教育心理学第一节绪论课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教育心理学第一节绪论,教育心理学第一节绪论教育心理学第一节绪论第一章 绪论本章要求：（1）了解心理学的研究对象；,（2）了解心理学的发展历史；,(3) 了解心理学的主要研究方法；,（4）理解心理的本质。,本章重点：心理学的研究对象与心理的本质,本章难点：理解心理的本质,本章课时：4课时,第一章 绪论,本章要求,：（1）,了解心理学的研究对象；,（2）了解心理学的发展历史；,(3) 了解心理学的主要研究方法；,（4）理解心理的本质。,本章重点,：心理学的研究对象与心理的本质,本章难点,：理解,心理的本质,本章课时,：4课时,一、外行眼中的心理学与心理学家,（一）外行眼中的心理学,非心理学科的科学家将心理学视为“软科学”早已是公开的秘密。更有甚者，就像美国国会科学委员会所认为的那样，行为科学一类的心理学研究“与其说是科学的需要，倒不如说是为了迎合某种政治的风潮”。,一般民众看来，心理学与其说与生物学和物理学关系密切，倒不如说与哲学和文学更接近。书店里将严肃的心理学教科书与一些“难题自解手册”和其他宣扬神秘理论的书籍，诸如周公解梦、星座与命运、特异神功、看透女人心等读物摆放在一起，更进一步加深了人们对心理学的误解。,伍一军.心理学将被逐出科学圣殿？南方周末2002-10-10,第一节 心理与心理学,（二）外行眼中的心理学家,1.心理学家知道你正在想什么？,2.他们像弗洛伊德那样分析你；,3.他们测量智商和性格；,4.他们使用测谎仪；,5.他们做一些不正当的实验。,二、心理学的研究对象,心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。,心理现象,心理过程,个性心理,感觉,知觉,记忆,想象,思维,注意,个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观,能力,气质,性格,三、心理的实质,（一）、几种不同的观点,唯心主义观点,心理是脑之外，不依赖脑而独立存在的东西，把心理看成是世界的本质，是第一性的,。,唯物主义心理观,（1）庸俗唯物主义：人的心理是脑的分泌物，认为脑髓能分泌思想，正如肝脏分泌胆汁。,（2）机械唯物主义：人是一架机器，人的心理活动是同机器的功能一样，是对外界世界的消极的反映,。,（3） 辩证唯物主义,：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。,（二）、心理的本质,心理是脑的机能,1、心理是物种发展到高级阶段的产物,（1） 不同水平的反映,最低水平:物理、化学的；,较高级水平:生命物质对有生物学意义的刺激作出的应答；,高级水平:动物对信号刺激的应答,。,（2） 心理反应的不同水平,感觉阶段：,基本特点是动物对信号刺激的个别属性作出的反应。,知觉阶段：,动物能够对信号刺激的各种属性综合起来进行整体的反映。,思维萌芽阶段：,动物能从感知事物之间的具体关系去解决问题，具有初步的思维活动能力。,意识阶段：,人特有的。包括知觉性、能动性、社会制约性。,2、人脑是神经系统的中枢部分,神经系统的结构与功能,（）基本单位:神经元（又叫神经细胞）,结构（a.细胞体、b.轴突、c.树突）,功能：接受刺激、传递信息、整合信息。,（）中枢神经系统和周围神经系统,大脑是中枢神经系统最重要的部位，表层覆盖着面积很大的灰质，称大脑皮层，是脑中最重要的部分。,（）大脑皮层的机能定位（额叶、顶叶、枕叶、颞叶）,（）大脑左右两半球功能的不对称性,左半球：言语、文字、计算、时间、书写等。,右半球：图形、音乐、方位、艺术等。,大脑左右两半球功能的单侧化,3、人的心理是高级神经系统活动的产物,（）高级神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制,a.兴奋：,发动或加强有机体活动的神经过程；,b.抑制：,停止或减弱有机体活动的神经过程。,（）神经系统的基本活动方式是反射,反射：,在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反映。,反射弧的各部分：,感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。,反射的类型,无条件反射：,个体先天遗传的，不学而得到的反射,主要无,条件反射,：食物性反射、防御性反射、性反射,条件反射：,有机体在后天的生活过程中学得的行为，在大脑皮层上建立的暂时性联系。,两种条件反射类型：,经典条件反射和操作性条件反射。,食物,分泌唾液,巴甫洛夫通过实验研究，认为条件反射形成的神经机制是在大脑皮层上建立暂时性神经联系，即无条件刺激的皮层代表点或兴奋灶与条件刺激的兴奋灶之间暂时联系的沟通。,斯金纳认为，,操作性条件反射是行为改变的原则，,即通过建立这种条件反射可以改变有机体的行为。操作性条件反射的特点是用奖励的手段强化有机体的某种反应行为。,条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件反射的刺激为信号刺激。,由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，称之为信号活动。