六年级下册美术第13课设计雕塑模型辽海版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/27 Monday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,设计雕塑模型,设计雕塑模型,1,六年级下册美术第13课设计雕塑模型辽海版课件,2,学习目标：,1.欣赏示范作品，感受雕塑模型的美丽，,理解雕塑模型艺术的表现手法,。,2,.准备好,材料和工具，亲自制作一个富有,想象力的雕塑模型作品。,3.在自由创作的过程中发现美、感受美、,创造美，坚定艺术创作的勇气和信心。,学习目标：,3,大的雕塑都是从小的设计草稿开始的。你想过没有，把我们的设计草稿放大以后会是什么效果？应该放在什么样的环境中？,导学,大的雕塑都是从小的设计草稿开始的。你想过没有，把我们的,4,雕塑的构造,线材构造,条材构造,柱材构造,管材构造,面材构造,板材构造,块材构造,各种基本形式的构成,运用：,雕塑的构造线材构造各种基本形式的构成运用：,5,线材,线材,6,条材,条材,7,柱材,柱材,8,面材,面材,9,板（钣）材,板（钣）材,10,块材,块材,11,雕塑的变化,重复,渐变,对比,省略,膨胀,反凹,适合,融合,解构,雕塑基本的变化,规律：,雕塑的变化重复雕塑基本的变化规律：,12,重复,一,种强调方法，靠数量的,增多达到,突出的目的。,能够造成节奏、韵律上的变化。,重复 一种强调方法，靠数量的增多达到突出的目的。,13,一,种物体或状态转化成另一种,物体或状态，可,凝固时间。,可,将可能和不可能，有,联系和,没有联系的的物体进行,形态上,的衔接。,渐变,一种物体或状态转化成另一种物体或状态，可凝固时间。渐,14,对,比,不同,含甚至对立因素,的物体有机,综合，反映一个主题,。让冲突和矛盾强化表现的主题。使,视觉效果丰富。,包括：具象,-,抽象、传统,-,现代、大,-,小、曲,-,直、,刚,-,柔、凹,-,凸、新,-,旧、虚,-,实、静,-,动、疏,-,密,等等。,对比 不同含甚至对立因素的物体有机综合，反映一,15,省略,在,一定思想的知道下，出去雕塑的某些,部分,。,省略是一种强化，使遗留的部分突出。,省略是一种促进，调动观者的能动性。,省略还能作品的观念更加强烈。,省略在一定思想的知道下，出去雕塑的某些,16,膨胀,体积的改变，体量的增加。,膨胀,是一种内在力量的外观表现，其形体传达出了特有的重力、张力和,弹性等,视觉感官因素。,膨胀体积的改变，体量的增加。,17,反凹,反,凹与膨胀相反，是形体的,凹陷和,体积的消减与收缩,。光影,与实体完全相反,。是,对雕塑语言的丰富，其产生,的奇特,的形体与光影变化丰富了,雕塑的,视觉语言,。将,事物不可捉摸的另一面表现出来。,反凹 反凹与膨胀相反，是形体的凹陷和体积的消减与,18,一,种物象去适应另一种,物象，一,种物象起规范作用去,限制另,一种物象,。具有,外在的压迫感，束缚感,。具有,限定的规律性。,适,合,一种物象去适应另一种物象，一种物象起规范作用,19,合,融,海市蜃楼骆驼,两种,或两种以上物体互相,渗透产生,一种似是而非的效果,。两种,物象形态和内涵的借代,、交替,和转换，共同传达潜在,的关联。可,突出昭示某种社会现象和,人生哲理。能,贴切、灵动地传达内在的含义。,合融海市蜃楼骆驼 两种或两种以上物体互相渗透产,20,解,构,解体,与再建，根据一定法则打散在重组,。朝向,、位置等发生变化，但还能辨别,出原来,的形体部位,。一,种精神再造性的破坏,。用,形体的再建来再造思维、观念上的秩序。,解构 解体与再建，根据一定法则打散在重组。朝向,21,思考一下：,这些作品都有什么样的特色？,雕塑设计稿是如果组织起来的？,这样做让作品有一种什么感觉呢？,思考一下：这些作品都有什么样的特色？,22,1.,设计小稿和实际作品是有很大差别的，这一点要考虑到。,2.,注意保持环境卫生，完成作品后，要把场地打扫干净。,提示：,1.设计小稿和实际作品是有很大差别的，这一点要考虑到,23,1.,运用学过的立体造型方法，采用多种材料，为学校或社区设计一个小型雕塑模型。,2.,有条件的学校可以尝试把设计模型制作成真正的室外雕塑。,学习建议：,1.运用学过的立体造型方法，采用多种材料，为学校或社,24,