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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/30,0,古,诗词三首,宿建德江,第三单元,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,跟随诗人孟浩然进入这幅秋江暮色图吧！,苏轼评王维作品,：,“,味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。,”,“,诗中有画,”形容,诗的意境非常,优美。,孟浩然,宿建德江,“诗中有画”的名篇,1.,会写“德”,字，读,准字音。,2.,有感情地朗读,课文，背诵,宿建德江,。,3.,借助注释理解,诗意，发挥想象，能够,说出诗句描绘的画面。,4.,体会,宿建德江,表达的情感,。,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,学习目标,本节重点,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,情境诵读,1.,注意字词,读音,2.,注意,断句,和,节奏,欣赏情境,课文（诵读版）,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,诵读正音,移,舟泊烟,渚，,日暮,客愁新。,野旷天低,树，,江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,zh,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,解读,诗题,宿建德江,住，过夜,诗题：,夜晚留宿在建德江边。,指,新安江流经建德（今属浙江）的一段。,不能写成,“四”,。,“心”字上面一横不能,丢,。,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,知人论世,孟浩然,（,689740,）,唐代诗人，字浩然，襄,州襄阳（今属湖北,）,人，世,称,“孟襄阳”。,文学,地位,生平,经历,著名,的山水田园诗,人，与,王维并称,盛唐,山水田园诗,派的,代表。,一生交织,着复杂的出仕与归隐的,矛盾。,早年热心,功名，然而,科举,失利，饱受打击，,在,隐居和漫游中度过人生的大多数时间,。,朝代名号,建德江,指新安江流经建德（今属浙江）的一段。,渚,水中间的小块陆地。,注释,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,借助,课文注释,和,插图,，,用,自己的话说说本诗的大意,。,自主探究,移,舟泊烟,渚，,日暮,客愁新。,野旷天低,树，,江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,探究,任务,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,停泊,水中间的小块,陆地。,诗人自己。（诗人,漫游吴,越，远离家乡，把自己,当作,了,异乡的,客人）,空旷,抬,眼望,去，远处,旷野中的天空显得比近处的,树还要低，清清的,江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。,成果展示,借助,课文注释,和,插图,，,用,自己的话说说本诗的大意,。,把,船停泊在烟雾弥漫的沙洲,边上，正是,日暮,时分，新,愁不禁涌上心头,。,移,舟,泊,烟,渚,，,日暮,客,愁新。,野,旷,天低,树，,江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,抓住意象，想象画面。,1.,想象,画面：,读第三,、四,句，你,的眼前出现了怎样的画面,？,2.,联系,全诗，概括诗人看到的景象。,3.,理解,古诗词中“月”的意象,。,合作探究,探究方法,探究,任务,野旷天低,树，江,清月近人。,旷野无边无际，远天,比树还,低沉，江水清清,，倒映在水中的月亮,好像和人很亲近。,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,1.,想象画面：读着第三、四,句，你,的眼前出现了怎样的画面？,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,2.,联系全诗，概括诗人看到的景象。,移,舟泊烟,渚，日暮,客愁新,。野,旷天低,树，江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,烟弥沙洲,日暮黄昏,旷野辽阔,江清月明,空旷,、孤寂,这,画面给你留下什么印象？,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,3.,试,着理解古诗词中“月”的意象。,举头望,明月,，低头思故乡。,李白,静夜思,春风又绿江,南岸，明月,何时照我还,？,王安石,泊船瓜洲,寄托游子对故乡的,思念。,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,品,读诗歌，感受诗人愁绪之深。,1.,诗人置身,于此情此景，是,什么样的感受,？圈画出关键词。,2.,借助,资料，思考作者为何此时会涌起“新愁”。,合作探究,探究方法,探究,任务,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,1.,诗人置身于此情此景，是什么样的感受？圈画出关键词。,移,舟泊烟,渚，日暮,客愁新。,野旷天低,树，江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,说一说：人,在,旅途，漂泊不定，许多,诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的,诗句，你能说出一句吗？,月落乌啼霜,满天，江,枫渔火对愁眠,。,张,继,枫桥夜泊,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,2.,借助,资料，思考,作者为何此时会涌起“新愁”,。,背景资料,：,诗人,在长安应试失败,之后，感觉,自己,怀才不遇，于是,开始了漫游的生活,。,写,宿建德江,这,首诗,时,，,孟浩然,离开家乡到,洛阳,，,借以,排遣仕途失意的悲愤,。,远离,故乡,仕途,失利,新愁：,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,成果展示,移,舟泊烟,渚，,日暮,客愁新。,野旷天低,树，,江,清月近人。,宿建德江,【,唐,】,孟浩然,情,景,正,因为诗人,心中,愁苦,，所以,他所看到的,景象,是,空旷、孤寂,的。,小结：一切景语皆情语,借助插图，朗读、背诵,古诗。,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,情境,背诵,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,烟弥沙洲,日暮黄昏,旷野辽阔,江,清,月明,宿建德,江,愁,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,古往今来，月亮,寄托了人们太多的情思。,望月,怀远,更是望月怀思中的,名篇，历来,被人们所,传诵，我们,一起,来,欣赏,一下,吧！,望月怀远,【,唐,】,张九龄,海上生,明月，天涯,共此时。,情人怨遥,夜，竟,夕起相思。,灭烛怜光,满，披,衣觉露滋。,不堪盈手,赠，还,寝梦佳期。,诗文大意,茫茫,的海上升起一轮,明月，,你,我相隔天涯却共赏月亮。,多情的人都怨恨月夜,漫长，,整,夜里不眠而把亲人怀想。,熄灭蜡烛怜爱这满屋,月光，,我,披衣徘徊深感夜露寒凉。,不能把美好的月色捧给,你，,只,望能够与你相见在梦乡。,名句,(2)再读，注意这些表示动作的词。,2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。,【教学目标】,画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读,1、哪一位是李四光，并说明原因。,句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。,读课文，标出自然段。,教学过程,4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。,、学习内容，理解重难点：,一教学目的：,（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。,三教学过程：,出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”,6、读了这课文，你想对安培说些什么？,课程,导入,夯实基础,问题探究,课堂小结,拓展延伸,布置作业,1.,背诵古诗,宿建德江,。,2.,画一画：展开想象，按,自己的,理解，为诗歌,宿建德江,配画。,课后作业,再见,
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