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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,巧手编织,巧手编织,学习目标：,1、通过学习，使学生了解民间传统编制工艺的特点，增强民族自豪感。提高学生的审美能力，并学会把民间工艺运用到生活中去。,2、通过学习，学生可以进行有目的的创意设计，感受编制材料的特性，合理运用多种材料进行制作活动，提高学生的动手能力。,3、提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱。,学习目标：1、通过学习，使学生了解民间传统编制工艺的特点，增,编织起源：,远古时期，原始先民们用大自然中的线形材料，如草、藤、棕、竹、枝条等，经过拧扭、交叉，用来穿系、捆扎果实及狩猎时，最原始的编织就产生了。,编织起源：远古时期，原始先民们用大自然中的线形,编织工艺的特点：,传统编织品制成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统工艺物品。都表示热烈浓郁的美好祝福和美化生活的作用，直接体验编织艺术的传统魅力以及在现代生活中的运用，增强民族自豪感。,编织工艺的特点：传统编织品制成了造型独特、绚丽多彩、寓意,想一想：,1,、在你的身边有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的？,2,、你还能发现哪些材料可以用来编织？,想一想：1、在你的身边有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的,民间编织的分类和方法：,1,、竹编：,编制方法：十字编、人字编、,圆面编、六眼编、穿丝编、,穿插编等。,民间编织的分类和方法：1、竹编：编制方法：十字编、人字编、,2,、草编：,分为“草”与“条”两大类：,草制方法：多用麦秸草、玉米皮、蒲草等，采用结、辫、捻、搓、拧等技法编织而成。,条制方法：采用柳条、芦苇、槐条、高粱篾硬质材料编织。,2、草编：分为“草”与“条”两大类：,3,、藤编：,藤编的方法,:,将藤料清洗、去结、剥皮、,打磨后制成洁净的藤芯和藤皮，运用各种编,织方法编制成工艺品。,3、藤编：藤编的方法:将藤料清洗、去结、剥皮、,4,、棕编：,棕编方法,:,采用棕树嫩叶破成细丝，,经硫磺熏、浸泡、染色后编织而成。,4、棕编：棕编方法:采用棕树嫩叶破成细丝，,5,、线编：,方法,:,利用粗毛线、,丝带等编织成结制成吉,祥、喜庆的工艺品,5、线编：方法:利用粗毛线、,彩带编织,色彩靓丽，运用广泛，是装饰生活的新材料,彩带编织色彩靓丽，运用广泛，是装饰生活的新材料,动动手：,请同学们选择身边的可取材料，以小组为单位编织一件作品,动动手：请同学们选择身边的可取材料，以小组为单位编织一,编后语,有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：,一、“超前思考，比较听课”,什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。,比如在讲,林冲棒打洪教头,一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？,老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。,二、同步听课法,有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？,如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。,如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。,尖子生好方法,:,听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。,2024/11/24,精选最新中小学教学课件,13,编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪,thank you!,2024/11/24,精选最新中小学教学课件,14,thank you!2023/9/19精选最新中小学教学课件,
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