资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第六节实验：探究功与速度变化的关系,第六节实验：探究功与速度变化的关系,1,“,车神,舒马赫,”,舒马赫是当之无愧的车神在赛季之初，舒马赫的实力一度受到怀疑，,2003,赛季舒马赫的冠军应该说是最艰难的一次，,F2003,GA,并没有真正让舒马赫成为无敌，在关键时刻，舒马赫靠的,是自己的经验、出色的技术以及临场的发挥，当然不能缺少的是天赋，舒马赫就是集这些因素于一家的车神车神在,2004,赛季的表现，在全世界又掀起一股强烈的红色风潮，实在让人不服不行,“车神舒马赫”舒马赫是当之无愧的车神在赛季之初，舒马赫,2,1,通过设计实验探究功与物体速度的变化关系，理解动能的概念,2,通过实验器材、思路、技巧及数据处理方法，体验科学的探究方法，培养科学探究的方法意识和能力,3,通过探究实验的设计和过程，培养自主合作的科学精神和实事求是的科学态度,1通过设计实验探究功与物体速度的变化关系，理解动能的概念,3,课前预习,1,探究的目的是研究外力对物体,_,与物体,_,的关系,2,小车的末速度用,_,来测量,3,本实验并不需要测量橡皮筋做的功到底是多少焦耳，只要测出以后各次实验橡皮筋做的功是第一次实验时的,_,，这样做可以大大简化操作,做功,速度的变化,纸带和打点计时器,倍数,课前预习1探究的目的是研究外力对物体_与物体,4,4,实验所选取的器材：平板、小车、,_,、钉子、,_,_,_,、纸带,5,寻找功与速度变化的关系,以橡皮筋的,_,_,_,为纵坐标，,_,_,_,_,_,为横坐标，作出,W,v,曲线,(,即功,速度曲线,),分析这条曲线，得出橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车获得的速度的定量关系,小车的速度,v,橡皮筋,打点计时器,拉力所做的功,W,4实验所选取的器材：平板、小车、_、钉子、_,5,探究的思路及过程,1,探究思路,用如右图所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加通过打点计时器和纸带测量每次橡皮筋对小车做功结束时小车的速度,v,.,2,选用器材,(1),小车,(,前面带小钩,),；,(2),长木板，在两侧适当的对称位置,探究的思路及过程1探究思路2选用器材,6,3,探究过程,(1),按如上图所示将实验仪器安装好,(2),先用,1,条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度,v,1,，设此时橡皮筋对小车做的功为,W,1,，将这一组数据记入表格,(3),用,2,条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为,2,W,，测出小车获得的速度,v,2,，将数据记入表格,钉两个铁钉；,(3),打点计时器及纸带；,(4),学生电源及导线,(,使用电火花计时器时不用学生电源,),；,(5)5,6,条完全相同的橡皮筋,3探究过程钉两个铁钉；(3)打点计时器及纸带；(4)学生,7,名师提示：,探究实验中的重要方法及技巧,(1),一条橡皮筋对小车做的功很难确定，如果改用两条橡皮筋，在完全相同的情况下橡皮筋对小车做的功仍很难确定但是，若以一条橡皮筋对小车做的功,W,为单位，则两条相同的橡皮筋做的功为,2,W,，这里巧妙地应用了比例关系,橡皮筋条数,1,2,3,4,5,6,力对小车做的功,W,2,W,3,W,4,W,5,W,6,W,小车获得的速度,(4),用,3,条、,4,条,橡皮筋做实验，用同样的方法测出速度，记入表格,.,名师提示：探究实验中的重要方法及技巧橡皮筋条数123456力,8,(2),将问题转化以简化实验过程实验的目的是探究外力对物体做的总功与物体速度变化的关系本实验总是让小车从静止开始运动，使测定两个速度,(,初速度和末速度,),的问题转化为只需测定一个末速度的问题，非常有利于操作和数据处理,(,也有不足之处,),(2)将问题转化以简化实验过程实验的目的是探究外力对物体做,9,尝试应用,1,对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使用的方法是,(,),A,用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为,x,、,2,x,、,3,x,进行第,1,次、第,2,次、第,3,次,实验时，力对小车做的功就是,W,、,2,W,、,3,W,B,让小车通过相同的距离，第,1,次力为,F,、第,2,次力为,2,F,、第,3,次为,3,F,实验时，力对小车做的功就是,W,、,2,W,、,3,W,、,3,W,尝试应用1对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的我们可,10,C,选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用,1,条、,2,条、,3,条,同样的橡皮筋进行第,1,次、第,2,次、第,3,次,实验时，橡皮筋对小车做的功就是,W,、,2,W,、,3,W,D,利用弹簧测力计测量对小车的拉力,F,，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离,x,，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为,W,、,2,W,、,3,W,解析：,在课本探究的思路中，要求改变橡皮筋的条数，在橡皮筋伸长一样时就得到功的关系，既不是改变位移，也不是改变力,F,，所以不能选,A,、,B.,更不能直接测量，也不选,D.,答案,：,C,C选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，,11,实验中应注意哪些问题,1,平衡摩擦力,实验中的小车不可避免地要受到摩擦力的作用，摩擦力对小车做负功，我们研究的是橡皮筋做的功与物体速度的关系，应设法排除摩擦力的影响可采用将木板一端垫高的方法来做实验，将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响,2,纸带的数据处理,打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做完功后的情形,实验中应注意哪些问题1平衡摩擦力,12,3,不需要求出功的数值,本实验是利用橡皮筋伸长量的多少表示拉力做功的大小，但不需要求出做功的值,(,每条橡皮筋做的功大小相等,),4,如何通过图像处理数据,我们无法直接由一些数据得出规律性的结论，故需借助于图像分析，而最容易想到的是,W,与,v,的关系，但得到的图线无法得出结论，故再作,W,v,2,图线，进而得出结论,5,实验中物体的初速度为零,名师提示：,本实验误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，致使橡皮筋的拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比；其次是速度的测量误差，小车受力为零的位置不一定在设定的位置；由于小车不受拉力的位置不一定在设定点，这就使拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