《答谢中书书》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,答谢中书书,陶,弘,景,答谢中书书陶,答谢中书书,答复,谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。,书信,陶弘景,答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。书信陶弘,认识“书”这种文体,书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性,，尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。,文学史上，司马迁的,报任安书,，王安石的,答司马谏议书,，吴均的,与朱元思书,，林觉民的,与妻书,等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！,补充介绍,认识“书”这种文体 书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“,答谢中书书课件,山川,之美，古来共谈。,山川之美，古来共谈。,高峰入云,高峰入云,高峰入云高峰入云,清流见底,清流见底,两岸石壁，五色交辉,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能与其奇者。,实是欲界之仙都。,朗读,把握节奏,山川,/,之美，古来,/,共谈。,高峰,/,入云，清流,/,见底。两岸,/,石壁，,五色,/,交辉。青林,/,翠竹，四时,/,俱备。晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；夕日,/,欲颓，沉鳞,/,竞跃。实是,/,欲界之仙都。,自,/,康乐以来，未复有,/,能与,/,其奇者。,朗读把握节奏 山川/之美，古来/共谈。,答谢中书书,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，,四时,俱备。,晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣；,夕日欲,颓,，,沉鳞,竞跃。,实是,欲界,之,仙都,。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,y,一、初读，正音并解释重点词语。,tu,四季,都,消散,坠落,潜游在水中的鱼,指人间,神仙生活的美好世界，或指天堂,欣赏,答谢中书书 陶弘景y一、初读，正音并解释重点词语。tu,重要词句,1,、两岸石壁，,五色交辉,2,、青林翠竹，四,时,俱备,3,、晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣,4,、夕日欲,颓,，,沉鳞竞跃,5,、实是,欲界之仙都,6,、未,复,有能,与,其奇者,（各种色彩交相辉映）,（季节）,（消散）,（颓，坠落）,（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）,（人间的仙境）,（复，再；与，参与，指欣赏）,重要词句1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）（季节）,译文,山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。,译文山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰,古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？,表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。,古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达,四种意境美,其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。,其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。,四种意境美其一：山水相映之美。其二：色彩配合,你体会到本文的语言特色了吗？,句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。,你体会到本文的语言特色了吗？句式很整齐，大,答谢中书书,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,一、总起句，以感慨发端。,1,、描写山川中的静景之美。,2,、描写大自然中的早晚景象（动景）。,三、感慨自然之美景。,结束全文,呼应前文。,二、分写山水景物的美。,答谢中书书 陶弘景一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的静,总领,美,高峰、清流,两岸、五色,写景,青林、四时,晓雾、猿鸟,夕日、沉鳞,抒怀,仙都、未复,四时,晨昏,美,答谢中书书,总领,美,高峰、清流,两岸、五色,写景,青林、四时,晓雾、猿鸟,夕日、沉鳞,抒怀,仙都、未复,四时,晨昏,美,答谢中书书,总领,美,高峰、清流,两岸、五色,写景,青林、四时,晓雾、猿鸟,夕日、沉鳞,抒怀,仙都、未复,四时,晨昏,美,答谢中书书,四、深入文本，理清结构,总领美四时晨昏美答谢中书书总领美四时晨昏美答谢中书书,如何描写景物,1,、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）,2,、要选好观察的角度（远近仰俯）,3,、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）,如何描写景物1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同,小 结,今天学习的答谢中书书是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自己热爱自然、崇尚自然的美好感情。,小 结 今天学习的答谢中书书是陶弘景写给朋友的,读课文翻译（一）,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。,这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。,两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。,青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。,读课文翻译（一）山川之美，古来共谈。山河景色的美丽，自古以来,课文翻译（二）,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能与其奇者,。,清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。,傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃。,这里实在是人间的仙境啊。,自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。,课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨，夜雾将要消散的时候，,古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？,文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。,古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？,1,、本文表达了作者怎样的思想感情,?,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。,“,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,2,、最能体现作者思想感情的语句是什么,?,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩,