【初中】中考语文复习指导系列说明文阅读ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中考复习指导系列,说明文阅读,【初中】中考语文复习指导系列说明文阅读ppt课件,1,一、,考点再现：,1.,认识并把握说明的对象及其特征。,2.,辨别与判定说明的顺序。,3.,分析说明的方法及其作用。,4.,品析说明文的语言。,5.,整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中信息。,6.,阅读图形，辨识表格，解说表格或设计表格。,7.,从结构上分析文中语段，句子的作用。,8.,联系生活，谈自己的感悟发现。,一、考点再现：1.认识并把握说明的对象及其特征。,2,信息提取类,例：阅读全文，请简要说说文章从哪几方面介绍了“中国神药”青蒿素。,说明方法作用类,例：请指出第,段使用的说明方法并分析其作用？,语言品析类,例：本文语言准确严谨，请以第,自然段为例加以简要分析。,选择题类,二、考题回放：,信息提取类二、考题回放：,3,三、,应对策略：,信息提取类：,应对策略：,选定范围,（设问句、过渡句、总起句、总结句、中心句，尤其是段落的段首句）,找关键句,提炼整合,三、应对策略：信息提取类：应对策略：选定范围（设问句、过渡,4,说明方法作用类：,常见说明方法：,举例子列数字分类别,打比方作比较下定义,列图表作诠释,特别提醒：,说明方法用,三个字,表达，表述要,规范，,不要写,错别字。,不要与修辞方法、表达方式混淆。,说明方法作用类：常见说明方法：特别提醒：说明方法用三个字表达,5,特别提醒：,语言标志：,举例子：例如、比如、据说,列数字：,数词,分类别：一类（种）,一类（种）,作比较：也、相对于、较,下定义：是、叫,打比方,:,像、如、仿佛,列图表：表格、插图,特别提醒：语言标志：举例子：例如、比如、据说 列数,6,易混清单,下定义,VS,作诠释,甲是乙，乙是甲,下定义：,作诠释：,例：词是能够独立运用的最小的语言单位。,甲是乙，乙是甲,例：金子是一种会闪闪发光的金属。,易混清单下定义 VS 作诠释甲是乙，乙是甲下定义：作诠,7,应对策略：,举例子：,具体真切说明,列数字：,科学准确说明,分类别：,条理清晰说明,打比方：,形象生动说明,作比较：,突出强调,说明,下定义：,科学简明,说明,列图表：,直观形象,说明,说明事物特征,回答模式：,运用了,（说明方法）,，,（科学准确地,/,具体真切地,/,条理清晰地,）,说明了,（,说明对象）,的,特点,。,应对策略：说明事物特征回答模式：运用了（说明方法），（科学准,8,语言品析类,说明文的语言前提是,准确（严谨）,，有,平实,和,生动,两种风格。对于整篇文章的语言品析而言，一般先考虑用词的准确性，再看生动性。,语言品析类 说明文的语言前提是准确（严谨），有,9,语言品析类,准确性,(,严谨）：,常见命题方式：,（,1,）找出体现语言准确性的,词语,并分析该词语的表达作用。,（,2,）加点词语能否删去，,为什么？,语言品析类准确性(严谨）：常见命题方式：,10,语言品析类,特别提醒：找词方法,1.,通过确切的数字，体会语言准确性。,2.,通过表揣测、估计的词语，体会语言准确性。,3.,通过抓修饰限制性词语，体会语言准确性。,4.,引用资料，体会语言准确性。,语言品析类特别提醒：找词方法1.通过确切的数字，体会语言准确,11,语言品析类,解词,+,带词解句,+,体现了说明文语言的准确性,表态（不能删）,+,解词,+,带词解句,+,去词解句,（如果删去,）,+,体现了说明文语言的准确性,应对策略：,语言品析类解词+带词解句+体现了说明文语言的准确性表态（不能,12,选择题类,应对策略：,每一个选项都要在原文找到依据。,比较原文和选项之间的,差异,。,可用反选排除法判断答案。,选择题类应对策略：每一个选项都要在原文找到依据。比较原文,13,选择题类,特别提醒：常见干扰情况：,1.,增减扩缩：对原文句子的某些字词加以改动，扩大或缩小说明范围。,2.,鱼目混珠：用似是而非的词语或句子混淆内容，造成歧义。,3.,颠三倒四：有意将原文的句子关系打乱，（如因果关系，先后次序），造成理解难度。,4.,无中生有：利用考生的思维惯性，诱发学生用想当然代替理性思考。,选择题类特别提醒：常见干扰情况：1.增减扩缩：对原文句子的某,14,四、实战演练：,请同学们完成,被妖魔化的沙尘暴,语段。,四、实战演练：请同学们完成被妖魔化的沙尘暴,15,