,条件反射系统信号系统,第一信号系统：,用具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统,第二信号系统：,用语词作为条件刺激所形成的条件反射系统,尝梅生津,望梅止渴,谈梅止渴,心理是对客观现实的反映,1、客观现实是人的心理活动内容的源泉,心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。,2、社会实践对人的心理起制约作用,3、心理是客观现实的主观反映,不同的人对同一事物有不同的反映,同一个人对同一事物在不同条件有不同的反映,4、心理是对客观现实的能动反映,第二节 心理学的诞生与发展,一、科学心理学的诞生,1879年,，,德国,著名心理学家,冯特,在,德国莱比锡大学,创建了世界上第一个,心理学实验室,，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。,在冯特创立他的实验室之前，心理学就像,流浪儿，一会敲敲生理学的门，一会儿敲敲,伦理学的门，一会敲敲认识论的门。1879年，,它才成为一门实验科学，有了一个安身之处,和一个名字。,冯特（W， Wundt) 的贡献,首创系统的实验研究方法,研究意识及意识内容,内省法（introspection）,冯特在1920年逝世之前的63年里，连续写了大量作品。心理学史家EG波林评论道，冯特总共写了53735页的文章，从18531920年，平均每天写22页。以每天读60页的速度，大约两年半才能读完他的著作。几乎没有人能在这样短的时期内以这样高的水平完成这么浩繁的工作。,1 构造主义心理学,(Structuralism),年代：1879-1920年,主要人物：,冯特、铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927).,研究的侧重点：意识的结构,主要概念：,意识的结构、元素（如感觉、意象和激情）、,内省。,基本观点：,心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺,激情景下各种心理元素之间的关系和规律,从而理解心理,的实质。,二 西方心理学发展简史,2 机能主义心理学(Functionalism),年代：1890-1930年,主要人物：,詹姆斯(William James,1842-1910)、,杜威(John Deway,1859-1962),研究的侧重点：,意识的功能和目的,主要概念：,意识的功能、,意识流,。,基本观点：,心理学应着重研究意识的功能和目的，,心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑,人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。,3 格式塔心理学（Cestalt psychology）,年代：1912-1940年,主要人物：,韦特海默(M.Wertheimer,1880-1943)、,考夫卡(Kurt Koffka,1886-1943)、苛勒(Wolfgang,Kohler,1887-1967),研究的侧重点：,意识的组织。,主要概念：,知觉、,格式塔（完形）、,顿悟。,基本观点：,人对事物的认识具有整体性,心理、意,识不等于感觉元素的机械总和。著名论点是:“整,体大于部分之和。,4 行为主义心理学(Behaviorism),年代：1913年-至今,主要人物：,华生(john B.Watson,1878-1958)。,斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990)。,研究的侧重点：,环境对人和动物的行为的影响。,主要概念：“,刺激一反应”(S一R)、联结、尝试错误。,基本观点：,在剌激影响有机体的情况下,只有作为反应活动的外部行为是可观察的,因此,心理学应该以行为作为研究对象。我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人的行为。,华生：“给我一打健全而没有缺陷的婴儿，让我在特殊的世界里教养，那么，我可以担保，随便挑出其中的一个无论他的能力，嗜好，才能，职业及种族，我都能将他训练成一个医生，律师，艺术家，商界首领，甚至是乞丐或窃贼。”,5,精神分析学派(Psychoanalysis),年代：1900年-至今。,主要人物：,弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939),研究的侧重点：,无意识。,主要概念：,无意识、“本我、自我、超我”、里比多。,基本观点：,重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。人除了有意识的活动-即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。,弗洛伊德的弟子们,Freud的生命力在于临床效果，他50年如一日，从1923年患口腔癌后，16年33次手术，说话困难，仍坚持看病，直到逝世前2个月。,弗洛伊德最为器重的两个大弟子阿德勒和荣格后来相继背叛了他，各自建立了新的学派。,新精神分析学派的研究者抛弃了弗洛伊德的泛性论，强调社会、文化等因素的作用。,以安娜弗洛伊德等为代表的正统精神分析学派沿着自我心理学的方向继续发展.,6 人本主义心理学(Humanistic psychology),年代：,1950年-至今。