常见细菌感染治疗原则 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所讲解学习,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所讲解学习常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所讲解学习11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果常见细菌感染治疗原则复旦大学,附属华山医院抗生素硏究所,抗菌药物治疗性应用的基本原则,诊断为细菌性感染者,方有指征应用抗菌药物,根据患者的症状、体征,血、尿常规等实验室检查结果,尽早查明感染病原,根据病原种类及细菌药敏,结果选用抗菌药物,第四部分包括:,各类细菌性感染的治疗原则,病原治疗,n不涉及具体的给药方案,一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，依照学生好奇心理，根据农村学生的生活现状和所处的环境，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么如何导入新课呢，下面本人就针对农村小学语文课堂导入的方法谈一些浅见。,一、设疑导入,设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。,1、审题导入法,题目是文章的眼睛，有的概括文章的内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作用。审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。,例如，一位教师在上狼牙山五壮士时，就紧扣题眼，巧妙导入。上课开始，这位老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，老师，你写错了！老师，不是战士，是壮士。,这时老师故作吃惊的样子说：我写错了吗？壮士和战士不都是当兵打仗的？一个样嘛。他话音刚落，教室里又炸开了锅，不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的战士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。教师欣喜地说：这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们壮在哪里？,这样破题入手，不但使学生了解这个题目，点明了文章的中心，而且激发了阅读欲望，使学生积极主动地去探索课文的内容。,2、设疑导入法,疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。,例如，只有一个地球可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话：我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。,3、以旧引新法,孔子曰：温故而知新在讲授新知识之前，复习已经学过与新知识紧密联系的旧知识，使学生感到新知识并不陌生。,例如，在教学梅花魂时可这样导入：你能背诵我们已学过的赞美梅花的诗吗?我们知道的梅花有着什么样的精神？今天我们再来学习一篇有关梅花的文章梅花魂。这样既复习了已学的知识，又紧密地联系了新授的内容，使知识系统化。,二、直观导入,直观导入法即是教师通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。,1、实验导入法,运用实物进行一段有趣的试验，将语文教学中抽象的知识附于直观，可以帮助学生理解课文内容。,例乌鸦喝水的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老师开始讲述：今天，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不愿意？这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，运用这些石子或杯子里的水可以怎么做呢？谁来试试看,好，现在我们知道了可以将烧杯里的水直接灌进去，水用完了，我们还可以把石子放进瓶里。同样的也可以使水位升高。今天，老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？今天我们就来学习乌鸦喝水。,实验使文章的难点得到了分散，更能使学生容易理解句子的意思了。,2、实物教具音像多媒体等导入法,利用实物教具音像多媒体等教具导入，好处就是直观，容易引起兴趣，便于激发情感，能很好地调动学生的积极性，主动性。它能化抽象为形象，使枯燥的教学变得生动，调动了学生的视听，感官，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，能收到事半功倍的效果，使学生获得较深的感受。