《上海市中学化学课程标准》修订工作简介课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,上海市中学化学课程标准修订工作简介上海市教研室徐睿,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,上海市中学化学课程标准修订工作简介上海市教研室徐睿上海市中学化学课程标准修订工作简介上海市教研室徐睿1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比上海市中学化学课程标准,修订工作简介,上海市教研室徐睿,对国内外课程教材改革的基本,趋势的认识,1.调整培养目标,2.改变人才培养模式,3.精选课程内容,发掘评价的激励功能,为了全面贯彻教育方针、实施素质教育、进一步提高教育教学质量，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地使每一个学生的潜能得到开发。尤其是“后三分之一”学生，更需要我们的努力教育和热心帮扶。经过多年的教学，心中略有所得，现恕不赘述，期冀和各位同仁共勉。,一、信息建设,为了准确把握“后三分之一学生”的成因，从中找到症结所在，便于开展帮扶教育活动，学校建立“后三分之一”学生档案，形成“后三分之一”学生信息库。内容涵盖：“后三分之一”学生转化方案、“后三分之一”学生名单、“后三分之一”学生自然情况、“后三分之一”学生成因、“后三分之一”学生帮扶措施、“后三分之一”学生教育记录、“后三分之一”学生成绩单等。,二、总体要求,1.尊重学生。我校对“后三分之一”学生，实行三级包保、两级管理、一级互助措施，即校级领导包校，中层领导包教师，教师包学生；中层以上领导管理教师，教师管理学生；班级安排“手拉手”结对子，同学互助措施。,2.关注学生。学校在教育教学中，不管课内课外，还是校内校外，都要充分关注“后三分之一”学生。必须倾注更大的力量，投入更多的人力、物力和财力，才能达到转化“后三分之一”学生的效果。也就是说在孩子们取得进步时，在孩子们表现优异时，学校要及时、适当给予表彰和奖励。对于那些对社会和人生还很懵懂的孩子们来说，这一点奖赏并不是诱惑，而是一种行之有效的激励手段。在孩子们成年后，这将是他们永久而美好的怀念。,3.加强教学。,（1）全面教育。当今社会更需要的是专业型人才。所以，我校严格执行教学计划，开足课时，开齐门类，满足所有学生的学习需求，坚决杜绝剥夺孩子们学习权力的行为。多年的教学经验告诉我们：往往“后三分之一”学生更喜欢学习小科，对小科有着浓厚的学习兴趣和探索欲望。学校严格要求教师上好每一节小科课，并实施小科质量监测，既检验了小科教师的教学工作，又评价了学生的学业成绩，突显出“后三分之一”学生的优势，增强了他们的自信。,（2）爱心帮扶。世界上的爱各种各样，教师对学生的评价是一种爱。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要啊！,三、具体做法,（一）针对学习成绩较差的学生，我们采取以下四种做法,1.教师备课。我们的教师在备课时要更多地关注“后三分之一”学生。从复习提问到课堂练习；从课型设计到教学方法；从新课导入到课后小结，在面向全体的同时，要处处体现“后三分之一”学生的积极参与；在完成教学任务的同时，要让“后三分之一”学生有更多的收获，为“后三分之一”学生单独备课。,2.课堂教学。,（1）在授课时，教师要在潜移默化中关注“后三分之一”学生，设计问题要难易结合，因材施教，留给“后三分之一”学生充足的时间。并给予必要的指导。做到让“后三分之一”学生：多思考一点；多回答一点；多写一点。,（2）授课过程中，设计更多的小组合作学习，便于结对子的同桌进行帮扶，教师也要在巡视中给予更多的关注。,3.作业布置。,（1）必做作业：这部分作业难度不大，适合所有学生练习，尤其是“后三分之一”学生也能在第一时间，不必请教他人，也不需要过多的思考就能很顺利地完成。,（2）选做作业：这部分作业是针对学习能力较强的孩子所布置的作业，一般情况下习题难度稍大，需要学生经过认真思考，都能完成的作业。这样，就使学生的学习空间得到拓展和延伸，让孩子们的思维更加敏锐，文化底蕴更加丰厚。,4.教学辅导。为了能让学生，尤其是“后三分之一”学生得到更好的教育，我们的教师都要特别关注学生学习信息的反馈，这样才能有的放矢。把更多的时间放在“后三分之一”学生的身上，耐心讲解，诲人不倦。,（二）针对行为习惯不良的学生，我们采取以下四种做法,1.制度约束。对学生在进行遵守中小学生守则和小学生日常行为规范教育的基础之上，我校积极进行国学经典教育，对学生的言行进一步规范，不仅提高了学生的文学素养，也养成了良好的行为习惯，学会了为人处事的准则。,2.示范引领。,（1）每学期都要对学生进行爱国主义教育，观看相关教育影片，并让学生写观后感，触动学生内心思想的旋涡，教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观。,（2）教师在日常教学工作中，要多发现身边学生的闪光点，及时号召全体学生向身边的典型学习，引导他们树立正确的意志取向，培养良好的行为习惯。,3.家校联手。父母是孩子的第一任教师，家长的态度对孩子的一生影响甚大，关乎孩子的未来。作为学校要主动与家长联系，介绍学校的管理和做法，孩子在校的表现，同时了解孩子在家的种种作为，做到家校互通、协作，为教育孩子共同努力。,4.教师帮扶。要想改变一个人的行为，是需要时间、信心、耐心和恒心的，只有坚持到最后，才能看到成效。,（三）针对行为能力较弱的学生，我们采取以下三种做法,1.爱心教育。这部分，大多是有先天性生理缺陷或智力障碍的孩子。有的听力差、言语迟顿；有的是自闭症；有的由于患小儿麻痹，身体残疾；有的受遗传因素影响，先天智障。这类孩子相对来讲是更需要关怀和温暖的，每个人都是有良知的生命载体，尤其是我们老师，更要像爱自己的孩子一样去呵护他们。,2.教育辅导。