,主要人物：,马斯洛(Abraham H. Maslow,1908-1970),罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987).,研究的侧重点：,人的个体经验。,主要概念：,潜能、自我实现、颠峰体验。,基本观点：,在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。,人本主义注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之,人本主义心理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。,7,认知心理学,(Cognitive psychology),或称：信息加工心理学,年代：,1960年-至今。,主要人物,：,奈瑟(U.Neisser),西蒙(Herbert A.Simon,1916-2001),皮亚杰(Jean P.Piaget,1896-1980),研究的侧重点,：获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即认识过程。,主要概念,：,信息加工,基本观点：,1、了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。,2、内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。,认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法,获得了很大成功。有了比较科学的研究方法,从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。,学派名称与年代,主要人物,研究对象,基本观点,构造主义,（18791990）,冯特、铁钦纳,意识的结构,意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素,机能主义,（18901930）,詹姆斯,意识的功能,意识体验的适应性目的要比结构更重要,格式塔心理学,（19121940）,韦特海默、考夫卡、苛勒,意识的组织,意识体验和知觉大于部分之和,行为主义,（1913至今）,华生、斯金纳,环境对人和动物、外显行为的影响,心理学只研究可观察的外显行为,精神分析学派（1900至今）,弗洛伊德,决定行为的无意识因素,儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源,人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别,认知心理学,（1960至今）,奈瑟、西蒙、皮亚杰,思维等复杂的心理过程,心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的,人类所独有的特殊经验,罗杰斯、马斯洛,人本主义心理学,（1950至今）,三 心理学的未来发展趋势,1、跨文化心理学将得到进一步发展,2、各种新技术和新研究方法的出现将使心理学研究更加准确和精确,3、逐渐摆脱各种流派互相冲突的局面，朝着整合方向发展,4、关注信息网络社会中人们的心理与行为特征,5、保持理论与实践相结合的发展取向,第三节 心理学的研究方法,一 心理学的研究原则,客观性与科学性原则,理论与实践相结合的原则,教育性与发展性原则,伦理性原则,有效性原则,二、心理学研究的类型,（一）因果研究,（二）相关研究,（三）个案研究,三、研究方法,（一）观察法,概念：,在自然条件下，有目的有计划观察和记录被试,的言行以判断其心理特点的研究方法。,要求：,明确目的与要求；情境客观；记录详细；解释,合理。,优点：,结果较真实；,实地观察行为的发生、发展，能够把握当时的情况。,缺点：,研究者处于被动地位，难以观察到所需的东西。,结果只能说明“是什么”，不能解释“为什么”，且结果难以进行精确分析。,结果受观察者本人的影响,（二）实验法,什么是实验法,在控制条件下对某种心理现象进行观察的一,种方法。,类型,实验室实验法,：在实验室内严格控制实验条件,进行实验的方法。,自然实验法,：在自然条件下，适当控制和改变,条件来研究心理的方法。,实验室实验法优点：,能够严格地控制实验条件,能对实验条件和被试活动作出精确记录,结果便于分析和研究。,缺点：,实验条件与实际生活条件有较大差别；,实验室的特殊环境和气氛影响被试的心理表现。,（三）心理测验测量法,采用标准化的量表来测量心理特征的方法。,（四）调查法,通过搜集被试的各种有关资料，进行分析、比较，以了解其心理活动的方法。,形式主要有：访谈和问卷。,（五）个案分析法,对一个人或一个群体进行长期的跟踪研究，了解其心理发展变化的方法。,儿童心理发展理论的创始人,皮亚杰,，研究对象就是他的,三个孩子,。,艾宾浩斯,对记忆的研究，他所建立的遗忘曲线，就是以他,自己,为唯一的研究对象，对记忆无意义音节的效率而绘制出来的。,巴甫洛夫,就是在对,一条狗,进行长期观察实验的基础上建立了经典条件反射原理。,我国著名的儿童教育家,陈鹤琴,采用日记记录方式，对他的,第一个孩子,从出生之日起，连续跟踪观察808天，在大量原始资料的基础上撰写了儿童心理之研究一书。,谢谢,