学前儿童社会教育绪论课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,学前社会教育,南腊梅,学前社会教育,1,幼儿园该教会孩子什么？,“幼儿园教会我把东西的一半分给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。”,幼儿园该教会孩子什么？“幼儿园教会我把东西的一半分给,2,学前儿童社会教育绪论课件,3,从一个,“自然人”,逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个,“社会人”，,逐步社会化的过程。,从一个“自然人”逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成,4,第一章 学前儿童社会教育概述,学前儿童社会教育的内涵,学前儿童社会教育的意义,学前儿童社会教育的发展,学前儿童社会教育的研究对象,学前儿童社会教育的研究方法,第一章 学前儿童社会教育概述学前儿童社会教育的内涵,5,一、学前儿童社会教育的内涵,学前儿童社会教育的概念,学前儿童社会教育是指,以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由,教育者,通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，,培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的全面发展的、健康的儿童,。,一、学前儿童社会教育的内涵学前儿童社会教育的概念,6,一、学前儿童社会教育的内涵,学前儿童社会教育与相关课程领域的关系,学前儿童社会教育在幼儿园的课程领域中起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。,一、学前儿童社会教育的内涵学前儿童社会教育与相关课程领域的关,7,学前儿童社会教育绪论课件,8,二、学前儿童社会教育的意义,促进学前儿童的全面发展,促进学前儿童积极地社会化,实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民,二、学前儿童社会教育的意义促进学前儿童的全面发展,9,三、我国学前儿童社会教育的发展,（一）学前儿童社会教育的初创阶段,1.,幼儿教育制度化；,2.,对幼儿社会教育的目标与内容有了较为系统的探索；,3.,在内容上兼顾修身教育与社会生活意识的培养。,三、我国学前儿童社会教育的发展（一）学前儿童社会教育的初创阶,10,三、我国学前儿童社会教育的发展,（二）学前儿童社会教育的变革与发展阶段,1.,幼儿社会教育由政治化与成人化的倾向向更为人本化与科学化的方向发展,；,2.,在内容上注重幼儿道德与社会性发展的规范化教育,。,三、我国学前儿童社会教育的发展（二）学前儿童社会教育的变革与,11,三、我国学前儿童社会教育的发展,（三）学前儿童社会教育的规范化阶段,1.,社会教育做为一个独立的领域被确定下来；,2.,社会教育的目标、内容和要求、方法与途径进一步具体化。,三、我国学前儿童社会教育的发展（三）学前儿童社会教育的规范化,12,四、学前儿童社会教育的研究对象,学前儿童社会教育是研究,学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学,，是以发展儿童的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。（注意区别,个性、社会性和社会化,这三个概念及其相互关系）,四、学前儿童社会教育的研究对象 学前儿童社会教育是研究学前,13,四、学前儿童社会教育的研究对象,个性,是学前儿童个体经常出现的、比较固,定的、本质的心理特征的总和。,社会性,是个体在与社会生活环境相互作用,的过程中所表现出来的心理与行为特性。,儿童的社会化,本质上是儿童心理的社会分,化，即个性化。,四、学前儿童社会教育的研究对象个性是学前儿童个体经常出现的、,14,五、学前儿童社会教育的研究方法,观察法,调查法（访谈法、问卷法）,实验研究法,档案研究法,个案研究法,行动研究法,五、学前儿童社会教育的研究方法观察法,15,学习参考资料,1.,学前儿童社会教育活动指导,（第二版）周梅,林主编，复旦大学出版社，,2010,年；,2.,学前儿童社会教育,甘剑梅主编，中央广播电视大学出版社，,2008,年；,3.,幼儿园教育指导纲要,（试行）及相关的解读。,4.,学前社会教育活动相关视频网址,http:/