8,1,生涯,时空观的态度建立,知行并进态度贯穿始终,情境化教学旨在植入素养提升,双击添加标题文字,全球化,自我管理,态 度,时空观,素养提升,社交管理,思维训练,创新,2.0,信息化,多元化,1 生涯时空观的态度建立知行并进态度贯穿始终双击添加标题文字,9,1.1,全人,发展的观念建立,身心健康,行为自律,知识能力,时空视野,自我,实现,人生,信仰,生涯,运筹,生存之道,发展之路,智慧之桥,个人奋斗,社会意识,全 人 发 展,1.1 全人发展的观念建立身心健康行为自律知识能力时空视野自,10,2,强调,发展的生涯伴随,自我认知（改诊断为发展）,价值观拓展,兴趣意识,能力分析,性格匹配,外部探索（构建情境体验）,学职群,知识应用体验,职境结构化体验,营队体验,决策实施（基于个性可能）,学职衔接路径,生涯叙事建构,决策大数据库,决策风格工具,2 强调发展的生涯伴随自我认知（改诊断为发展）价值观拓展兴趣,11,2.1,建立,学生生涯电子档案平台,基于测评的指导工具,价值观澄清,能力评估,兴趣分析,个性发展,校本研究,基于过程的管理工具,选课,排课,过程管理,数据采集,基于数据的辅助工具,择校,学校特质分析,择业,学职衔接分享,案例采集,满足,学生,需求,服务,学校,研究,2.1 建立学生生涯电子档案平台基于测评的指导工具价值观澄清,12,3,建立,个性化发展策略方案,路径决策,个人期望分析,中外教育对比,负担指数评估,出国留学,知识层次,学科群,国内升学,学职群,3 建立个性化发展策略方案路径决策出国留学知识层次学科群国内,13,3.1,依据,学生特质进行个案指导,双击添加标题文字,层次分类,实践技能,知识应用,基础研究,学职群,506,本科专业,整合为,6,学职,群,高考裸考,综合评价,自主招生,出国留学,方向准备、过程积累,多元能力,个性化发展策略,科目组合及成绩水平,社会实践等综合评价积累,过程调整策略,知识结构,路径分类,支持过程,3.1 依据学生特质进行个案指导双击添加标题文字层次分类学职,14,4,综合评价改革：家校互动体系,教师,主导,学生,主体,家长,主动,生涯发展观,课程新视角,实践体验,拓展视野,亲情主导,有效陪伴,4 综合评价改革：家校互动体系教师学生家长生涯发展观实践体验,15,4.1,生涯素养课程,结合落地校本，建构策略特点,专项,TTT,工作坊,网络课程及翻转课堂,引入生涯地图与决策进入班会课,引入自我认知模块进入心理教育课,引入学职群及职业认知进入思政课,引入成长学习方法进入社会实践与社团活动,不做增量、按纲定制,4.1 生涯素养课程结合落地校本，建构策略特点引入生涯地图与,16,4.2,生涯冬夏令营,生涯冬夏令营,海外教育考察,国内大学体验,生涯社会实践,4.2 生涯冬夏令营生涯冬夏令营,17,4.3,新父母学校,开展形式,主要内容,系列,讲座,生涯主题工作坊,子女学业规划指导沙龙,理念与方法普及活动,专家大型讲座,生涯意识与生涯规划,生涯指导和学业指导,从规划到发展的生涯适应观,子女学业成长规划,如何帮助子女学习,生涯行动与生涯决策,构建和谐的学习型家庭,家庭教育与学校教育的合作,成长学习方法,学科群认知与高考改革,生涯决策与求学路径,家庭教育的重要性,父母的角色与责任,家长的认知和重视程度,4.3 新父母学校开展形式主要内容系列讲座生涯主题工作坊 子,18,5,系统,建构大学生涯发展系统,5 系统建构大学生涯发展系统,19,5.1,大学,一切从黄金六周开始,生涯唤醒讲座,生涯发展与生活平衡工作坊,学术发展路线图,毕业求职模拟体验,生涯人物访谈,生涯营队建设,5.1 大学一切从黄金六周开始生涯唤醒讲座生涯发展与生活平衡,20,远播实施路径,结合选课排课等教务管理，构建生涯成长电子档案,云平台,结合学职群本土,模型,，融入心理、思政、社会实践，形成,校本课,程,结合现实需求，开展,教师分类培训,、,新父母学校,及,学生生涯冬夏令营,模块化设计,选择合作校及合作机构,个性化分析生涯发展需求,提供相应的发展建议,个性化定制,远播实施路径结合选课排课等教务管理，构建生涯成长电子档案云平,21,远播翼生涯,定位：,创新引领,：,生涯,发展教育,3.0,的开创者,强调激励,：,中国,梦与国人梦想共赢的生涯发展倡导者,注重系统,：中国,青少年生涯教育完整解决方案提供者,核心价值观：知行并进,解惑,策略,传道,筑梦,授业,生涯,远播翼生涯定位：核心价值观：知行并进解惑 策略传道 筑梦授业,22,
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