医学影像成像原理单元说课课件

,盐城卫生职业技术学院,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,说课：,医学影像成像原理,数字化,X,线成像,医疗仪器维修技术教研室 许海兵,说课：医学影像成像原理 数字化X线成像医疗仪,概述,课程定位,课程设置,教学过程设计,教学效果评价,概述 课程定位 课程设置 教学过程设计 教学效果评,一、课程定位,医疗仪器售后服务人员,医院设备管理维护人员,医疗仪器营销人员,医学基础知识,医学影像设备基本结构知识,医学影像设备常见故障检修知识,医学影像设备营销知识,医学影像成像原理的相关知识,电工电子相关知识,.,1.,岗位群定位,一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器,一、课程定位,2.,课程定位,医学影像成像,原理,专业基础课,高等数学,电工技术,医用物理,影像设备构造与维修,超声设备构造与维修,一、课程定位 2.课程定位 医学影像成像专业基础课高等数学,二、课程设置,1.,教材分析,二、课程设置1.教材分析,二、课程设置,1.,教材分析,章 序,学 时,理 论,实 验,合 计,1,总 论,4,2,6,2,X,线成像理论基础,4,2,6,3,模拟,X,线成像,8,8,16,4,数字图像基础,6,0,6,5,图像显示原理,6,2,8,6,数字,X,线成像,14,4,18,7,X,线计算机体层成像,14,2,16,8,磁共振成像,14,2,16,9,核医学成像,8,2,10,10,其他医学成像原理,10,2,12,合 计,88,26,114,理论与实践比,3.4,：,1,二、课程设置1.教材分析章 序学 时理 论实 验,二、课程设置,1.,教材分析,数字化,X,成像选自：,第二章,X,线成像,第三节 数字化,X,线成像,学前情况：,增感屏,-,胶片系统,X,线成像,学后目的：,X,线计算机体层成像,二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：学前情况：学后目,二、课程设置,2.,本单元教学目标,知识目标,能力目标,掌握计算机数字图像基础知识。,掌握计算机,X,线摄影原理（,CR,）。,掌握数字,X,线成像的两种方式（,DR,）。,培养学生归纳、总结问题的能力。,能够进行简单的图像后处理操作。,二、课程设置2.本单元教学目标 知识目标能力目标掌握计算机,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,医学影像成像原理教学资源建设内容,1,教学多媒体课件的使用,三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,三、教学过程设计1.教学实施条件,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,医学影像成像原理教学资源建设内容,1,教学多媒体课件的使用,2,医学影像实训基地,三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,三、教学过程设计1.教学实施条件,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,医学影像成像原理教学资源建设内容,1,教学多媒体课件的使用,2,医学影像实训基地,3,网络教学资源,三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,三、教学过程设计1.教学实施条件,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,医学影像成像原理教学资源建设内容,1,教学多媒体课件的使用,2,医学影像实训基地,3,网络教学资源,4,教学团队,三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设,三、教学过程设计,1.,教学实施条件,晨阳,教授,许凤,中级实验师,许海兵,助教,三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵,三、教学过程设计,2.,教学实施过程,X,射,线,人,体,屏,片组合,三、教学过程设计2.教学实施过程X人屏片组合,三、教学过程设计,2.,教学实施过程,X,射,线,人,体,检测器,（模拟信号）,A/D,转换器,计,算,机,处,理,存储器,D/A,转换器,显,示,/,摄,影,影像信息的采集,影像信息的读取,影像信息的处理,影像信息的再现,三、教学过程设计2.教学实施过程X人检测器A/D计存储器D/,三、教学过程设计,2.,教学实施过程,影像信息的采集,影像信息的再现,影像信息的读取,影像信息的处理,IP,板,三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现,三、教学过程设计,2.,教学实施过程,三、教学过程设计2.教学实施过程,三、教学过程设计,3.,教法与学法,、教学理念：,多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积极互动。,三、教学过程设计3.教法与学法、教学理念：,三、教学过程设计,3.,教法与学法,2,、选用的教学方法：,采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。,采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。,采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。,三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化,三、教学过程设计,3.,教法与学法,3,、学法指导,学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生从“学会”转化成“会学”，根据本节的内容特征，从下面几条为主线进行指导：,条理化,巩固化,自主化,三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导,四、教学效果评价,1.,全方位评价,对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则：,2.,多元化评价,不仅包括学生职业情感、态度与价值观的形成和发展、学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力。,包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、现场讲述相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合。,既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。,四、教学效果评价1.全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从,Thank You!,Thank You!,