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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,朱自清春(60页),咏 柳,贺知章,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀,。,2024/11/24,江南春绝句,杜牧,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,2024/11/24,赋得古草原离别,白居易,离离原上草，一岁一枯荣。,野火烧不尽，春风吹又生。,远芳侵古道，晴翠接荒城。,又送王孙去，萋萋满别情。,2024/11/24,朱自清,流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。,学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。,揣摩、品味本文优美的语言。,培养热爱大自然、珍惜青春的感情。,学习目标,爱国学者朱自清,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代,散文家、诗人、学者、民主战士,。,有,诗文集,踪迹,、散文集,欧游杂记,、,背影,以及一些文艺论著，收在,朱自清文集,里。,散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。,代表作,有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、,荷塘月色,等。以,文笔清丽,著称，极富有真情实感。,生字词,：,蓑笠,su l,朗润,lng rn,嗡嗡,wng wng,酝酿,yn ning,卖弄,mi nng,婉转,wn zhun,应和,yng h,嘹亮,lio ling,黄晕,hung yn,烘托,hng tu,风筝,fng zhng,静默,jng m,舒活,【,sh hu,】,抖擞,du su,欣欣然,xn xn rn,繁花嫩叶,【,fn hu nn y,】,呼朋引伴,【,h png yn bn,】,花枝招展,hu zh zho zhn,2024/11/24,和,和平,h,唱和、应和,h,和药,h,u,和牌,h,和面,hu,晕,晕头转向,yn,黄晕、光晕,yn,2024/11/24,整体感知,1.,听录音，把握感情基调；,2.,朗读课文，思考问题：,（,1,）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？,（,2,）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？,盼春。“盼望着”“来了”“近了”,2024/11/24,理清文章思路,第一部分（,1,）：盼春。总领全文,第二部分（,27,）：绘春。,（,五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,）,第三部分（,810,）：赞春。（,“新”“美”“力”,）,2024/11/24,课文精读,第一部分：盼春,“,盼望着，盼望着，,东风来了，春天的脚步近了。,”,1.,作者的心情怎样？,急切、喜悦,2.,这里运用了哪些修辞手法？,表达了人们对春天的什么情感？,2024/11/24,“盼望着，盼望着”,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了”,拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。,第二部分：绘春,第,2,自然段与,3-7,自然段存在着什么关系？,总分关系。,采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。,写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。,“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？,三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。,绘春,春草图,草报春,“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？,运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。,“坐,着，,躺,着，,打,两个滚，,踢,几脚球，,赛,几趟跑，,捉,几回迷藏。”,侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。,2024/11/24,文章抓住了春草的什么特点？,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然的和谐,顺序,写法,修辞,由物到人,正面与侧面结合,拟人,2024/11/24,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿,;,闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,春花图,花争春,2024/11/24,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”,“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。,侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。,“野花遍地是：,还眨呀眨的。”,比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,自上而下,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,花的色彩（红粉白）,花的味道,色味结合,全方位描绘春花的美,春风图,2024/11/24,“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？,这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。,“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。,这是从触觉的角度写春风的柔和。,“,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”,这是从嗅觉的角度写春风的味道。,春风图,风唱春,2024/11/24,“鸟,儿将巢安在,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着,。”这句话好在哪？,拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。,这是从听觉的角度写春风的悦耳,。,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,触觉,柔,和,泥土的气息、草味、花香,嗅觉,芳香,鸟鸣、清风流水、短笛,听觉,悦耳,运用各种感觉描绘春风,春雨图,春雨图,雨润春,“雨是最寻常的,可别恼。”,“可别恼”口语化，让人倍感亲切。,2024/11/24,“,看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”,比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。,“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。,2024/11/24,“,树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得,逼,你的眼。,”,写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。,“傍晚的时候,在雨里静默着。”,这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。,“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。,2024/11/24,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,本段是如何写春雨的？,从动景写到静景、从物写到人、由近到远,2024/11/24,迎春图,迎春图,人迎春,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。,“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。,“,赶趟儿,”与前文的白花争春相照应。,“一年之计在于春”,2024/11/24,这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。,2024/11/24,“春天像刚落地的娃娃”,运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。,新,“春天像小姑娘”,运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。,美,“春天像健壮的青年”,运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。,力,第三部分：赞春,课文总结,2024/11/24,文章脉络,盼春（总领全篇，开启下文）,春草图（草报春）,春花图（花争春）,绘春 春风图（风唱春）春回大地,春雨图（雨润春）生机勃勃,迎春图（人迎春）,娃娃（新）,赞春 小姑娘（美）（比喻）,青年（力）,春,主题归纳：,2024/11/24,这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。,2024/11/24,本文如何写景？,1.,运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2.,从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉,、,触觉等；,3.,按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；,4.,虚实结合，动静结合,2024/11/24,把握人生的春天,创造美好的明天,
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