技术经济学的基本理论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,技术经济学的基本理论,技术经济学的基本理论21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。技术经济学的基本理论技术经济学,Technical Economics,一基本理论,basic theory,第一章求经济学的基本理论,The Basic Theory of Technology Econornics,第一节技术进步与经济发展理论(The Theory of Technical,Progress and Economy Development),第二节经济效益理论(Economic Benefit theories),第三节技术经济分析的基本原则 Ultimate Principles of,Techno-Economic Analysis,第四节技术经济学的研究内容(Content of the Study on,Technical Economics,泉州九中创办于1992年，现为福建省二级达标完全中学。面对泉州市区传统名校林立、民办学校异军突起、普通高中办学同质化问题困扰，生源基础相对薄弱的、年轻的泉州九中如何确定学校发展方向和发展方略？,一、高屋建瓴：特色办学、多样化办学的战略架构,对于普通高中办学同质化问题，陶西平先生给出问题根源和解决问题的策略，（1）问题根源：人才类别的多样化与培养模式趋同化的矛盾；人的发展的个性化与学校发展同质化的矛盾；学校竞争的激烈化与办学人员惯性化的矛盾。（2）解决问题策略，“大家不同，大家都好”。一语道破学校特色发展的重要性和高中教育多样化发展的必然性。,办学特色就是学校基于自身的历史传统和实际情况，在较长期间的办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。对照新时期学校办学特色标准：一是创建的目标与总体规划；二是理论支撑与总结升华；三是高素质的师资队伍；四是要让学生参与、体现特色素质；五是要有主管部门的成果表彰，学生层面的突出成绩、教师层面的优秀成果等。通过长期的理论学习和探索实践，泉州九中勇于开放办学、探索创新，在办学模式、办学理念、课程建设上形成了较为鲜明的特色，成为学校内涵提升和外延发展的核心竞争力。,面对新时期的新特点，泉州九中领导班子带领全校师生深入调查、研究论证，逐步明确了走特色办学、多样化办学的发展方向：（1）指导思想，坚持以生为本，一切为了学生的发展。（2）战略目标，在继承发扬已有的体育特色基础上，发展艺术特色，开发特色课程，走“文艺体并举”的发展道路。（3）实施方案，构建适合学生个体发展的课程体系；突出艺术体育特色发展，实现文化、艺术和体育和谐发展的多样化办学局面。（4）办学成效，形成良好的校风、教风、学风逐步形成；创建福建省一级达标校，提升学校办学内涵发展水平；提高学校的社会认同度和良好的社会声誉。,二、羽翼渐丰：特色办学、多样化办学成效初显,1.开发适合学生个性发展的校本课程,高中新课改以来，为给学生提供多样化发展的机会和舞台，学校敏锐抓住发展契机，出台鼓励学科教师开发校本课程实施方案。2005年至今，泉州九中特色办学多样化发展校本课程涵盖了人文类、科学类、技术类、艺术类、生活类、创新类、体育类和艺术推动类等八个系列，涵盖100多个教学模块供高中学生选修。尤其是体育、艺术类校本课程门类多、针对性强。校本课程多由多学科跨科融合，例如“闽南童谣历史探源、艺术欣赏与艺术表演”，涉及闽南地区历史、文学、美学赏析和音乐表演多维度教学内容。,“非常喜欢学校多样化的课程，给予我们充分的锻炼和展示的机会。养成了良好的品德和性格，潜能也被充分激发出来，学到了比课本上更多更广的知识。”热爱广播、演讲、唱歌跳舞的刘思瑶同学初、高中都在泉州九中就读，她在学校如鱼得水，更让她感动的是，学校的老师会帮助她把落下的文化课程补上，让她的学习成绩一直都保持优秀。,“学校体育运动的氛围很浓厚，我在学校参加了短跑、立定跳远、三级跳、铅球等体育运动，为高考打下了坚实的基础。”2015年高考体育专业取得91高分的朱世佳同学说，“九中是体育特长生的摇篮。”,几年来，高三学生参加高考报考除了传统的文史类、理工类外，泉州九中艺术体育类报考专业涉及广泛：音乐、美术、体育、播音与主持、书法、模特表演、民航飞行员、电视广播、戏剧、电影表演等，都可说明校本课程开设的意义和成效。,2.构建体现学生自主学习的理想课堂,泉州九中在实施高中课程改革的过程中，始终紧扣课堂教学这一主阵地、生命线，分层次教学、学科与现代教育技术整合、有效、高效教学、微课教学、翻转课堂、云平台建设与利用、理想课堂等。尤其是2014年实施的理想课堂的改革和实践取得明显的成效和可持续发展态势。教师以备课组为单位，按照A、B、C三个层次，开发编制导学案；学生自主组合6人学习小组，制定小组励志名称，励志口号，奋斗目标；互帮合作，促进学生合作学习。通过实践和研究，广大师生明确了“理想课堂”是以学生为中心，以尊重为基础，以问题为纽带，以发展为主旨，充满生命活力的课堂。“理想课堂”的核心理念，就是教学生学会学习，引导学生善学、善思、善问。这种有效教学模式即“三纬六度”：课前、课中、课后是“三纬”；“六度”则是课前自主学习，学生应完成导学案或观看微课；课前自主讨论，由学生提出问题；课中反馈，通过测验、展示、质疑体现；课中交流，包括解疑、答疑；课中提升，包括巩固、深化；课后留疑，包括问题延伸、启动新的任务。这是一个“自主、合作、探究”的过程。,3.