统编版五年级语文上册20-“精彩极了”和“糟糕透了”【教案匹配版】课件

看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？,看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么,20,“精彩极了”和“糟糕透了”,*,20“精彩极了”和“糟糕透了”*,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。,初读课文,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的,认识新词,誊写 鼓励 一篇,出版 慈祥 歧途 谨慎,誊,写 鼓,励,一,篇,出,版,慈,祥,歧,途,谨,慎,tn,l,pin,bn,xin,q,jn,认识新词誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧,再读课文,自由朗读课文，边读边思考：,课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？,八九岁时几年后现在。,再读课文自由朗读课文，边读边思考： 八九岁时几年后,每个阶段分别讲了什么事？,八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。,每个阶段分别讲了什么事？ 八九岁时“我”写了人生中的第,妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？,非常高兴、惊讶,深入学文,妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看,神态：,“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”,语言：,“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”,动作：,“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”,神态：“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”语言：“巴迪，真是你写的吗？,妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。,妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是,听了妈妈的评价，“我”有什么表现？,既腼腆又得意扬扬,在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？,听了妈妈的评价，“我”有什么表现？既腼腆又得意扬扬 在,“我”产生的期待是：,希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。,期待程度：,此时，“我”的期待很急切、很强烈。,“我”产生的期待是： 希望爸爸能读“我”的诗，并给予较,表现在：,“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。,表现在： “我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在,朗读第,5,14,自然段，思考：,1.,巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？,没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。,朗读第514自然段，思考： 没有得到爸爸的表扬，反而,“我看这首诗糟糕透了。”,“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”,当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。,“我看这首诗糟糕透了。” “难道世界上糟糕的诗,2.,听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？,妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。,“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。,2.听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？妈妈,几年以后，情况发生了怎样的变化呢？,巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的。因为母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。,几年以后，情况发生了怎样的变化呢？ 巴迪承认了自己当时,父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。,父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定,最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第,16,、,17,自然段。,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。,最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这,“精彩极了”是一种怎样的爱？,慈祥的母亲一句鼓励的话,“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！,“精彩极了”是一种怎样的爱？ 慈祥的母亲一句鼓,“糟糕透了”是一种怎样的爱？,严厉的父亲一句批评的话,“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！,“糟糕透了”是一种怎样的爱？ 严厉的父亲一句批,母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。,母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了,正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点,那就是爱。,正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它,从巴迪的经历中，你读懂了什么？,要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。,从巴迪的经历中，你读懂了什么？ 要谨慎地对待生,教师小结,学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对大家今后的人生有所帮助。,教师小结 学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看,学习了本文后，你有什么收获和感受呢？,小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。,拓展延伸,学习了本文后，你有什么收获和感受呢？拓展延伸,板书设计,母亲赞扬,得意扬扬,童年写诗,不同评价,相同的爱,父亲批评,失声痛哭,母亲的鼓励,热爱写作,长大感悟,父亲的严格,精益求精,精彩极了,创作的源泉,成年体会,糟糕透了,批评的力量,“精彩极了”,和,“糟糕透了”,板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗不同评价父亲批评失声痛哭母亲,统编版五年级语文上册20-“精彩极了”和“糟糕透了”【教案匹配版】课件,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,