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,由,56,个民族组成的中华民族从来不缺少民间故事，而且不同民族的故事或多或少都带有本民族的特色。,由56个民族组成的中华民族从来不缺少民间故事，,S,版 语文 五年级 下册,第一课时,第二课时,1,神鸟,S版 语文 五年级 下册第一课时第二课时1 神鸟,民间故事,民间集体口头创作、口头流传，并在流传中不断有所修改、加工的文学样式。包括民歌、民谣、神话、传说、故事、歌谣、谜语、平话、谚语、说唱、戏曲等形式。其起源及发生、发展，与民众的生活实践的内容及方式有密切关系，反映了他们的愿望、要求和理想，体现了他们的情感与信仰；在阶级社会中，有的也受到统治阶级思想的影响。民间文学以口头形式与书面文学形成对照。,第一课时,民间故事 民间集体口头创作、口头流传，并在流传中不断有所修,朗读课文 扫清障碍,贼,婉,伶,澈,袱,淙,ln,wn,zi,ch,cn,f,l,俐,名,伶,转,抓,清,流水 淙,包,我会认,朗读课文 扫清障碍贼婉伶澈袱 淙ln wnzich,汗,汗,水,hn,可,汗,非常高兴。,多音字,hn,您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许,闷,头不语。,闷,mn,闷,闷,不乐,mn,埋,可汗,埋,怨自己说：“唉！我怎么忘了不准叹气呢！”,mn,埋,头苦干,mi,汗汗水hn可汗非常高兴。多音字hn您带着我走的时候，既不,伶,俐,婉,唉,傍,贼,吩,咐,燥,澈,袱,蛇,救,左右结构,我会写,伶俐婉唉傍贼吩咐燥澈袱蛇救左右结构我会写,识字方法,加一加,：,虫,+,它,=,蛇,字理识字,：,形声字。表示用火烘烤可使东西干燥。,燥,识字方法加一加：虫+它=蛇字理识字：形声字。表,贼,zi,这一撇不要丢掉。,易写错,巧记,：“戒”见“贝”，“艹”变“十”,贼zi这一撇不要丢掉。易写错巧记：“戒”见“贝”，“艹”变,袱,f,这里是两笔。,巧记,：,“衣”遇“伏”，变“包袱”,易写错,袱f这里是两笔。巧记：易写错,识字游戏,小鸟回家,伶俐,婉转,傍晚,吩咐,清澈,包袱,毒蛇,搭救,唉声叹气,口干舌燥,识字游戏小鸟回家伶俐婉转傍晚吩咐清澈包袱毒蛇搭救唉声叹气口,婉转：,（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。,本课指神鸟的叫声好听。,黄莺在树上,婉转,地啼叫着。,词语解释,婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。本课指神鸟的叫声好听。黄莺,粗枝大叶：,比喻不细致，不认真。,本课指猎人很粗心。,我们做任何事情都不能,粗枝大叶,。,粗枝大叶：比喻不细致，不认真。本课指猎人很粗心。我们做任何事,自由朗读课文，说一说：神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事？,整体感知,猎人错杀自己的狗,1,猫被农妇错杀,2,阿尔拜打死救了自己性命的乌鸦。,3,自由朗读课文，说一说：神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事？,第一部分（第,13,自然段）,写很多人都想得到那只聪明伶俐的鸟，但都没捉到。,第二部分（第,416,自然段）,写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住，又三次逃脱了。,第三部分（第,17,自然段）,写依尔特戈尔可汗放弃了捉回神鸟的念头。,默读课文，说一说：课文可以分为几部分？,第一部分（第13自然段）默读课文，说一说：课文可以分为几部,宛：婉（婉转）碗（瓷碗）,一、照样子，完成下面的形近字组词。,付：,（）,（）,令：,（）,（）,咐,吩咐,符,伶,伶俐,怜,符合,可怜,课堂演练,宛：婉（婉转）碗（瓷碗）一、照样子，完成下面的形,二、根据课文内容填空。,这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只（,）的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事别讲了（）、（）、（）三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个（）的形象，同时也告诉人们处理事情要（）。,聪明,狗,猫,乌鸦,忠于职守、勇于救人,经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良,伶俐、会说话,二、根据课文内容填空。这篇课文是蒙古族民间故事，讲,第二课时,同学们，谁来说一说课文讲了一件什么事？,从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。,第二课时 同学们，谁来说一说课文讲了一件什么事？,那么神鸟具体是怎样从依尔特戈尔可汗手中逃脱的呢？从神鸟的三个故事中我们能得到什么启发呢？我们继续学习课文吧。,那么神鸟具体是怎样从依尔特戈尔可汗手中逃脱的呢？从神,自,读第一自然段，说一说神鸟有什么特点。,互动课堂,自读第一自然段，说一说神鸟有什么特点。互动课堂,从前，在北边的山林里，有一只,聪明伶俐、会说话,的神鸟。,聪明伶俐,开门见山，引出下文,从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。,伶俐 婉转 傍晚 吩咐 唉声叹气,清澈 包袱 毒蛇 搭救 口干舌燥,流水淙淙 老老实实 粗枝大叶,词语积累,伶俐 婉转 傍晚 吩咐 唉声叹气词语积累,默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐,？,默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？,连用两个“有的”有什么作用？,捉神,鸟人多，却“谁也没捉到”显示,出神鸟的神奇。,不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们,有的,派人去捉，,有的,亲自出马,，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。,连用两个“有的”有什么作用？捉神鸟人多，却“谁也没,不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们,有的,派人去捉，,有的,亲自出马,，可是谁也没有捉到。,你能用“有的,有的,”说句话吗？,不少同学都喜欢画画，他们,有的,画水粉，,有的,画,素描。,造句,不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉,依尔特戈尔,可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来,不可！”,“,唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完，就回家了。,捉鸟的决心大,不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。