学前教育科学研究第六章个案研究法课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,L/O/G/O,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,学前教育科学研究第六章个案研究法,学前教育科学研究第六章个案研究法,1,个案研究法概述,几种常用的个案研究法,实 物 研 究,5,2,3,4,目 录,个案研究的实施原则与步骤,1,个案研究报告的撰写,个案研究法概述 几种常用的个案研究法 实,2,一、学前教育个案研究的含义,二、学前教育个案研究法的目的及意义,（一）个案研究的目的,1,、提供描述,2,、提供解释,3,、提供评价,（二）个案研究的意义,（三）个案研究的特点,1,、,研究对象的个别性和典型性,2,、研究内容的深入性和全面性,3,、研究方法的多样性和综合性,第一节 个案研究法概述,一、学前教育个案研究的含义第一节 个案研究法概,3,（四）学前教育个案研究的优缺点,（五）学前教育个案研究的类别,根据研究方式分,1,、现状研究,2,、追踪研究,1,、诊断性个案研究,2,、借鉴性个案研究,3,、探索性个案研究,1,、综合性个案研究,2,、专题性个案研究,根据研究目的分,根据研究,持续时间分,根据研究,对象不同分,1,、个人个案研究,2,、机构个案研究,3,、团体个案研究,（四）学前教育个案研究的优缺点（五）学前教育个案研究的类,4,（六）个案研究资料的来源及获取途径,学前儿童的作品及有关文字资料,来 源,及获取手 段,学前儿童,本 人,幼儿教师、家长及其他有关人员,（六）个案研究资料的来源及获取途径学前儿童的作品及有关文字资,5,第二节 个案研究的实施原则与步骤,5.,进行,发展,指导,Title in here,2.,选择研究对象,一、个案研究的实施原则,二、个案研究的实施步骤,1.,制订,研究,计划,3.,收集研究资料,4.,整理分析资料,6.,撰写,研究,报告,7.,确定,应用,程度,第二节 个案研究的实施原则与步骤5.Title in he,6,三、个案研究资料的记录,（一）记录内容,1,、研究对象的基本情况,2,、个人身体健康资料,3,、个体成长及心理发展资料,4,、个体家庭背景情况,5,、个体所在的幼儿园及其他教育机构的情况,6,、个体在家庭生活中的活动模式,7,、个体在幼儿园及其他教育机构中的行为表现,8,、个体与其他人的交往情况,9,、个体使用各种材料的情况,10,、个体通常的娱乐方式,11,、个体对经常发生的事和新异实物、意料之外事物,的反应,12,、个体的模仿风格、对成功与挫折的反应等,三、个案研究资料的记录（一）记录内容 1、研,7,（二）资料记录形式,1,、日记或儿童传记,2,、摄像或录音,（二）资料记录形式 1、日记或儿童传记,8,第三节 几种常见的个案研究法,一、,二、,三、,四、,谈话法,个案追踪法,个案追因法,作品分析法,五、教育会诊法,第三节 几种常见的个案研究法 一、二、三、四、谈话法,9,一、实物研究的特点,二、常见的实物种类,语言文字资料,幼儿的、教师的、,家长的、家园联系手册,作品资料,幼儿的建构、绘画作品,教师的作品样本,音像资料,幼儿的、教师的,测查、调查资料,幼儿的测查资料,家长的调查资料,常见种类,第四节、实物研究,一、实物研究的特点二、常见的实物种类 语言文字资料,10,幼儿的：,幼儿描述的故事或事件，,叙述、自编故事的口述记,录、各种活动记录单、自,（一）,创的书写符号等,；,语言文字,教师的：,教育日志、教案、教学计,资 料,划、反思、听课笔记、会,议记录及幼儿观察记录；,家长的：,家庭教育记录；,家园联系手册,幼儿的：,11,建构作品,幼儿的,绘画作品,（二）作品资料,教师的：,班级的墙饰、家长,园地、活动区域创设,方式、桌椅摆放方,式，幼儿教师为幼儿,制作的成长册等。,12,幼儿的：,教师为幼儿的表演、游,戏等活动所做的录音、,（三）音像资料,拍照和摄像资料；,教师的：,研究者对教师的教育教,学活动所做的录音、拍,照和摄像资料。,幼儿的：,13,幼儿的：,幼儿园每半年或一年,一次用谈话法、自然,观察法等测查方法对,（四）测查、调查,幼儿的发展情况进行,资 料,评估而获得的资料；,家长的：,幼儿园或班级教师为了,特定的目的对幼儿家长,进行调查而获得的资料。,对一名边缘儿童绘画作品的分析,拓展阅读,幼儿,14,1,2,3,4,三、实物研究的基本操作程,分层确定分析指标,收集研究所需,的实物资料,整理原始的,实物资料,明确实物研究,的目标,5,分析实物,6,得出分析结论,1234三、实物研究的基本操作程分层确定分析指标收集研究所需,15,四、实物收集、整理与分析的,基本要求,（,一）实物收集的基本要求,（,二）实物整理的基本要求,（,三）实物分析的基本要求,不能仅仅凭借一般的常识、从平常的视野出发对实物进行分析，而应借助于专业的知识、从,专业的角度出发对实物加以解释。,应首先为每一份资料进行编号，以便查找；,对于录音资料必须逐字逐句地整理出来；,及时进行补充、澄清或纠正不全、有误之处。,必须获得当事人的同意；,必须围绕研究目的收集实物。,四、实物收集、整理与分析的,16,五、学前儿童绘画作品的分析方法,对学前儿童艺术思维特点的分析,（一）,（二）,1,、艺术思维中的知觉,2,、艺术思维中的反省,对学前儿童性格和情绪情感特点的分析,1,、色彩变化幅度和,无色彩的使用,2,、选用色彩的种类、,明暗、曲线和直,线构成,3,、其他,（三）对学前儿童作品其他方面的分析,1,、完成作品的正确程度,2,、完成作品的时间与质量的关系,3,、完成作品的形式,五、学前儿童绘画作品的分析方法对学前儿童艺术思维特点的分析（,17,一、个案研究报告的类型,1,、描述性报告,2,、简介性报告,二、个案研究报告的基本格式,1,、概述,2,、特殊表现的基本描述,3,、特殊表现的原因探索,4,、分析与讨论,5,、结论与建议,幼儿交往能力个案研究,第五节 个案研究报告的撰写,案例与分析,一、个案研究报告的类型第五节 个案研究报告的撰写案例与,18,三、撰写个案研究报告的注意事项,区分“事实”与“意见”的方法有如下：,Growth,Start,Jump,2008,2007,2006,2005,2004,2003,2002,2001,2000,3,、采用归纳和演绎的方式推断哪些是“事实”，哪些是“意见”；,1,、,根据研究者自己掌握的知识经验，对“事实”资料和“意见”资料进行主观的定性判断；,2,、,通过“这是真的么？”、“还有别的证据么？”等提问帮助研究者澄清叙述句的真实性和有效性；,4,、对于不同来源或不同方式得来的资料进行比较分析，看是否具有一致性，从而判断资料的真实与否。,三、撰写个案研究报告的注意事项区分“事实”与“意见”的方法,19,Thank You!,Thank You!,20,