这类孩子，往往在课上学习时是相当吃力的，我们教师必须在课下进行细心的辅导和帮扶，尽可能多的让孩子来有所学，不必强求要孩子多么出色，只要孩子日有所获就是我们老师最大的成功。,3.人文关怀。面对这样的孩子，各级政府都能从人文关怀的角度进行资助和帮扶，我们教师更是义不容辞。平时既要消除其他孩子对这部分孩子的歧视和排斥，还要消除这部分孩子本身的自卑心理，让孩子勇敢地站起来。另外，在日常生活中要给予特殊的照顾，并号召全班乃至全校师生共同帮扶。,最后，我想说微笑是温暖的阳光，关爱是成长的动力。让我们少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。播下梦想的种子，收获精彩的人生！,一、新课标下高中物理的教学现状,1.缺少与实际生活的联系,物理应该是与生活密切联系的，但是教师在教学的过程中采用的教学方法隔断了二者的联系。这样不仅会影响学生对物理知识的了解，还会在一定程度上降低学生的学习效率。针对这样的情况，教师应该根据新课标的内容及时调整教学方法。这样不仅能够加强二者的了解，还能激发学生的学习兴趣。,2.教学内容缺少直观性,教师在教学的过程中存在一味地采用对知识进行系统概述教学方法的问题，这样会抑制学生学习的兴趣，使学生不能积极地参与到教师开展的教学活动当中。教师在教学的过程中出现这类问题的主要原因就是教师采用的教学方法过于落后。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，将多媒体设备的使用与高中物理教学进行有效结合。这样能够有效地提高教师教学的有效性，从而为学生构建高中物理高效课堂。,二、高中物理教学改革创新的有关策略,1.充分使用生活化教学法，增强教学内容与生活之间的联系,教师在教学的过程中充分使用生活化教学法能够将生活内容与教学内容进行有效结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展高中物理教学的时候应该充分使用生活化的教学方法。这样不仅能够增强教学内容与生活之间的联系，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。,例如教师在教学“分子热运动”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说“我们在生活中一进门就能闻到妈妈做的饭菜的香味，同学们想一下这是为什么呢”。学生积极思考教师提出的问题，有的学生说：“我觉得是因为空气飘散，让我们闻到了空气中的香味。”还有的学生说：“我觉得是因为我们在呼吸的过程中闻到了香味。”这时教师对学生说：“那同学们能不能列举一下生活中类似的例子呢？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我们在公园中能够闻到远处的花香就符合了这样的特点。”还有的学生说：“我们在远处能够闻到空气中弥漫的臭味也符合了这样的特征。”学生在对生活中的内容进行讨论的过程中加深了对高中物理的认识。,教师在教学的过程中通过让学生对生活中的内容进行回想和讨论的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能在一定程度上为学生构建高中物理高效课堂。,2.充分使用多媒体设备，增加教学内容的直观性,教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够提高教学内容的直观性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展高中物理教学的时候应该将多媒体设备与高中物理教学进行有效结合，从而实现构建高效课堂的目的。,例如教师在教学“曲线运动”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师利用多媒体设备向学生展示生活中曲线运动的图片，然后教师对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说曲线运动有什么特点。”学生认真观看多媒体设备中的图片并积极回答教师提出的问题，有的学生说：“它的运动轨迹是曲线的。”还有的学生说“曲线运动的方向是不一样的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们根据图片中的内容，说一说生活中还有哪些事物符合这样的特征。”学生认真思考教师提出的问题。有的学生说：“我们在游乐园乘坐的游乐设施就符合这样的特征。”还有的学生说：“我们在生活中乘坐的火车也符合这样的特点。”这样不仅增加了教学内容的直观性，还在一定程度上提高了教师的教学水平。,教师在教学的过程中通过展示图片的方式充分使用多媒体设备，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的内在潜能，还能在一定程度上提高学生的学习效率。,3.积极创设问题情境，激发?W生的学习兴趣,随着新课标的提出，学校更加注重教师在教学的过程中将学生作为教学活动的主体。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设问题情境。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。,例如教师在教学“平抛运动”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“我们在生活中有过打靶的经历吧，下面请同学们说一说打靶属于什么样的运动呢？”这样教师在教学的过程中通过向学生提问的方式积极创设问题情境。学生在教师创设的情境中，就教师提出的问题进行讨论，从而实现对知识的,巩固。,教师在教学的过程中通过提问的方式创设问题情境。这样能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，还能在一定程