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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,五年级英语上册,说课标,说教材,说建议,课程总目标,学段目标,编写特点,编写体例,内 容 结 构,教学建议,评价建议,课程资源的,开发与利用,知识与技能整合,五年级英语上册 说课标说教材说建议课程总目标学段,1,研 说 流 程,说课标,说教材,说建议,研 说 流 程说课标说教材说建议,2,课程,总目标,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,语音、词汇 、,语法 、功能,话 题,听、说、读、写,动机,兴趣 、自信意志、,合作精神、祖国意识,国际视野,文化知识、,文化理解、,跨文化交际,意识和能力,认 知 策 略,调 控 策 略,交 际 策 略,资 源 策 略,培养学生综合语言运用能力,课程语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识,3,四级目标,义务教育阶段,九级目标的划分,五级目标,八级目标,三级目标,九级目标,六级目标,二级目标,七级目标,小学三、四年级,小学五、六年级,外语特色学校高中,毕业课程,目标的指导级,高中三年级,高中二年级,高中一年级,初中九年级,初中八年级,初中七年级,一级目标,四级目标义务教育阶段五级目标八级目标三级目标九级目标六级目标,4,二级,目标,综合语言运用能力,文化意识,学习策略,情感态度,语言知识,语言技能,培养持续兴趣及爱好,合作,学习乐于,参与,能根据图片和提示,写简单的句子和单词,乐于了解,异国,文化和习俗,能根据所学内容,表演对话及,歌谣,能用简单英语交换个人、,家人、朋友的信息,能讲述简单故事,能用简单英语,互致问候,二级综合语言运用能力文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能,5,五年级上册全册,教学目标,：,知识目标,鼓励学生之间,应,该,团结友爱,培养学生处理问题的能力,培养学生的爱国,主义情操，弘扬,民族自豪感,谈论如何运用,英语询问物品,的数量,询问过去发生,过的事情并作,回答,讨论物品的归属,关系及物品的数量,是否充足,讲述能力的好坏,并说出自己的建议,表达自己的感受,询问他人的感受,How many .,How much,讨论数量,用,can,及,cant,谈能力,用,should,提建议,单词：动词过去时,句型：对过去事情,的描述,There are enough.,There arent enough.,物主,代词 所,有格,Its mine.,掌握,where did,you go,及,Did they,buy ice,creams,?,问答,能力目标,情感目标,了解异国文化、习俗,五年级上册全册教学目标：知识,6,研 说 流 程,说课标,说教材,说建议,研 说 流 程说课标说教材说建议,7,说教材,教材的编写特点,初步形成综合语言运用能力,图文并茂,编排体例新颖,两单元一模块,语言地道、浅近；内容有趣、实用,反复操练,结合实际,灵活应用,说教材教材的编写特点初步形成综合语言运用能力图文并茂编排,8,4,1,2,3,5,6,精心设计，学练结合,内容一条龙有机衔接,强调语言运用,突出兴趣激发,提供系统学习资源,教材特点,新改版与之前教材相,对比,具有短剧特征便于跟读模仿表演,412356精心设计，学练结合内容一条龙有机衔接 强调语言运,9,十个学习模块,一个复习模块,编写体例,一个综合运用实践项目,一个补充阅读,十一个模块,四个单词表,第一单元,第二单元,本册教材的编写体例：,十个学习模块一个复习模块编写体例一个综合运用实践项目 一个补,10,Module1,Module2,Module3,询问过去,发生的事情,询问不同,物品的数量,讲述过去,发生的事情,Module8,Module4,Module6,Module,7,询问事情,发生的时间地点,说明物品的,所属关系,Its mine.,Its hisher ,谈论感受,谈论自己和,他人的能力,表达某人不,具备的能力,谈论物品,的数量,内容结构,Module5,Module9,Module10,Did you come,back yesterday?,How many?,How much?,主语,+,动词过去式,.,There are,nineteen,I feel,happy.,I,can,You,can,What time ?,where did.?,提出要求,或建议,You,cant .,Dont shout,Module1Module2Module3询问过去询问不同讲,11,谈论自己和他人的,能力状况,You canwell/ badly.,主语,+cant +,动词原形,谈论物品的,数量状况,How many?,There are enough.,横 向 整 合,Module 2,Module 5,Module 4,Module 6,Module 7,Module 1,Module 3,Module 8,谈论过去发生的事情,1,、主语,+,动词的过去式,2,、过去式的一般及特殊疑问句,表明物品的所属关系,Its mine.,Whose is this ?,指导他人的行为并,提出要求或建议,句型：,主语,+should/,shouldnt,Module 10,知识与技能的整合,:,Module 9,谈论自己及,他人的感受,Are you feeling sad?,谈论自己和他人的You canwell/ badly.谈论,12,纵向整合,已学过的知识,本册内容,后续内容,三年级下册,Module10,There is one,Birthday in,May. There,are twelve,moths,五年级上册,Module 5,There are,enough.,There arent,enough,六年级上册,Module 2,There is,Chinese,dancing,纵向整合已学过的知识本册内容后续内容五年级上册六年级上册,13,研 说 流 程,说课标,说教材,说建议,研 说 流 程说课标说教材说建议,14,教,学,建,议,词汇教学,语音教学,对话教学,阅读教学,趣味故事教学,教词汇教学语音教学对话教学阅读教学趣味故事教学,15,词,汇,教,学,把握不同的教学目标有的放矢,巧用实物、头饰和卡片引入 ，操练,融词汇于对话游戏教学中，词不离句,在生活中教，促进记忆,音标教学法，读准单词发音,词把握不同的教学目标有的放矢巧用实物、头饰和卡片引入 ，操,16,语音教学,听音模仿,自然拼读,多媒体视听,正音强化,语音教学听音模仿,17,对话教学,创设语境,多种形式呈现对话，整体感知,强调语意,在趣味的交际活动中操练句型,在任务型活动中运用所学语言,情感教育,对话教学创设语境 多种形式呈现对话，整体感知强调语意 在趣味,18,阅读教学,针对短文提出问题，同桌或者小组合作完成,老师解答疑惑，完成练习,书写四会句子,在交际中引入新语言，并适当操练,阅读教学 针对短文提出问题，同桌或者小组合作完成 老,19,趣味故事教学,听录音，看图，理解,故事，模仿语音、语调，,扮演角色训练学生的口语,和表现能力,趣味故事教学 听录音，看图，理解,20,学生获得知识的过程需要：,学生、家长、教师应互相配合，及时反馈，教学相长,家长,学生,教师,学生获得知识的过程需要：家长学生教师,21,评价建议,形成性评价,内容：,学生自评，学生互评，师生互评，教师对学生的评价。,形式,：,课堂学习活动评比,，,学习效果自评，学习档案，问卷调查，访谈，测验等。,目的：,激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识,.,评价建议形成性评价内容：学生自评，学生互评，师生互评，教师对,22,评价建议,终结性评价,内容：,口语评价，听力评价，笔试评价,目的：,检验学生综合语言运用能力，同时反映课堂效果。,评价建议终结性评价内容：口语评价，听力评价，笔试评价目的：检,23,课程资源,开发和利用,利用,好教材,课外活动,小组,信息技术,有机,整合,自制,教具,学具,教师用,书,挂图，卡片,课文,flash,导学与训练,头饰,单词,卡片,实物,知识,点梳理,阶段,测验,课外阅读,寻找英语标志,配音兴趣小组,课件的制作,点读,笔,一起作业网,德州市陵,城区教师进修学校,课程资源 利用好教材 课外活动,24,敬请批评指正！,敬请批评指正！,25,
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