,例如：观潮一课，利用教具将钱塘江大潮来临时壮观天下的雄伟景象描写得淋漓尽致，使人如临其境。而课文中第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔面来；那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。在教学中，借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音；借助投影录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。,三、引趣导入,教师采取各种引趣的方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而愉快、热情地汲取知识，发展能力和形成人格。引趣的导入方法很多，既可以是教师幽默诙谐的语言激情引趣，又可以是利用现代教学媒体激情引趣，还可以利用音乐、故事、成语、诗词、典故、游戏等引趣。,1、音乐导入法,借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学习。,例如，在教学掌声时，可播放歌曲掌声响起来，然后让学生说说自己听到掌声想起来的心情怎样？再导入新课。,2、成语典故导入法,成语典故言简义丰，生命力强，有些成语典故就出自选入课文的文言文。学习这类课文，可以从成语导入。,如由世外桃源导入陶渊明的桃花源记，由扑朔迷离导入木兰诗，由刮目相看导入孙权劝学，由讳疾忌医导入扁鹊见蔡桓公等。,3、故事导入,教师运用一些与课文有紧密联系的科学家或名人的故事、成语故事、寓言故事甚至自己编写的故事导入新课，这样既可引起学生注意，又容易使学生领悟教材的内容。,例如，学习华罗庚统筹方法，可从田忌赛马的故事导入；在教学尊严这一课时，教师可讲述汉苏武牧羊的故事来导入。,4、猜谜导入,小学生特别喜爱猜谜语游戏，教师可把教学内容有关的知识编成谜语导入新课，,例如，在教学画风时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一谜语，看谁猜得快？云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生猜完谜后再导入新课。,5、名言导入法,所谓名言导入法是指教师引用与本课内容有关的名言名句导入新课，激发学生学习语文的兴趣。,如，三年级晨读一课的导入（出示名言名句：为中华之崛起而读书。周恩来。）：你们是祖国的花都，是祖国的未来。应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们一起来学习晨读这篇课文。,这种导入能马上让学生明确都市的目的，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。,总之，农村小学缺乏各种媒体资源，语文课的导入，需要老师充分利用身边的资源和条件，巧妙的利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。教无定法，贵在得法，教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法，让语文教学焕发生命的活力，让孩子们真正喜欢语文这门课。,创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据学生实际、教材内容等具体灵活运用，创设出适合学生且富有感情的教学情境，使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握历史知识。,一、故事引用，营造轻松愉快的课堂氛围,历史课由故事引入新课可以一开始就把学生深深地吸引住。例如在讲到大变革时代时，可以给学生讲述商鞅城门立木的故事，这样可以生动地导入新课。如在讲解古代希腊的内容时，“木马计”“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。故事可以调动学生的学习兴趣及注意力。加深对教学内容的理解。在教学中，一则融常识性、趣味性为一体的短小精悍的故事，经常是点燃学生学习兴趣的火种，也是增进师生情意，启迪学生聪明心灵的兴奋剂。,二、问题设疑，激发学生主动学习的兴趣,问题设疑是历史问题情境创设的核心概念，当学生原有知识与必须掌握的新知识发生激烈的冲突，就会导致学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决，可以成为历史教学过程与学生发展的驱动力。如社会主义道路探索一课，利用这样一段材料设计了一则材料题：,“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。” （邓小平）,根据这则话语设置了这样一些问题：（1）材料中提到列宁的新经济政策，请问新经济政策实施的目的、时间及内容是什么？（2）材料中提到“后来苏联的模式僵化了”，请问这个“模式”指的是什么？模式“僵化”的原因又是什么？