比，这样作出的图像就会发生偏离,3不需要求出功的数值名师提示：本实验误差的主要来源是橡皮筋,13,尝试应用,2,在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用这样，在小车沿木板滑行过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下列说法中正确的是,(,),A,木板只是稍微倾斜一下即可，没有什么严格的要求,B,木板的倾斜角度在理论上应满足下面的条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力,C,如果小车在木板上能做匀速运动，则木板的倾斜程度是符合要求的,D,其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的,尝试应用2在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用这样，在,14,解析：,当重力沿斜面向下的分力等于阻力，在橡皮筋对小车不做功时，小车就会匀速运动,答案,：,B,解析：当重力沿斜面向下的分力等于阻力，在橡皮筋对小车不做功时,15,实验的原理及操作,关于“探究功与速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是,(,),A,每次实验必须设法求出橡皮筋对小车做功的具体数值,B,每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致,C,放小车的长木板应该尽量使其水平,D,先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出,实验的原理及操作 关于“探究功与速度变化,16,解析：,实验中没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少，只要测出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就已经足够了，,A,错；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只有这样才能保证以后各次实验时，橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，,B,错；小车运动中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，才能减少误差，,C,错；实验时，应该先接通电源，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，,D,正确,答案,：,D,名师归纳,：,探究性实验中应该注意的问题主要是操作步骤和实验数据中的问题、规范做实验、明确实验原理和数据处理的方法是解题关键,解析：实验中没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少，只要测出以后,17,变式应用,1,在探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法中正确的是,(,),A,长木板要适当倾斜，以平衡小车运动中受到的阻力,B,重复实验时，虽然用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同,C,利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分进行计算,D,利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最稀疏的部分进行计算,C,变式应用1在探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法中正确,18,实验数据的处理,在“探究功与速度变化的关系”实验中得到甲、乙两组数据,(,说明：小车质量为,300 g,，使用的橡皮筋由,1,根增加至,6,根，每次增加,1,根，小车受力方向的位移即橡皮筋被拉伸的长度为,19 cm),：,试根据以下数据分别在图甲和图乙中画出,W,v,图、,W,v,2,图,数据甲：,v,/(ms,1,),0.00,0.80,1.10,1.28,1.53,1.76,1.89,W,/J,0,W,0,2,W,0,3,W,0,4,W,0,5,W,0,6,W,0,实验数据的处理 在“探究功与速度变化的关系”实验中,19,由此得出结论：,_ _.,数据乙：,v,2,/(m,2,s,2,),0.00,0.64,1.21,1.64,2.34,3.10,3.57,W,/J,0,W,0,2,W,0,3,W,0,4,W,0,5,W,0,6,W,0,由此得出结论：_,20,解析：,分析数据描点可作图,(,如图甲、乙所示,),由此可得出结论：外力做的功与速度的平方成正比,答案,：,见解析,名师归纳,：,解答这类问题时应注意：,(1),合理地选取横、纵坐标,(,一般应使图线理论上为一直线,),；,(2),根据题目中所给数据合理地选取标度，使所作图线大致占满整个坐标纸；,(3),画图线时要使尽可能多的点落在图线上，不在图线上的点均匀分布在图线的两侧；,(4),能辨别明显错误的点并排除,解析：分析数据描点可作图(如图甲、乙所示),21,变式应用,2,在“探究功与物体速度变化关系”的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确甲同学根据实验数据作出了,功和速度的关系图线，如图甲所示，并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，如图乙所示，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论关于甲、乙两位同学的分析，你的评价是,(,),变式应用2在“探究功与物体速度变化关系”的实验中，甲、乙两,22,A,甲的分析不正确，乙的分析正确,B,甲的分析正确，乙的分析不正确,C,甲和乙的分析都正确,D,甲和乙的分析都不正确,解析：,功与速度的平方成正比，即,W,kv,2,，因此作出的,W,v,的图象是抛物线的一部分,答案,：,C,A甲的分析不正确，乙的分析正确解析：功与速度的平方成正比，,23,基础练,1,在探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法正确的是,(,),A,通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值,B,通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值,C,通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度,D,通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度,AC,基础练1在探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法
展开阅读全文