英语句法结构解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,英语句法结构解析,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,英语句法结构解析英语句法结构解析6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯英语句子概论,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,英语句子概论,基本成分,简单句,附属成分,并列句,独立成分,复合句,省略成分,连接成分,Evaluation only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1 前言,基于建构主义教学理论的普通高中信息技术课程标准更多地体现了以人为本的教学思想，将“改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考”作为教学的指导性建议。高中信息技术教师要切实领会新课程理念的精髓，从学生心理特点和思维发展规律出发，积极创设高中信息技术教学的别样风采1，以此营造情趣充盈、活泼生动的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，在推动学生由“被动学习”向“主动学习”的跨越中实现教学质量的稳步提高。,2 创设高中信息技术教学别样风采,以新颖生动的教学情境激发学生学习兴趣 学生是学习的主体，激发学生学习兴趣既是高中各学科必须重视的教学要素，也是高中信息技术教学改革的追求所在。对于普通高中学生而言，高考的压力巨大，一切学习与活动都是围绕高考展开的，真正重视的是高考涉及的学科。由于信息技术不在高考科目之列，学生对其学习难免不够重视，学习起来自然敷衍了事。所以，要完成普通高中信息技术课程标准规定的教学任务，培养学生的现代信息技术素养，教师应从学生喜新、求变的价值取向出发，时刻关注学生心理需要，发挥信息技术课程内容的动态优势，通过创设新颖生动的教学情境增强教学素材的感官反射性，给学生耳目一新的感觉，进而抓住学生情感的中枢，触动学生的兴奋点，吸引学生以主动的心理情绪参与教学活动1。,如在学习使用图片处理软件Photoshop时，先给学生展示用Photoshop软件PS的一张张照片：周杰伦扛着金箍棒与八戒腾云驾雾、喜羊羊和灰太狼在一间教室里专心听课这些加工处理过的图片创设出的新颖生动情境让学生沉浸在欢快之中，幽默搞笑的图片深深吸引了学生，急于抓起鼠标动手PS一张照片的心理情绪激发起学生浓厚的学习兴趣。教师再因势利导展开教学，指导学生发挥自己的聪明才智利用软件处理图片，教学高潮在学生的积极参与下很快形成。,以别具一格的任务驱动启迪学生积极思维 新课程重视学生学习方式的变革，倡导学生的自主、合作、探究式学习，并提出“运用与现代教育思想和学生心理发展特征相适应的教学方法”的教学主张2。为了践行新课程精神，高中信息技术教师应积极主动地发挥教学主导作用，把对学生进行现代信息技术和观念教育作为教学的核心，着眼于学习过程的认知信息加工向人本与生态学方向的转变，把教学内容设计成一个或多个具体的任务，以别具一格的任务驱动，引导学生主体参与小组合作讨论、操作、交流等系列探究活动，通过操作计算机用不同角度的思考和各自不同的方法完成学习任务，在自主完成任务的过程中深化学生对信息技术知识的掌握，启迪学生积极思维，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力3。,以自由开放的应用实践深化学生认知体验 普通高中信息技术课程标准突出实践性和学以致用的原则，明确提出“让学生掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践”。根据新课程的要求，高中信息技术教师在教学中要注意挖掘教材的实践因素，引导学生把信息技术课程与自己熟悉的生活现实联系起来，把应用的意识贯穿于整个学习过程中。在此基础上，组织学生参与自由开放的信息技术应用实践活动，让学生通过应用实践深化对信息技术原理的认知，增进对信息技术价值的理解，感受到信息技术学习与日常生活的密切关系，强化创新意识和欲望2。,如在学习“使用搜索引擎”时，设计这样的应用实践项目：“随着生活水平的提高，旅游成为社会时尚和人们休闲度假的常项选择。王叔叔一家人准备去旅游，但对目的地并不十分了解。为了使旅游进程更加合理，请同学们结合旅游费用的数额、旅游时间的限制，帮助设计一个旅行计划，在规定的时间以及费用条件下确定一个经济实惠的旅游方案。”学生听完要求后，立即投入到设计旅游路线的工作中，有的上网查资料，有的进入携程、去哪儿、同程等旅游网站查阅旅游攻略和游客留言，有的进行不同旅游路线性价比对照，很快就形成一份份饱含学生智慧的旅游方案。此类充满自由开放性的应用实践，既能让学生在富有乐趣的实践活动中实现学习目标，也有助于培养学生的应用意识和创新精神。,以积极恰当的教学评价巩固学生学习信心 教学评价是高中信息技术教学的有机组成部分，是植根于正确的教学理念、深厚的教学功底和顺畅的信息反馈的创设与生成。要创设高中信息技术教学的别样风采，教学评价也必须与时俱进，与学生的心理和情感需要相适应3。