核舟记第二课时课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课文分析（第二课时）,课文分析（第二课时）,课文各自然段分别写了什么？,作者是按照怎样的结构顺序来写的？,第,1,段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，,点明,“,核舟,”,主题,大苏泛赤壁。,第,2,段，说明,核舟大小，结构布局，,依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,第,3,段，介绍,船头部分,，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,第,4,段，介绍,船尾部分,，着重刻画了撑船人的动作、表情。,第,5,段，介绍,船背上的题名和篆章,。,第,6,段，,总结说明,了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量以及所刻文字的字数。,按,“,总,分,总,”,结构,空间顺序,课文各自然段分别写了什么？作者是按照怎样的结构顺序来写的？,本文采用了总分总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体；（逻辑顺序）,按照核舟各部分的位置（介绍核舟采用空间顺序）；,介绍人物由主次依次描述。,本文采用了总分总结构方式，从整体到局部，,概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明,雕刻品“核舟”的主题及其来历,.,核舟记,总,详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。,分,总,小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。,（,1,段）,（,2,5,段）,用事实说明雕刻者技艺精湛,（,6,段）,请你细读课文、掌握结构,概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明核舟记总详写核舟的大小、结构、,说明顺序,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主,次,说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟,1、“核舟”的雕刻者是谁？,2、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？,3、说明对象：,4、说明对象的特征：,王叔远,大苏泛赤壁,不是，是作者,奇巧,核舟,整体感知,王叔远大苏泛赤壁不是，是作者奇巧核舟整体感知,如何具体体现“奇巧”,如何具体体现“奇巧”,研读第一段：,能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：,找出表现核舟主题的句子。,找出原料小而表现题材广的句子。,说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,研读第一段：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物,说明对象,：,说明对象的特征：,体积上：小,构思上：巧,雕刻的人、物、字数量上：多,奇巧,研读第,2-5,段，思考讨论：,核舟,说明对象：说明对象的特征：体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色,如何具体说明奇巧,:,游览者的外貌,;,姿态,;,神情,;,衣褶,;,念珠,舟子的神情和姿态,题字,.,篆文的笔画细,清楚,长、高,体积：,船舱,：,船头：,船尾,:,船背,:,核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色如,雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？,五个人：,船头三人，船尾两人。,雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？,1,、船头三人的位置是：,2,、三人的动作是：,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左,东坡：,右手执卷端，左手抚鲁直背，东坡现右足,鲁直：,左手执卷末，右手指卷，如有所语，鲁直现左足,佛印：,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚,之,（左膝）,1、船头三人的位置是：中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居,3、找出描述船头三人的神情态度的语句。,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?,3、找出描述船头三人的神情态度的语句。,苏黄二人的神情是：,佛印的神情是：,佛印与苏黄不属的神情是：,表明雕刻精细（细节描写）的句子是：,如有所语,矫首昂视,袒胸露乳，矫首昂视,其两膝相比者，各隐卷底衣,褶中；珠可历历数也,苏黄二人的神情是：如有所语矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视,从,“,苏、黄共阅一手卷,”,、东坡,“,左手抚鲁直背,”,、鲁直,“,右手指卷，若有所语,”,和佛印的,“,矫首昂视,”,可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。,从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁,作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁,?,为什么,?,核舟记第二课时课件,苏东坡,三人中，苏轼居中，：“峨冠而多鬓者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如此；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题相合。,苏东坡,舟尾的布局是：,居右者的姿态、神情是：,居左者的姿态、神情是：,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,姿态：,椎髻仰面，左手倚一衡木,神情：,右手攀右趾，若啸呼状,姿态：,右手执蒲葵扇，左手抚炉,神情：,视端容寂，若听茶声然,舟尾的布局是：舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。姿态：椎髻仰面,写佛印，文中用,“,袒、露、矫、视、卧、诎、支、挂、倚,”,动词，表现出一个不拘于世俗礼法的和尚形象。,三人的表情、服装、道具不同，,不难看出雕刻家惊人的想象力。,写佛印，文中用“袒、露、矫、视、卧、诎、支、挂、倚”动词，表,文章描述舟尾,“,舟子,”,神情动作时渲染了一种什么氛围,?,为什么要这样写,?,文章描述舟尾“舟子”神情动作时渲染了一种什么氛围?为什么,两,“,舟子,”,虽神情各异，一个,“,若啸呼状,”,，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个,“,视端容寂,”,，仿佛在专注听,“,茶声,”,。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。船楫的,“,横卧,”,，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自由的境界。,两“舟子”虽神情各异，一个“若,1,、形状：,2,、题字内容、大小、颜色,3,、篆章的内容、颜色,4,、体现核舟作者雕刻技艺高超（细节描写）的语句有：,介绍船的背面（略写）,稍夷,细若蚊足，勾画了了,1、形状：介绍船的背面（略写）稍夷,第五段关于船背的说明十分简略，可不可以删去？,核舟记第二课时课件,不可删去。这是为了突出“核舟”的主题，也体现了作者主次分明的说明技巧。这是对前文说明的必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者，才清楚。,文字细若蚊足钩画了了也可看出雕刻家技艺精湛。,不可删去。这是为了突出“核舟”的主题，也体现了作者,总说：体积,分说：,介绍船的正面（详写）,船舱,：方位和大体轮廓及对联内容,船头,：三人的位置、动作、衣着、体貌、神情,船尾：,布局、两舟子的姿态神情,长约八分有奇，高可二黍许,（空间）,总说：体积介绍船的正面（详写）船舱：方位和大体轮廓及对联内容,质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述,“,核舟,”,上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的,后赤壁赋,中的,“,山高月小，水落石出,”,两句，左窗扇刻的是,前赤壁赋,中,“,清风徐来，水波不兴,”,两句，和第一段末句的,“,大苏泛赤壁,”,相照应，突出了雕刻品的主题。,质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头,1.,诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：,（,1,）两段文字都是,“,总体说明,”,性的，其概括角度有什么不同？,问题探究：,1.诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：问题探究：,第一段写了什么内容？,雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。,雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？,奇巧。,第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？（作者评论的语句）,罔不因势象形，各具情态。,问题探究：,第一段写了什么内容？问题探究：,第六段写了什么内容？,统计核舟雕的内容：,容量大：为人五、窗八；箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，为字共三十有四,体积小：计其长曾不盈寸,作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？,是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。,雕刻家王叔远的精湛技艺从第六段中哪句话可以看出来？,“,嘻，技亦灵怪矣哉！”全文的中心。作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，“灵怪”呼应了上文“奇巧”。,问题探究：,第六段写了什么内容？问题探究：,第一段是总括王叔远的微雕技艺；,第六段则是对这一核舟本身内容的概要说明。,第一段是总括王叔远的微雕技艺；,课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，,显示出古代工艺美术的卓越成就，,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。,课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,核,舟,记,概说核舟之奇巧，引出由来。,详述核舟之精妙,船体设计的大小和格局,总括核舟，发出赞叹。,船中人物的神态和动作,船背技师的题款和着色,核概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟之精妙船体设计的大小和格,全文小结,课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。,文章按总,分,总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。,全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我,宋神宗元丰二年,(1079),，苏轼在湖州上任被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州,(,今湖北黄冈县,),团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（,ji),游览，写下了,赤壁赋,、,后赤壁赋,等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,大苏泛赤壁,宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州上任被人诬陷，,赤壁赋（节选）,壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。,清风徐来，水波不兴,。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独 立，羽化而登仙。,于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：,“,桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮余怀，望美人兮天一方。,”,客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。,赤壁赋（节选）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟,后赤壁赋（节选）,于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。,山高月小，水落石出,。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。,后赤壁赋（节选）于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，,题目,核舟记,的,“,记,”