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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/6,#,一,树梨花压,海棠,鸳鸯,被里成双,夜,一树梨花压海棠,1,忽如一夜春风来，千树万树,梨花。,忽如一夜春风来，千树万树梨花。,2,柳絮,飞时花满,城梨花,淡白柳,深青,柳絮飞时花满城梨花淡白柳深青,3,陆游,有诗,“,悬知寒食朝陵使，,驿路,梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情,？,导入新课,陆游有诗“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，,4,驿路梨花,彭荆风,驿路梨花彭荆风,5,关于彭荆风,彭荆风,，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有,边塞烽火,芦笙恋歌,鹿衔草,等。,关于彭荆风 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和,6,小说,驿路梨花,出自,南宋诗人陆游诗,闻武均州报已复西京,。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”,驿路,：,课文指过往行人所走的道路。,题目解读,小说驿路梨花出自南宋诗人陆游诗闻武均州,7,1977,年秋,。党中央,重新,提出,要学习,雷锋精神，,作者记忆的闸门也被叩开了，他,想起,了边疆许许多多朴实的人和事,，,想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋,，,想起了,默默,为小屋打柴、背水的,哈尼族（,聚居于云南,）人,，以及为了后来的旅客，临行前都要给小屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来,。”,写就了,驿路梨花,。,背景链接,1977年秋。党中央重新提出要学习雷锋精神，,8,山寨 撵走 扛着,驿路 迷茫 陡峭 露宿,竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶莹 折损,nin,y,lu,l,yng,du,sn,q,yu,mi,zh,i,kng,mng,课后字词,山寨 撵走 扛着 驿路 迷茫 陡峭 露宿nin,9,修葺：修理,(,建筑物,),。葺,修理、修建。,竹篾：劈成,薄片的竹条。,恍惚：模糊不清,楚。,迷茫：广阔,而看不分明的意思。,香气四,溢：指,香气浓郁,向四面飘散。,折损：因过分优待,而使人承受不起。,词语解释,修葺：修理(建筑物)。葺,修理、修建。竹篾：劈成薄片的竹条。,10,1,、文章,的核心事物是什么？写了哪些人物？,核心事物,：,“,我,”,和老余 瑶族老人,一群,哈尼,小姑娘 解放军战士,梨花,整体感知,小茅屋,人 物：,1、文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物：“我”和老,11,2,、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概括层意？,第一部分,（,1-12,）,“我”和老余发现小屋，并在小屋帮助下解除,了饥饿疲劳。,第二部分,（,13-27,）,瑶族老人述说小屋主人名叫,“,梨花,”,整体感知,2、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概,12,2,、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概括层意？,第三部分,（,28-36,）,梨花的妹妹讲述小屋的来历,。（,解放军盖小屋、梨花照料小屋、梨花出嫁后小姑娘接过人物照料小屋,）,第,四,部分,（,37,）,引用诗句，赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神,整体感知,2、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概,13,1,、,文章,1-2,段的自然环境,描写有,什么作用？,细读感悟,自然环境,描写,交代故事发生的时间、地点、人物,等内容,突出了,景物,特点（渲染了,氛围）,烘托了人物,心情,推动故事情节发展，为下文,做铺垫,交代故事发生的,时间、地点、人物,等内容,突出了山高林密的特点,烘托了“我”和老余找不到住处时焦急的心情,推动故事情节发展，,为下文,“小屋”的,出现做铺垫。,1、文章1-2段的自然环境描写有什么作用？细读感悟自然环境,14,2,、,“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？,细读感悟,“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子,呢,？,”,的,疑问,。,设置悬念，,引发读者的思考,推动情节的发展，,为,猜想茅屋的主人做铺垫。,2、“我们”首先看到了小屋的什么情况？产,15,3,、,小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？,细读感悟,热情周到、乐于助人,竹床,水,干柴,米,盐巴,辣子,3、小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？,16,4,、,课文中的这些人为小,茅屋,做,了,些什么？他们为什么要这样做,？,细读感悟,“我”和老余,给屋顶加草，挖,排水沟,（,28,）,向哈尼小姑娘学习,4、课文中的这些人为小茅屋做了些什么？他,17,细读感悟,瑶族老人,给屋顶加草，挖,排水沟,（,28,）,让后来人方便（,26,）,向,哈尼小姑娘,学习,（,28,）,送粮食,（,16,）,4,、,课文中的这些人为小,茅屋,做,了,些什么？他们为什么要这样做,？,细读感悟瑶族老人给屋顶加草，挖排水沟让后来人方便（26）送粮,18,细读感悟,一群哈尼小姑娘,照料,小屋,（,36,）,向解放军和姐姐学习,4,、,课文中的这些人为小,茅屋,做,了,些什么？他们为什么要这样做,？,细读感悟一群哈尼小姑娘照料小屋（36）向解放军和姐姐学习,19,细读感悟,解放军叔叔,砍,树割草盖小屋,（,33,）,方便过路人,、,向,雷锋学习,（,33,）,4,、,课文中的这些人为小,茅屋,做,了,些什么？他们为什么要这样做,？,细读感悟解放军叔叔砍树割草盖小屋（33）方便过路人、向雷锋学,20,细读感悟,照料小屋,（,33,）,用为人民服务的精神来帮助过路人,（,24,）,梨花,4,、,课文中的这些人为小,茅屋,做,了,些什么？他们为什么要这样做,？,细读感悟照料小屋（33）用为人民服务的精神来帮助过路人（24,21,5,、,说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？,细读感悟,“我”,和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花,等都是,小茅屋的主人,，,因为,他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。,5、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？