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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/11/18,#,导入,同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！,母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；,母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；,母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；,母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切,今天，就让我们一起走进,散文诗两首,来感受着伟大的母爱吧。,新课导入,1.,了解泰戈尔和冰心的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体把握文章内容。（语言构建与运用）,2.,理解作品的主题思想，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。（语言构建与运用）,3.,感受人间的至爱亲情，学会感恩，培养健康的审美情趣，提高审美能力。（审美鉴赏与创造）,学习目标,散文诗,是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，给读者美的感受；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注重描写客观生活触发的思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。其结构的基本方式大体有直抒式、想象式、哲理式和象征式四大类。,文体知识,金色花,泰戈尔,泰戈尔,：,（,1861,1941,）,印度作家、诗人、社会活动家。,在二十世纪,20-40,年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：,诗集,新月集,、,园丁集,、,飞鸟集,、,吉檀迦利,。,1913,年获得诺贝尔文学奖。,作者简介,匿（,n,）笑：偷偷地笑。,祷告：向神祈求保佑。,衍（,yn,）,生 字 词,二、朗 读,读出感情,读出重音,停顿恰当,读准字音,假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗,?,金色花,泰戈尔,你要是叫道,:“,孩子,你在哪里呀,?”,我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。,你要是叫道,:“,孩子,你在哪里呀,?”,我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。,我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。,当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，,你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。,当你吃过午饭，坐在窗前读,罗摩衍那,，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。,但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？,当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。,“,你到哪里去了，你这坏孩子？”,“我不告诉你，妈妈。”,这就是你同我那时所要说的话了。,一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,初读知情,这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，,与妈妈嬉戏,的画面。,议一议,“,我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？,妈妈,我,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚时,散发香气,变回孩子,求妈妈讲故事,将影子投在书页上,合作探究,1,、,我为什么想像自己变成一朵金色花？,2,、,我变成金色花为什么不愿让妈妈知道,?,3,、,我和妈妈各是什么性格,?,议一议,1,、我为什么想像自己变成一朵金色花？,因为我想变成一朵金色花来表达对母亲的爱,议一议,、我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道,?,因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐,议一议,、,我和妈妈各是什么性格?,我是一个,活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲,的孩子！,妈妈是一个,慈爱,的母亲！,品味语言,“,你到哪里去了，你这坏孩子？”,“我不告诉你，妈妈。”,答：妈妈不见了孩子，多么着急，,一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。,这句话读出妈妈惊喜的语气,答：孩子撒起了娇来了，为自己,能给妈妈做些好事而高兴，还要,对妈妈保密，让她莫名其妙。,我也敢想：,妈妈，假如我变成了,_,仿写延情,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种,具体的形象,来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法,。,写法探讨：,仿写延情,请用“假如我变成了,”,说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。,如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？,你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”,“我不告诉你，妈妈。”,“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你,这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,荷叶,母亲,冰心,冰心：,原名,谢婉莹,。福建长乐人，,现代著名作家，儿童文学家。,主要作品有,冰心小说散文集,、,冰心散文集,、,寄小读者,、,再寄小读者,、,三寄小读者,、,小橘灯,，,诗集,繁星,、,春水,等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为,“冰心体”。,作者简介,学法指要：,1,、美读,把握作者的思想感情。,2,、感悟,作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。,环 境,红 莲,心情,一写红莲,二写红莲,三写红莲,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。,3,、延情,发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。,如：母亲啊！您是,_,我是,_,，,_,，,_,。,一写看红莲,环境：繁杂的雨声浓阴的天 心情：烦闷,红莲：开满亭亭,二写看红莲,环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊红莲：左右倚斜，无依无靠。,三写看红莲,环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下心情：不宁的心绪散尽；感动红莲：不动摇,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,中心句,心中的雨点：,暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。,这里由风雨中勇敢、慈怜的的,荷叶对莲花的遮蔽,来比喻伟大的,母亲对儿女无私的爱护,；表达了作者对母亲的依恋和赞美。,一,小小的花也想抬起头来感谢春光的爱,然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗？,二,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了。,我躲到你的怀里。,三,母亲啊！,撇开你的忧愁，,容我沉酣在你的怀里，,只有你是我灵魂的安顿。,四,造物者,-,倘若在永久的生命中，,只容有一次极乐的应许，,我要至诚地求着：,“我在母亲怀里，,母亲在小舟里，,小舟在月明的大海里。”,春水,繁星,节选,冰心,冰心,三大主题,:,母爱、童真、自然,名著导读,1.,下列各项中加点字的注音全部正确的一项是（）,A.,花瓣（,bn,）匿笑（,ru,）,沐浴（,y,）覆盖（,f,）,B.,祷告（,do,）摇摆（,yo,）,并蒂（,d,）嗅觉（,chu,）,C.,乘凉（,chng,）姊妹（,z,）,花瑞（,ru,）烦闷（,mn,）,D.,徘徊（,hu,）菡萏（,dn,）,牛棚（,png,）攲斜（,q,）,课堂小练,C【,点拨,】A.,匿,n,。,B.,嗅,xi,。,D.,徊,hui,。,2.,指出下列各句运用的修辞手法。,（,1,）从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。,(),（,2,）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,(),（,1,）比喻（,2,）比喻、反问,1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。,2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。,学习目标,陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。,结庐在人境，而无车马喧。,问君何能尔？心远地自偏。,采菊东篱下，悠然见南山。,山气日夕佳，飞鸟相与还。,此中有真意，欲辨已忘言。,诗歌诵读,居住在人世间，却没有车马的喧嚣。,问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。,在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。,山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。,这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。,结庐,在,人境,，,而无车马喧。,诗歌赏析,建造房舍,喧嚣扰攘的尘世,陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但当他看到“真风告逝，大为斯兴”（感士不遇赋），官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。,首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人境庐”，诗集为,人境庐诗草,，即取陶渊明诗意。,问君何能,尔,？心远地自偏。,二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。,如此，这样,采菊东篱下，,悠然,见南山。,闲适淡泊的样子,苏轼题陶渊明饮酒诗后云：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”,“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意为之，而是采菊时，无意间，山入眼帘。,山气,日夕,佳，飞鸟相与还。,山间的云气,傍晚,这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；这两句虽是写景，实是抒情悟理。,此中有真意，欲辨已忘言。,诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。诗里的“此中”，我们可以理解为此时此地（秋夕篱边），也可理解为整个田园生活。,所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。,这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在心远二字，真意在此，忘言亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”（王士祯,古学千金谱,）,课堂小结,
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