（3）同样是探索社会主义道路，苏联最终解体，中国却走出自己的道路，这给我们哪些启示？三个问题步步相扣，很好地把中外历史问题结合起来了，让学生真正成为课堂教学的主角，主动参与课堂教学活动。,三、歌曲引入，有效地突破知识重点与难点,在历史教学中，可以利用的课程资源很多，教师应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图等多种直观形象化教学资源进行教学，加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆。其中歌曲的灵活巧用，能有效地吸引学生，有效地突破重点与难点。,如讲红军长征时，播放歌曲“十送红军”，因为许多学生都看过长征这部电影，因此这首歌能很好地感染了学生，使学生都兴奋起来了。而这时教师马上因势利导，随即提问“井冈山的老百姓为什么要十送红军？红军长征经历了哪些艰难险阻？红军又是怎样克服重重困难，取得胜利的？”这样就能让学生很快进入学习佳境。学生不仅获得了历史知识，陶冶了健康审美情趣。又如在讲解改革开放时，先播放歌曲春天的故事，再结合一些图片，展示改革开放以来我们祖国的变化，让学生运用知识解决现实问题。学以致用，进行情感升华，激发学生的爱国情感，延伸了课堂教学。,如讲“九一八”事变时，可先播放松花江上这首歌曲，让学生体会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，完全陷入到所创设的情境之中。通过内容的学习，学生会更加痛恨日本的侵略，并对东北三省的沦亡、国民党的不抵抗政策有了更深地认识。,四、多媒体技术运用，拓展学生的知识面,多媒体教学设备能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，具有传统教学无可比拟的优势。恰当地运用多媒体，能够收到事半功倍的教学效果。初中历史教学中借用多媒体技术，巧用电视、电影录像剪辑、幻灯、录音等现代化教学手段辅助教学，可帮助教师形象地重现历史原貌，给学生以生动、形象地感性认识，这对于激发学生学习兴趣，会产生积极作用。,如“五四运动”、“辛亥革命”、“三大战役”等这些重大历史事件，如果只按教材上文字的介绍给人一种枯燥乏味、抽象呆板的感觉，而运用多媒体教学能够将抽象的知识形象化，将教材中的文字处理转化为屏幕上生动的影像。如在教学江南地区的开发 一课内容时，为了能让学生了解我国人口流动趋势，应用制作的课件“北人南迁示意图” 动画，同学们从制作示意图的过程中体会到：北方少数民族迁往中原（黄河流域），中原汉族迁往江南（长江流域），这为进一步理解江南地区得到开发的原因奠定了基础。,多媒体信息技术为历史情境再现提供了条件，拓宽了教学道路。教师可以借助多种多样的现代化教学手段，将空洞的历史变成有声有色、有血有肉的“形象”，展现在学生面前。,总之，创设有效的课堂情境已成为现如今新课程改革的一个显著特征，通过在课堂教学的各个环节，恰当地创设有效的教学情境，能有效地激发学生学习的兴趣，让学生真正成为课堂教学的主角，主动参与课堂教学活动，这也已经成为我们评价一堂课是否符合现代教育理念和课程改革的一个重要标志。然而创设教学情境不能放任随意，流于形式，要有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身进行创设情境，否则不仅不能提高教学质量，反而起到相反的效果。,只有从知识的本质，学生的认知能力出发，创设出有利于激活课堂教学的问题情境，实现学生学习方式的真正转变，才能达到提高课堂教学效率的目的。,常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所讲解学习,1,常见细菌感染治疗原则复旦大学,附属华山医院抗生素硏究所,常见细菌感染治疗原则复旦大学,2,抗菌药物治疗性应用的基本原则,诊断为细菌性感染者,方有指征应用抗菌药物,根据患者的症状、体征,血、尿常规等实验室检查结果,尽早查明感染病原,根据病原种类及细菌药敏,结果选用抗菌药物,第四部分包括:,各类细菌性感染的治疗原则,病原治疗,n不涉及具体的给药方案,抗菌药物治疗性应用的基本原则,3,内容,尿路感染与前列腺炎的主要病原菌及治,疗原则,细菌性脑膜炎及脑脓肿的病原菌及治疗,原则,n引起血流感染及感染性心内膜炎的主要,病原菌及其变迁和抗感染治疗原则,内容,4,尿路感染与前列腺炎,尿路感染 urinary tract infection,UR是最,常见的感染性疾病之,全球每年约有15亿人患尿路感染,所消耗医疗费用约60亿美元,国内报道尿路感染患病率为0.9%,美国每年因急性尿路感染而就诊人数达600万,以上其中675%为女性患者,约1万人需住院治疔每年需花费1亿美元,尿路感染与前列腺炎,5,流行病学,尿路感染最常见于年轻人、2040岁性活跃,者以及绝经期后妇女元为多见。,6个月以内的婴幼儿发病率为1%2%,学龄儿童菌尿症发生率女性为12%4.5%,男性则明显较低(0.03%)。,老年人无症状菌尿症较常见,某些作者报道可,达40%50%。,尿路愿染约占医院感染的30%40%。,流行病学,6,尿路感染的分粪,尿路感染恨据病程:可分急性和反复发作性,按部位分类:下尿路感染:尿道炎、膀胱炎,前列腺炎,上尿路感染:输尿管炎、肾盂,肾炎、肾内及肾周脓肿,有无合并症分:单纯性:上、下尿路感染,复杂性:有复杂因素,尿路感染的分粪,7,尿路感染分奏的定义,急性单纯性膀胱炎及肾盂肾炎,尿路在解剖,和功能上皆正常,对治疗反应良好。,复杂性尿路感染可有尿路放射学异常或伴有糖,尿病、肿瘤、兔疫缺陷、使用激紊、化疗药物,者,男性的尿路感染即使无复杂因素也应作为复,杂性尿路愿染处理。,n反复发作性尿路感染者指一年内可有3次以上,半年内2次以上发作史。,尿路感染分奏的定义,8,尿路感的主要病原菌,急性单纯性上、下尿路感染多见于门、急诊,病原菌80%以上为大肠埃希菌,复杂性尿路感染的病原菌除仍以大肠埃希菌为,多见(30%50%)外,也可为肠球菌属、,变形杆菌属、铜绿假单胞菌等,医院获得性尿路感染的病原菌除大肠埃希菌以,外尚可为葡萄球菌属、念珠菌属等,尿路感的主要病原菌,9,各种粪型尿路感兽的病原菌,急性单纯性急性单纯性,复杂性,导尿管相关性,细菌,膀胱炎,肾盂肾炎,尿路感染,尿路感染,大肠埃希菌,79,腐生葡萄球菌,11,变形杆菌属,肠球菌属,克雷伯菌属,04400,145,068,假单胞菌属(包,括铜绿假单胞,菌,混合感染,10,11,其他,酵母菌,3000,5200,5,10,表皮葡萄球菌,中国抗感染化疗杂志,2001,1(3):58-60,各种粪型尿路感兽的病原菌,10,常见细菌感染治疗原则 课件,11,常见细菌感染治疗原则 课件,12,常见细菌感染治疗原则 课件,13,常见细菌感染治疗原则 课件,14,常见细菌感染治疗原则 课件,15,常见细菌感染治疗原则 课件,16,常见细菌感染治疗原则 课件,17,常见细菌感染治疗原则 课件,18,常见细菌感染治疗原则 课件,19,常见细菌感染治疗原则 课件,20,常见细菌感染治疗原则 课件,21,常见细菌感染治疗原则 课件,22,常见细菌感染治疗原则 课件,23,常见细菌感染治疗原则 课件,24,常见细菌感染治疗原则 课件,25,常见细菌感染治疗原则 课件,26,常见细菌感染治疗原则 课件,27,常见细菌感染治疗原则 课件,28,常见细菌感染治疗原则 课件,29,常见细菌感染治疗原则 课件,30,常见细菌感染治疗原则 课件,31,常见细菌感染治疗原则 课件,32,常见细菌感染治疗原则 课件,33,常见细菌感染治疗原则 课件,34,常见细菌感染治疗原则 课件,35,常见细菌感染治疗原则 课件,36,常见细菌感染治疗原则 课件,37,常见细菌感染治疗原则 课件,38,常见细菌感染治疗原则 课件,39,常见细菌感染治疗原则 课件,40,常见细菌感染治疗原则 课件,41,常见细菌感染治疗原则 课件,42,常见细菌感染治疗原则 课件,43,常见细菌感染治疗原则 课件,44,常见细菌感染治疗原则 课件,45,常见细菌感染治疗原则 课件,46,常见细菌感染治疗原则 课件,47,常见细菌感染治疗原则 课件,48,常见细菌感染治疗原则 课件,49,常见细菌感染治疗原则 课件,50,常见细菌感染治疗原则 课件,51,常见细菌感染治疗原则 课件,52,常见细菌感染治疗原则 课件,53,常见细菌感染治疗原则 课件,54,常见细菌感染治疗原则 课件,55,常见细菌感染治疗原则 课件,56,常见细菌感染治疗原则 课件,57,常见细菌感染治疗原则 课件,58,常见细菌感染治疗原则 课件,59,常见细菌感染治疗原则 课件,60,常见细菌感染治疗原则 课件,61,常见细菌感染治疗原则 课件,62,常见细菌感染治疗原则 课件,63,常见细菌感染治疗原则 课件,64,常见细菌感染治疗原则 课件,65,常见细菌感染治疗原则 课件,66,常见细菌感染治疗原则 课件,67,常见细菌感染治疗原则 课件,68,常见细菌感染治疗原则 课件,69,常见细菌感染治疗原则 课件,70,常见细菌感染治疗原则 课件,71,常见细菌感染治疗原则 课件,72,常见细菌感染治疗原则 课件,73,常见细菌感染治疗原则 课件,74,常见细菌感染治疗原则 课件,75,常见细菌感染治疗原则 课件,76,常见细菌感染治疗原则 课件,77,常见细菌感染治疗原则 课件,78,常见细菌感染治疗原则 课件,79,常见细菌感染治疗原则 课件,80,常见细菌感染治疗原则 课件,81,常见细菌感染治疗原则 课件,82,常见细菌感染治疗原则 课件,83,常见细菌感染治疗原则 课件,84,常见细菌感染治疗原则 课件,85,常见细菌感染治疗原则 课件,86,常见细菌感染治疗原则 课件,87,常见细菌感染治疗原则 课件,88,常见细菌感染治疗原则 课件,89,常见细菌感染治疗原则 课件,90,常见细菌感染治疗原则 课件,91,常见细菌感染治疗原则 课件,92,常见细菌感染治疗原则 课件,93,常见细菌感染治疗原则 课件,94,常见细菌感染治疗原则 课件,95,常见细菌感染治疗原则 课件,96,常见细菌感染治疗原则 课件,97,常见细菌感染治疗原则 课件,98,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,99,