要落实新课程“给予学生及时的、适当的鼓励性、指导性评价”的教学要求，立足人文理念和精神，尊重学生的人格与天性，本着激励、欣赏、期望的原则设计目标多元化的、富有积极情感的恰当评价语言；要从发展的角度看待每个学生的信息技术学习过程，强调学生个体过去与现在的纵向比较，及时发现学生在信息技术学习状态、学习能力和学习成绩上的点滴进步，使每个学生都能在教师的激励性评价中找到自己的闪光点，形成奋发向上的学习动力4，从而帮助学生克服信息技术学习中的各种障碍，最大程度地调动学生学习的灵感，巩固学生的信息技术学习信心。,3 结语,总之，创设高中信息技术创新教学是新课程改革的必然要求。要以新课程理念为指导，遵循高中生的心理特点和思维发展规律，在不断反思、总结和创新中调整和完善自己的教学实践，努力使高中信息技术教学充满活力、富有激情，在学生的主动认知、积极思维和踊跃实践中深化对学生的素质教育。,我是一个初三毕业班班主任，来自家长、学校的压力经常会压得我喘不过气来，不过更大的压力还是来自于自己对班级中40个孩子的责任。初三班主任的工作很烦琐，七门学科的学习齐头并进，体育中考、英语人机对话更不容忽视，学生的心理疏导，家校的配合管理，等等，每一个环节都要想到、做到、做好。下面就来谈一谈班级管理工作中的体会。,一、德育工作方面,做到明确奋斗目标，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现。每周一的晨会讲话后的几分钟，结合晨会内容和上周五布置的本周工作重点，请各个合作小组统一思想，制定简单的小组目标，比如保证小组内每个成员能按时交作业，保持个人卫生清洁不扣分，力争一周下来，小组内成员课堂表现共计得到60个A等，不超过10个C等，等等，这样的目标可以张贴上墙，也可以开展小组竞争，调动小组中每个学生的积极性。,二、学习方面,学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所有管理中的首要任务。这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但班主任应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收缴，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。对下面这几个方面我尤其重视。,1.抓好学科间的平衡。首先，及时有效地与科任老师沟通，全面准确地把握全班的情况，对症下药。我们的各个科任老师都极其负责，班级里的某一个，或几个甚至一大批的同学的掉队会让他们焦急不已，他们的这般努力也让我丝毫不敢懈怠。为了更准确掌握同学们各科的学习状态，我要求当天的值日班长记录总体情况，各科课代表在每堂课下都向老师询问当堂课表现好和差的学生名单，人数不计。表现好的绝不吝啬表扬，或者全班表扬或者用短信的方式告知全体家长。同时也更加关注每科课堂表现有落后的同学的学习状况，及时与家长及其他科任老师做好沟通，集思广益，及时调整学生的学习状态，对症下药。,2.欢迎并积极配合科任教师参与管理，统一行动，多管齐下。班级合作小组人员的变动、座位的变动及课代表、组长的变动，都征求意见并尽可能采纳各个科任老师的建议。从班集体共同存在的问题到学生个人的问题，与各科任教师一起，形成一股合力，齐抓共管，使学生无空隙可钻，从而改正错误。,3.做好协调，搞好整体优化。班主任作为班级的直接管理者，对于均衡各学科具有举足轻重的作用。班主任要协调好班级各学科教师的关系，追求共赢，为了班级各学科学习成绩均衡发展，班主任不能只为自己的一科着想，有时甚至要主动让出时间给某一学科，不抢时间，使各科均衡发展。,三、管理方面,1.培养学生的管理能力。为学生设置多种岗位，让每位学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。建立值日班长负责制度。周一至周五，五个合作小组的组长轮流担任值日班长。班中的事由值日班长全权负责。比如主题班会，班主任只加以启发引导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。早晨的收缴作业、早读和卫生打扫，也都是由值日班长负责，督促各科科代表将需要上交的作业写在黑板上，督促每位同学及时上交，及时早读，并且监督好班级卫生打扫。,2.班干部的选举制度适时调整。从刚开始的班主任和各个科任老师的直接选择到学生无记名投票，尝试让自身行为习惯较差的同学任职，自我约束，同学们监督，前提是与之事先做好沟通，以免贸然任职，又很快免职，影响班干部任命的严肃性。另外，可以采用班干部的竞争上岗的方法，学生上台演讲，宣扬自己的优点，坦言自己的不足，保证上岗后能做到的，由全班同学和科任老师投票裁决。,3.建立竞争机制，让每个学生都得到发展。除了5个合作小组的小组竞争外，结合学生的几次考试，将班级39名同学分成综合实力相当的13个竞争小组，从常规到学习，彼此观察，取长补短。上学期也曾尝试3人一排的座位，方便各竞争小组成员仔细观察，目前班级座位整体以合作小组的为单位，细节上尽量考虑竞争小组，促进班级各个层次学生的发展。,四、多种渠道争取家长支持，促进家校沟通。,苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的任务。教师和父母都是孩子的教育者，学校教育要与家庭教育的密切配合，且良好的学校教育则是建立在良好的家庭教育基础上的。这是一种相辅相成、互相促进的关系。,家校沟通的方式有很多种，比如电话沟通、短信沟通、家访等，下面就一个家访的具体案例来谈谈。上学期初，班级里徐江同学学习表现极不正常。总是自命不凡，课堂不听讲，自己研究题目的解法或者无所事事，仰仗放学回家后家教老师的帮忙，每次考后都以失望告终却又不做分析和改变，只是口头上信誓旦旦，电话联系家长或者家长