拓展信息化、特色化的校园文化,泉州九中创办以来，高度重视校园文化建设，已初步形成具有学校特色的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化、生态文化，不断提升校园文化品位，推动学校内涵发展。（1）艺术文化建设，将开展艺术节活动和日常艺术教育相结合，提高学生的艺术素养。（2）科技文化建设，开展科技活动节和各项科技创新比赛的日常科技活动兴趣培养相结合，培养学生崇尚科学的精神。（3）体育文化建设，举办体育节与日常体育课、课余体育锻炼相结合，培养学生健全的体魄和珍爱生命的精神。（4）校园社团文化建设，举行社团文化节与日常的学生各项兴趣社团活动相结合，培养学生个性爱好、特长和高尚情操。（5）特色办学文化建设，成立“办学特色创建工作”筹备领导小组，全面负责特色高中建设提升项目的规划和实施推进工作；下设特色工作室：人文特色工作室、体育特色工作室和艺术特色工作室，全面开展特色教育教学研究和学术活动。建设“书香校园”和创建“福建省一级达标高中”为泉州九中发展增添了强劲的动力。建设中的“泉州九中云平台”成为校园文化的又一道独特的风景线。该平台将信息技术与学科课程深度整合，以“翻转课堂”“微课”为载体，贯彻“先学后教”的教学理念，将纸质的导学案换成电子录像，在课前以其生动可感的画面和耐心细致的讲解吸引学生，将信息化“玩转”于课堂之中。,学校还将信息化校园建设纳入学校发展五年规划，把信息化摆在学校发展的重要战略地位，建立校长为第一责任人的信息化管理体制，成立信息化建设工作室，统筹学校信息化建设和发展，制定符合泉州九中实际的教育信息化发展计划，并将信息技术在教学中的应用工作纳入学校教学工作考核范围。,4.特色办学、多样化办学成效初显,（1）学校发展基本情况,泉州九中创办于1992年，先后于2003年、2009年成为福建省三级、二级达标学校，现已具备申报福建省一级达标学校条件.学校现有初、高中各30个班级，在校生3000多人；全校教职工256人，专任教师238人，其中具备高级任职资格教师达到178人；有16人取得硕士研究生学位证书；学科带头人17人；骨干教师83人；教坛新秀市级27人。,（2）特色办学、多样化办学成效初显,泉州九中高中通过特色办学、多样化办学的探索实践，近几年来，已呈现办学“低进高出”的良好局面，办学成效初显。,2012届高考本科上线人数224人；2013届高考本科上线人数324人，上线率达到57.9%；2014届高考本科上线人数256人，中考成绩380分以上的同学95%达到本科线；2015年本科上线人数235人，中考成绩350分以上的同学91%达到本科线。近几年我校艺体生专业与文化考试本科双上线情况：2013届160人，2014届154人；2015年艺术专业高考，有148人上线。可以说，泉州九中实现了文化课教学和特色特长教学成果的比翼双飞，并呈可持续发展态势。,三、集腋成裘：特色办学、多样化办学体系形成,锐意进取的泉州九中紧跟高中新课程改革的步伐，立足校情，顺应社会发展形势和新型的人才观，坚持继承与发展、提炼与创新相结合，自高中办学以来，就致文化艺术体育力于特色办学、多样化办学的探索，逐步形成“体育艺术体育文化艺术体育”的特色办学到多样化办学的办学特色。确定“学校特色特色学校品牌学校”的发展战略，形成了一个整体优化的特色办学、多样化办学的办学特色系统，构建了“文艺体并举，推动多样化特色办学”的办学特色新格局，开创一条富有活力和竞争力的特色办学之路：即关注学生个体，分层分类施教，人文教育、艺术教育和体育教育并行，力争让每一位学生都能“发现潜能，发展个体，成就精彩”，使办学特色的品质更为凝练与优化，培育学生的指向也更为清晰与具体。学校在短短的几年里实现了跨越式的发展，一批批学生通过艺体类高考圆自己的大学梦，学校也被泉州市教育局确定为“泉州市艺术教育和体育教育基地校”、“泉州市普通高中特色办学多样化发展实验学校”，彰显特色办学成效。,一、数学知识在古诗文教学中的妙用,朗读古诗巧解几何题。如湖北黄冈市第15届语文竞赛题:“湖静浪平六月天,荷花半尺出水面。忽来南风吹倒莲,荷花恰在水中淹。湖面之上不复见,入秋渔夫始发现。落花距根二尺整,试问水深尺若干?”这类题是以“知识渗透”和“能力迁移”的方式,使学生尽可能将所学的有关知识组合成结构较复杂的知识链条,以拓宽学生运用语文能力的天地。,二、物理学知识在古诗文教学中的妙用,王维的鹿柴:“空山不见人,但闻人语响。”可以给学生讲解光线沿直线传播,而声音可以绕过障碍物进行传播。“闻其声而不见其人”时,我们也能听得出是哪位熟人在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的“音色”。这样在古诗文教学中适当渗透物理学知识,既能提高学生学习物理的兴趣,又能加强素质教育。我们何乐而不为呢?,三、化学知识在古诗文教学中的妙用,朱熹的春日:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”我们在欣赏春天风和日丽、生气勃勃、百花争艳、万物更新的美好景象的同时,又思考:“花为人的生活增添了无限的情趣,花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这由于花瓣的细胞中存在着色素。花青素遇到酸就变红,遇到碱就变蓝的缘故。从而加深对诗歌的理解、记忆,激发人们用勤劳的双手去创造更加幸福的明天。,四、生物学知识在古诗文教学中的妙用,据顾栋高对毛诗类释的材料统计:“诗经中出现的动植物各物之名,谷类有二十种,蔬菜有三十八种,药物有十七种,草有三十七种,花果有十五种,木有四十三种,鸟也有木名一样多,而马的异名有二十七种