细读感悟“我”和老,22,细读感悟,6,、找出课文描写梨花的,语句，,看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是,人？,并分析其作用,。,1,、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊,！（,4,）,2,、山,间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们,身上（,6,）,一写梨花,自然界中的梨花渲染了优美、静谧的氛围烘托了“我”和老余发现有人居住时的愉悦心情推动故事,情节的发展,，为下文赞扬人物的品质做铺垫,细读感悟 6、找出课文描写梨花的语句，看看哪,23,细读感悟,6,、找出课文描写梨花的,语句，,看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是,人？,并分析,其,作用,。,二写,梨花,我到处打听小草屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,多,好的梨花,啊！,”(2425),梨花姑娘,(,人,),流露出我们对梨花姑娘的感激之情赞扬了她为人民服务的精神。推动故事情节发展。,细读感悟 6、找出课文描写梨花的语句，看看哪,24,细读感悟,6,、找出课文描写梨花的,语句，,看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是,人？,并分析,其,作用,。,三写,梨花,“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,”,（,27,）,虚写，先,写花，后写人，把花和人自然地结合在,一起，以自然美衬托人物美。,细读感悟 6、找出课文描写梨花的语句，看看哪,25,细读感悟,6,、找出课文描写梨花的,语句，,看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是,人？,并分析,其,作用,。,四,写,梨花,我,望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“,驿路,梨花处处,开”（,37,）,花人合一，一语双关：,写出,了花的美，更突出了人的精神的美,。,表达,了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情,。,总结全文、深化主旨、照应题目。,细读感悟 6、找出课文描写梨花的语句，看看哪,26,细读感悟,7,、说说作者以“驿路梨花”为题有什么好处？（含义,+,作用）,【,含义,】,“驿路梨花”,这个标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。,细读感悟 7、说说作者以“驿路梨花”为题有什,27,细读感悟,7,、说说作者以“驿路梨花”为题有什么好处？（含义,+,作用）,【,作用,】,点明文章,线索,，贯穿全文,；,吸引读者阅读兴趣,概括文章主要内容,突出,主题,，起,画龙点睛的,作用,推动,故事情节的发展,重点记忆,细读感悟 7、说说作者以“驿路梨花”为题有什,28,细读感悟,8,、第,24,段属于,什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？,顺,叙（按,事情,发展,顺序,）作用,：,符合读者的认识规律,，,使文章条,理,清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。,倒叙（先写结果，再交待前边发生的事）作用：,造成,悬念,、,吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。,插叙及作用,：,补充,交代了,内容，使文章内容更充实，,情节更完整,为后文的,做铺垫,更,能,突出了文章,的主题,补充交代了小屋的主人是梨花姑娘，并且她用为人民服务的精神帮助过路人。表现了瑶族老人对梨花姑娘的感激之情。从而使,文章,内容更充实，情节更完整,为后文寻找梨花姑娘做铺垫这样,更,能,突出了文章的,主题,细读感悟 8、第24段属于什么记叙顺序？在行,29,通过,记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地,体现,了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，,歌颂,了为人民服务的崇高,道德风尚。,主旨概括,通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生,30,课后题答案,一、下面的人物分别与小,茅,屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？,“我”和老余,住宿、,给,屋顶加草，挖,排水沟,瑶族老人,送,粮食、和我们一起修葺小屋,一群哈尼小姑娘,照料,小屋,解放军叔叔,砍树割草盖,小屋,梨花,照料,小屋,课后题答案 一、下面的人物分别与小茅屋有过什么,31,课后题答案,二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说其表达效果。,误会一,误会二,我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是，瑶族老人是专门运粮食,的,(1326),误认为梨花的妹妹就是梨花，他们说自己只是照管小,草屋（,2932,）,课后题答案 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误,32,课后题答案,二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说其表达效果。,悬念一,悬念二,悬念三,这是什么人的房子呢,？（,8,）,到底谁是房子的主人呢,？（,17,）,解放军为什么盖房子呢,？（,33,）,使文章收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。,课后题答案 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误,33,课后题答案,三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？,1,、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊,！（,4,）,2,、山,间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们,身上（,6,）,一写梨花,自然界中的梨花渲染了优美、静谧的氛围烘托了“我”和老余发现有人居住时的愉悦心情推动故事,情节的发展,，为下文赞扬人物的品质做铺垫,课后题答案 三、“梨花”在文中多次出现，所指不,34,课后题答案,二写,梨花,我到处打听小草屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,多,好的梨花,啊,”(2425),三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作
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