,不得不放弃,依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我,在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，,既,不许唉声汉气，,也,不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。,不许唉声叹气,不许闷声不语,为逃脱准备条件,聪明伶俐,在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我,神鸟的条件“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”,和它所讲的故事有什么关联？,神鸟所提条件的内容和善良的人听了它所讲,的那些故事的反应正好相吻合：,善良的人听了那些故事一定会唉声叹气。,神鸟的条件“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”,不过,，您带着我走的时候，,既,不许唉声汉气，,也,不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。,并 列 关 系,“既,也,”是表示什么关系的关联词？请你用它写一句话。,展望未来，我们,既,要看到风险，,也,要看到希望。,不过，您带着我走的时候，既不许唉声汉气，也不许闷头不语。不然,快速阅读第,5,16,自然段，简述这三个小故事，并说一说依尔特戈尔,可汗分别说了什么。,快速阅读第516自然段，简述这三个小故事，并说一说依,唉,!,多粗枝大叶啊,!,这么好的狗让他错杀了,!,唉,!,真可怜,!,唉,!,乌鸦真可怜,!,为了搭救,别人，反倒,牺牲了自己,!,猎人错杀自己的狗,1,猫被农妇错杀,2,3,阿尔拜打死救了自己性命的乌鸦。,唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了!唉!真可怜!唉!,默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物,?,他们的结局怎样？体会神鸟是如何一次次逃脱的。,默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?他们的,狗,忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样,。,狗忠实,猎人一见，心里火了,说着，他拿起大棍子就把狗打死了。,可汗叹了口气,狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还,妇女,走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。,那只正在追赶老鼠的猫，心里一,惊，赶紧,跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血,。,猫尽职,妇女回来一看，不由大怒,说完就把猫打死了。,“唉！真可怜！”,妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。那只正在,忽然,飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了,乌鸦善良,阿尔拜非常生气，,他捡起石头，追上去，把乌鸦打死了！,“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了,自己。”,忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了乌鸦善良阿尔,处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。,从这三个故事中，你得到了什么启发？,处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。从这三,请同学再次默读课文，总结神鸟的,“神”,表现在哪些地方？,会说话，会讲故事，用故事引发善良人的同情心。,请同学再次默读课文，总结神鸟的“神”表现在哪些地方？,读完课文，你想说什么？,为猎人的狗、农妇的猫和乌鸦的无辜而死感到悲伤。,2,赞叹神鸟,聪明伶俐。,1,做什么事情都要深入地调查研究、如果鲁莽行事，就可能会伤及无辜，酿成大错。,3,读完课文，你想说什么？为猎人的狗、农妇的猫和乌鸦的无辜而死感,白蛇传,你还知道哪些脍炙人口的民间故事？,牛郎织女,孟姜女,梁山伯与祝英台,白蛇传你还知道哪些脍炙人口的民间故事？牛郎织女孟姜,结构梳理,神 鸟,猎人打死忠实的狗,妇女杀死好心的猫,阿尔拜打死好心的乌鸦,神鸟（飞走了）,依尔特戈尔可汗（没法捉）,叹了口气,刚一叹气,又叹气,结构梳理神 鸟猎人打死忠实的狗依尔特戈尔可汗（没法捉）叹了,这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只的（）神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。（）可汗（）捉到神鸟，神鸟都用,(),的方法逃脱了。神鸟分别讲了,(),三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守，勇于救人的动物形象，同时也告诉（,），否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。,聪明伶俐、会说话,主题概括,依尔特戈尔,三次,讲故事,狗、猫、乌鸦,人们处理事情要,经过仔细调查,这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只的（,人须幼时教养，马须驹时训练。,破衣里面有圣人，破鞍底下有骏马。,没有不需要要翅膀鸟，没有不需要朋友的人。,拓展延伸,蒙古族谚语,人须幼时教养，马须驹时训练。拓展延伸蒙古族谚语,1.,（）的神鸟站在（）的万年古松上。,2.,石崖的裂缝里一道（）的泉水（）地流着。,3.,太阳非常毒，晒得他（）。,一、填上合适的词语，使句子表达得更具体。,课堂演练,聪明伶俐,枝繁叶茂,清澈,淙淙,口干舌燥,1.（）的神鸟站在（）的万,1.,妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子（）,2.,他想：“我的老妈妈眼睛不好，恐怕从早晨到现在还没吃饭呢？（）,3.,阿尔拜非常生气，说：“这坏乌鸦，把老天爷可怜我，一滴一滴赏给我的水全给弄洒了！”（,）,二、请为下列句子选择正确的描写方法。,A,A.,动作描写,B.,语言描写,C.,外貌描写,D.,心理描写,D,B,1.妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子（）二,依尔特戈尔可汗,猎人,妇女,阿尔拜,三、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？,狗,猫,乌鸦,善良、富有同情心,遇事不经调查就乱下结论,忠实,尽职,善良,遇事要仔细调查，弄情事情的真相，不要伤及无辜，伤害忠良。,依尔特戈尔可汗 三、除了神鸟，课文还写了哪些人,
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